初中生物-物质运输的器官（第一课时）教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标

知识性目标：

1．

说出血管的种类和结构特点。

2．

概述各种血管的功能及分布。

3．描述毛细血管的特点，解释其结构与它有利于物质交换的功能是相适应的。

技能性目标:

尝试用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的情况。

情感性目标：

体验血液在血管中流动的现象，初步形成“结构与功能相适应”的辩证唯物主义的世界观。

课时安排

本节内容需要一小时完成

教学准备

多媒体课件、尾鳍色素少的活小鱼、显微镜、培养皿、棉花或纱布、盛有清水的烧杯、绷带、投影仪。

教学过程《尿液的形成》教学案例七年级下册《物质运输的器官——血管》教学案例一、导入新课师：同学们，上一节课上大家学习了物质运输的载体——血液，我们认识到了血液对生命活动的重要性。但是啊，生活中难免会有一些因意外而流血的情况发生，我们来看——，请你为大家阅读一下。生：（朗读案例）师：根据出血情况正确判断出受伤的血管类型，从而采用不同的止血措施是非常关键的。那么我们的血管有哪几种类型呢?它们分别有什么特点呢？各自有什么功能？带着这些问题，今天我们一起来学习第二节的内容《物质运输的器官》。物质运输的器官包括血管和心脏，今天我们先来学习运输物质的管道——血管。(板书)二、学习新知师：你知道我们的身体哪些地方没有血管吗？生：（牙齿、头发、指甲等）师：嗯。除了牙齿、毛发、指甲等部位外，血管几乎遍布全身各处。我们的身体内大约有1亿多条血管，首尾相连，长约10万千米，可以绕地球赤道的两周半。师：那么，你们想不想亲眼看看，血管中血液流动的情况呢？生：想。师：要想看最细的血管，就需要借助显微镜观察。今天，老师为大家带来的成像更清晰的数码显微镜。师：大家还记不记得显微镜下的观察材料有什么要求？生：薄而且透明。师：我们选取的实验模特是小鱼，你认为它哪些地方符合薄而透明的条件？生：鳍师：哪种鳍更便于观察呢？生:尾鳍。师：嗯。我们今天的实验目的就是观察小鱼尾鳍的血管中血液流动的方向与特点。生：（阅读）师：这个实验想要取得成功，我们应注意哪些关键问题？生1：如何让小鱼离开水还能正常呼吸？师：你自己有什么想法吗？/哪位同学能帮忙解答？生：用脱脂棉包住鱼体头部和躯干部，并且保证鱼体湿润和正常呼吸。师：（图片）说得对，像这个样子，露出口部和我们要观察的尾鳍。实验过程中用滴管向脱脂棉上滴加水。还有其他需要注意的吗？生2：小鱼比较激动活泼，来回动怎么办？师：要有耐心，一般小鱼会很快安静下来，等鱼安静后再进行观察。师：那我们的实验需要用到哪些材料器具呢？谁能帮我介绍一下？生：活的小鱼、显微镜、培养皿、滴管、脱脂棉、清水。师：下面请一位同学为大家阅读学案实验步骤，大家仔细听，看看还有什么不明白的地方吗？生：阅读师：小鱼尾鳍的血管粗细不同，我们把相对粗的称为主干，把相对细的称为分支。下面我们带着以下任务进行观察。血液在主干和分支中的流动情况？不同血管中的血流速度是否一样？血液中的红细胞在最细血管中的流动有何特点？记好任务，5分钟内完成实验。生：（动手实验）师：实验结束，请同学们将小鱼放回到水环境中，并整理实验材料。通过观察，大家找到问题的答案了吗？（播放录像）生1：血液有从分支流向主干，也有从主干流向分支的。生2：不同血管中血流速度不一样，又快有慢。生3：在最细的血管中，红细胞一个一个通过。师：最细的血管直径比红细胞就大一点点，细如毛发，叫做毛细血管。所以当红细胞流动到毛细血管时，就必须单行通过。根据血液流动的方向，我们把血流从主干到分支的血管叫动脉；血流从分支到主干的血管叫静脉。而连接着最小动脉和最小静脉之间的血管就是毛细血管。师：人体血管和小鱼尾鳍一样，也分为这三种类型。大家一起说一遍。（板书）请你标出血液在三种血管中的流动方向。想一想，动脉是把哪里的血液送往全身各处毛细血管的呢？生：心脏师：心脏向动脉射血，动脉中的血压就会升高，推动血液向前流动，因此，动脉中的血流速度较快。（图片）你认为哪个是动脉？它的管壁厚度和弹性如何，管腔直径大小怎样？生：动脉血管管壁厚，弹性大，管腔小。师：你知道身体哪个地方能感受到动脉的搏动呢？生：颈动脉，手腕师：因为动脉管壁厚，弹性大，所以在体表的一些部位能感受到动脉的搏动却看不到它，是因为大多数动脉分布身体较深的部位。师：在我们体表能看到静脉吗？