三年级数学下《4两位数乘两位数及复习计划》1

小学三年级数学下《4两位数乘两位数整理及复习总结计划》1小学三年级数学下《4两位数乘两位数整理及复习总结计划》1PAGE小学三年级数学下《4两位数乘两位数整理及复习总结计划》1《两位数乘两位数整理与复习》

授课内容：人教版三年级下册第四单元两位数乘两位数整理

与复习。教材第58面内容及相关练习。

授课目的：

、经过整理和复习，回顾两位数或几百几十数乘一位数，两位数乘整十或整百数的口算及两位数乘两位数的

笔算的方法，加深对两位数乘两位数笔算整理的理解。

2、能熟练实行两位数或几百几十数乘一位数、两

位数乘整十或整百数的口算和两位数乘两位数的笔算，以及

相对应的计算。

、会利用所学的两位数乘两位数的方法，解决连乘、连除的生活问题，提升解决实诘责题的水平。

、体验看书回忆、分类整理、合作补充、查漏纠错、应用提炼的复习方法，感觉复习梳理的过程，领悟成功的快乐。

授课重、难点：成立有条理的两位数乘两位数的知识系统，沟通口算、笔算之间的整理联系，并灵便解决默算和生活中的实诘责题。

己设计一个结构图。（课堂分小组报告）

2、计算教材第58面表格里的积，课堂议论。

授课过程：

（一）梳理本单元内容，设计知识结构图。1、师开初板书课题，贴出--两位数乘两位数整理与复习

师：同学们，这节课我们将对两位数乘两位数实行整理和复

习。（斩钉截铁）

2、课前盛老师已经部署了预习作业，让大家设计本单元知

识结构图，哪个小组愿意第一个来显现？

学生：“我认为两位数乘两位数单元主要包括三大块内容，从下往上看分别有口算、笔算和解决问题。其中口算又分一位数、两位数乘整十数、整十数乘整十数；笔算分不进位和

进位；最后是关于用连乘、连除解决的数学问题。”师：这个小组以一盆花的形式让我们很清楚的从下往上看到这个单元所学的内容，很全面，掌声送给他们。师：下一个

学生：。。。。。。

师：这个小组的设计得更形象呢，他是用一棵树，我们就叫它知识树，我们也能清楚的看到本单元的所学知识，而且他还一一举了例子，设计得很有新意，掌声激励！师：下一个小组报告。

学生：我是按从左到右实行知识张开的，这个单元主要分为

口算、笔算和解决问题。口算包括整十数乘整十数如：、两位数乘整十数比方：笔算分为不进位乘如：和进位乘如：还有一个内容就是解决连乘连除的应用题。

师：好，这三位同学设计的知识结构图诚然形式上各不一样样样，但是都能清楚的表现出本单元所学的内容，特别是后边两位

同学还分别举了例子，我们为他们这两个小组还有其他小组

鼓鼓掌！

你最喜欢哪一种形式呢？（生：**他们的知识树！）好，下

面我们就借助康康小组的智慧苹果树来对本单元的知识实

行梳理。

（二）研究表格里相对应的积，整理口算和笔算。

×20253035404550556022

23

24

25

26

27

28

29

30

1、比较表格整理口算及方法。

师：请看屏幕，表格里面的哪些积能够口算获取？哪些是笔

算获取的？怎样口算、怎样笔算？（小组中说一说）

学生：用第一列的两位数去×第一行中的20、30、40、50、

60（PPT20、30、40、50、60每一列颜色变淡黄色），其他都

是用的笔算。师：赞同吧，那么这些积中间哪些口算起来最快呢？

学生：像30×20、×30、×40、×50、×60这样口算最快！

PPT随之变成颜色加深由黄变橙色，颜色加深实行增强说明口算最快）

师追问：为什么这些积口算起来最快呢?你是怎样口算的，跟大家讲讲吧？

学生：我举其中一个例子吧，比方30×20，我是用3个10去

2个10得6个10×10，10个10是100，所以得600。

师：讲的好！谁愿意再挑一题算一算？

学生：我算30×40是用3个十乘4个十得12个十乘十，10

10是100，也就是12个百，所以得1200。

师：老师理解了她们两个都是把这类的口算转变成了我们以前学过的表内乘法，是吗？了不起，我们夸耀夸耀她们吧！师：像这类口算我们归为整十数乘整十数。

师：看看表里还有哪些积口算起来比较快呢？生：还有30×25、×35、×45、×55

师：这个类口算能够归为什么？

学生：这些属于两位数乘整十数的。（师随之指一下知识树。师：你也挑一题给我们算一算好吗？

学生：比方30×25，我是用3个十乘25得75个十，再所以

75.

