影响人心理发展因素

影响人心理发展的因素第一，我们先认识人心理发展的见解。心理发展，指个体从出生到死亡连续的有规律的心理变化过程，又满意理发育，包括动作（行为）、语言、认知、情绪、人格和社会适应性方面。影响人心理发展的因素很多，但归纳起来，主要有遗传、环境、教育以及个体的主观能动性四个方面。这四个方面的因素相互联系，交错在一同，共同作用于人的发展。（一）遗传遗传的见解遗传是指人以长辈那边继承下来的生理解剖上的特点，如机体的构造、形态以及感官和神经系统的特点，特别是脑机能的特点等。这些遗传的生理特点也叫遗传素质，它是人的身心发展的物质基础和自然条件。没有从遗传获得的机体，也就没有个体的发展。遗传的意义1）遗传素质是人心理发展的生理前提遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展供应了可能性，遗传素质的发展过程限制着年青一代身心发展的年纪特点，遗传素质的差别性对人的身心发展有必定的影响，遗传素质拥有必定的可塑性。2）遗传素质对人的心理发展有必定的影响作用不同样样个体之间在遗传素质上是存在着客观差其余。每个人表现出来的智力水平和个性特点，在必定程度上受遗传因素的影响（3）遗传在人的心理法阵的作业是不能够夸张的遗传对人的身心发展的作用只限于供应物质的前提，供应发展的可能性，它不能够决定人的发展。若是走开了后天的社会环境和教育，遗传供应的可能性其实不会转变成现实④在正确解析遗传在人的发展中的作用的同时，要反对各种各种的遗传决定论。在遗传决定论者看来，人的知识、能力和个性等如同他的眼睛、牙齿和手指同样，是自然赏赐的，是天生得来的，教育和环境对其是力所不及的。即是说，人们的遗传素质决定着所有。遗传决定论者完全用生物学的见解解析人的发展，否认社会环境对人的发展产生的巨大影响，贬低教育的巨大作用，是极其片面和有害的。（二）环境环境的见解环境，即围绕在人们周围，对人的发展产生影响的外面世界，它包括自然环境和社会环境两个方面。在人的发展中，社会环境起着更为主导的作用。环境的作用（1）环境影响人，主若是经过社会环境实现的。社会环境包括社会文明的整体水平，即社会生产力的发展水平、社会物质生活条件以及社会的政治经济制度和道德水平，其中最主要的是社会发展的程度和个人拥有的社会关系。（2）环境对青少年发展的影响诚然是经常的和宽泛的，但这种影响在大部分情况下是自觉的、分其余和有时的。它对个体身心发展有时可能起有利的、积极的影响以有时可能起不利的、消极的影响。（3）人其实不是被动的、消极的接受环境的影响。由于人所拥有的主观能动性，人在环境眼前其实不是力所不及的，人不仅能正确认识外面世界，还能够主动地改造世界，不不过环境改造人，人也能够反过来改造环境，经过改造环境来更好地适应外面环境。那种认为人的发展是由环境消极决定的环境决定论是错误的。(三）学校教育学校教育的见解学校教育是由肩负教育责任的教师和接受教育的学生共同参加和进行的，学校的教育拥有极大的人为性，拥有明确的目的、有指定的教育内容与活动计划、有系统的组织和特其余教育条件。学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范。学校教育拥有加速个体发展的特别功能。学校教育目注明确、时间相对会集、有专人指导并进行专人组织的教育活动，其余，学校教育是个体处在必定的学习集体中，个体之间发展水平有差别，这也有助于个体的发展。若是学校教育能正确判断人的近来发展区，这种加速作用将更明显、更富饶奏效。学校教育，特别是基础教育对个体发展的影响不仅拥有即时的价值，而且拥有延时的价值。学校教育的内容大多数拥有宽泛性和基础性，即使特地学校的教育内容，也属该领域宽泛和基础的部分，所以对人的进一步学习拥有长久的价值。学校教育拥有开发个体特别才能和发展个性的功能。在开发特别才能方面，一般学校教育内容的多面性和同一学生集体中学生间表现出的差别性，有助于个体特别才能的表现与发现。教育不是全能的，不能够走开遗传和社会环境而独立存在。对“学校消亡论”和“教育万有论”的责备三、人的心理发展是经过活动而实现的。而且，教育要适应青少年心理发展规律要使教育对青少年身心发展真实起到主导作用，必定在理论上研究青少年心理发展一些带有规律性的问题，在实践中依照这些规律。青少年的心理发展是复杂多变的，又是有规律可循的，青少年心理发展表现为新的需要与已有的心理水平之间的矛盾斗争。（四）主观能动性主观能动性的见解所谓个体因素就是指个体的主观能动性。环境和教育对人的身心发展的作用，可是为人的发展供应了可能性或条件性的因素，要使这种可能性的因素变成现实性的因素，只能经过学生的身心的活动才能实现，由于人不是消极地、被动地接受外面环境的影响，而是经过自己的活动去积极地、能动地反应外面环境的。个体的主观能动性是其身心发展的动力①只有外面环境的客观要求转变成个体自己的需要，才能发挥环境和教育的影响。②个体身心发展的特点、广度和深度，主要取决于其自己的主观能动性的高低。③在个体的发展过程中，人不仅能反应客观环境，而且也能改造客观环境以促使自己的发展。人的主观能动性是经过