师：你们也是这么算的吗？好，同桌之间找一题互相讲一讲（生生互动）

2、比较表格整理笔算

师：口算是笔算的基础，打好了基础我们才能够进一步研究

笔算。那么这表格里余下的积全部要笔算吗？（边说边点PPT

中笔算部分的积使之变成蓝色表里×25、35、45、55的每一

列依次往下表现蓝色。

那么两位数乘两位数怎样笔算呢？同学们，老师这里也选了

两题，大家现场来算一算

（PPT出示）22×2259×48

先点两名板演，其他在自学本上算。

再集体议论，师指着第一题问：咦，同学们看，这里有两个

呢？它们的意思是相同的吗？生：不是！

师：为什么不一样样样，谁来讲？

生：因为竖式里第一个

44是

2个

22乘得的积，第二个

44

实质上是

440，这里的

0能够不写出来，表示的是

20个

22相

乘的积。

生2补充说：老师，我还知道第一个

44是

2个

22

，第二个

44是440代表20个22，所以我们把积要分别一个对准个位，一个对准十位。

师：讲的漂亮！（鼓掌）

师：再看郭佳钰同学的这题，我想采访一下小郭同学，你感觉你算这道笔算和前面她们算的口算，你更喜欢哪一

个？

生：口算。

师笑着说：嗯，你很坦诚！是的，笔看作起来的确不简单，

那你必然有话要对同学们说，笔算是要注意些什么呢？

学生：要注意对位，要记得验算。

师：她提示了要点的两点，大家还有提示的吗？

学生1：每次进位后，必然要加进位的数。

3、解决问题

师：对，这个点也很重要！同学们，来，看看我们种下的这

棵知识树，上面已经结了几个大大的苹果了？还有哪个在等

着大家去摘呢？

生：解决问题。

师：关于59×48，你们能不能够编一道生活中的数学问题来解决它？（能）

师：哎，编以前，其实我们能够估估看，大体是多少？

生：59约60，48约50，60×50≈3000，大体是3000。师：其实，我们书上也有一些生活中需要大家解决的数学问题，（出示PPT冬冬家种树）

师：会解答吗？还等什么呢？动笔吧，师巡视。

集体报告：谁来回答第一问？

学生：我是先用每行有的8棵橘子树，共有4行，能够求出一共种了多少棵橘子树，4个8棵用乘法算式是4×8,（师随

之

PPT

演示先求一共种了多少棵橘子树？

4×8=32

棵）

李：今后我们知道平均每棵树收获

25千克的橘子，有

32棵

树就是求

32个

25是多少，也用乘法算

25×32=800（千克），

求出一共收多少千克橘子。列成综合算式是：4×8×25=800

（千克）师随之演示PPT：一共收获多少千克橘子树？25×32=800（千克）。综合算式：4×8×25=800（千克）答：一共收获了800千克橘子树。

师：掌声激励！这是用连乘解决的问题，谁来讲第2问？

学生：我的算式是800÷8÷5=20（箱）。。。

师：你能详尽说一说每一步求的是什么吗？

生：我用一共有的800千克橘子，按每8千克一箱，能够求

出一共装多少箱，800里面有100个8，用除法算，再用800

除以8获取的100箱橘子用5辆车运走，求出每车运了20

箱，100÷5=20（箱）。

师：这位同学说的很仔细，大家听理解了吗？还有不一样样的解决方法吗？（PPT跟进800÷5÷8）师：你知道这算式里每一步的含义吗？

生互相说给同桌听：还能够先求出每辆车运走多少千克橘子，用800÷5，再来求平均每车运多少箱？

师：大家说的都很好！彤彤列出来的两道算式结果诚然相同，但是算式不一样样样，所以所表达的意思也略有不一样样。三、回顾与小结

师指着知识树说：同学们，一眨眼间，这棵知识树上的苹果都被大家一一摘到了。你们真是厉害啊！

那么经过今天的整理复习你都由哪些收获呢？英勇分享你此刻的感觉吧？

生1报告：今天这节课盛老师又带着我们对两位数乘两位数单元实行了一次全面的梳理和复习，我学的很快乐。

2：经过今天的复习，我还理解了，哪怕是简单的口算，也要把它转变成表内乘法来解决。

师：盛老师要为你点赞！对的，这就是一种转变的思想！而且千万不要把0掉了呀！

3：我感觉我今天最感兴趣的是这棵知识树！它很特别也很幽默！同时它还把我们这个单元的内容全显现出来了。师：是的！其实像这样把整个单元的内容经过知识树的形式实行表现是一种特别好的整理方法！

师：大家谈得真好，温故而知新，同学们今天使用了各样各样的结构图，有从下往上，有知识树，还有从左到右的思想导