对，手背的青筋就是静脉，有些静脉分布较浅，位于皮肤下面，还有一些静脉位置较深，和动脉伴行。师：那么静脉中的血流方向是怎样的呢？哪位同学配合老师一下？师：你看，这位同学手臂的静脉被橡皮管扎住了，手背上的静脉鼓了起来，你能判断血液在上肢是自上而下流动，还是从下向上流动？生：从下向上流动。（血液流到被扎紧的位置流不过去了，所以充血，说明在上肢静脉中血流的方向是从下往上运输的。）师：俗话说，水往低处流，可是人体的四肢静脉中的血液为什么却能从下向上输送回心脏呢？师：大家看，老师这里有一个小模型，外面一层代表静脉的管壁，里面是管腔。这颗珠子代表静脉中流动的血液。（演示，血液从这一端流入，顺利通过血管；反过来再试试，血液流不过去了）这是怎么回事呢？主要是这两片瓣膜起的作用。我们的静脉中也这样的瓣膜结构，叫静脉瓣。它的开口方向是向上的。当静脉的骨骼肌收缩时，血液自上而下流动，当骨骼肌舒张，静脉瓣关闭，血液不能向下倒流。你能说一说静脉瓣的作用吗？生：防止血液倒流。师：静脉中血液最后会被送到哪里？生：心脏师：可见，静脉的功能是把血从全身各处运回心脏。那么静脉的管壁和管腔又有什么特点呢？谁能回答？生：管壁薄，弹性小，管腔大。师：又由于静脉汇总了毛细血管中流出的血液，所以静脉中血流相对较慢。下面请同学们对比归纳动脉与静脉的特点和功能，填写在学案上。师：是哪种血管把动脉和静脉连接起来的？生：毛细血管师：毛细血管数量最多，每平方厘米的平方上具有1300多条毛细血管。血液流经毛细血管时，与全身各处的组织细胞之间发生了什么？师：（视频）仔细观察，说说你看到了哪些内容？生：血液中的氧气和营养物质进入组织细胞，组织细胞产生的二氧化碳和其他代谢废物进入血液被运走。红细胞运输氧气。师：毛细血管有哪些特点有利于进行物质交换呢？师：请你独立思考，把毛细血管适于物质交换的特点填在学案的表格中。师：用两分钟的时间，组内互相交流一下答案。生：（合作交流）（师：下面请快速独立完成学案的随堂检测试题。组内交流，统一答案。哪组有问题？）师：（提问归纳）下面请同学们再重新审视这个问题，你能判断受伤同学是哪种血管破裂了吗？生：静脉师：给静脉血管止血，应该捆扎相对伤口的近心端还是远心端呢？生：远心端师：如果是伤口喷射出鲜红的血液，我们判断是哪种血管出血呢？生：动脉师：应在近心端还是远心端止血？生：近心端师：有时我们不小心擦破了皮肤，伤口处渗出血液。这又是哪种血管出血？生：毛细血管师：很高兴同学们能利用所学知识解释一些生活中的问题了，遇到紧急情况，能够快速正确的作出判断并处理，才能避免不必要的损失。所以，课下请同学们以小组为单位，搜集整理止血急救的方法。相信在别人需要的时候，我们能够利用自己的所学，实施有效地救助。学情分析学生在上一节课初步了解了血液的成分和功能，为本堂课的知识学习做下了铺垫。本节课是从观察“血液在血管内流动的现象”入手，以使学生获得对血管的感性认识。学生对实验有极大的兴趣，但往往停留于表面现象，不求甚解，不善于思考和总结，需要多加指导和点拨。另外，静脉瓣的结构和作用比较抽象，学生理解困难，用模型演示增强其直观化。效果分析（10分）1.通过真实案例，学生认识到血管的类型不同，激发学习欲望。（10分）2.学生能够利用已有的知识熟练操作显微镜。（9分）3.学生带着问题，通过实验观察，分析血管中血液的流向、血流快慢等。（9分）4.学生认真思，描述动脉、静脉、毛细血管的概念。（9分）5.学生根据所学的相关知识能够推导出三种血管的不同特点。（9分）6.学生认真观看演示实验，能够理解静脉瓣的作用。（10分）7.学生观看视频，总结毛细血管的特点。（8分）8.学生根据前半节课学习的内容总结。填好表格后同桌之间相互交流、比较。（10分）9..学生依据所学内容解决生活中的实际问题。（9分）教材分析不论是营养物质的运输还是代谢废物的排出主要是由人体的血液循环来完成。血液主要是在血管和心脏中循环流动，因此，血管作为运输物质的主要器官之一，是学好后面知识的基础。让学生理解动脉、静脉、毛细血管的结构是怎样与其功能相适应是本节课的重点内容。而在显微镜下辨认三种血管是本节课的难点。评测练习课题物质运输的器官（第一课时）姓名班级[环节一]分组实验观察血液的流动方法步骤：将小鱼放在培养皿内，用湿纱布包住小鱼的头部和躯干部，保持鱼体湿润。待小鱼安定后，把培养皿放在显微镜的载物台上，让小鱼尾鳍对准通光孔，用低倍物镜观察小鱼尾鳍。从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒下降，直到物镜接近小鱼尾鳍。（小心物镜于小鱼相撞）双眼注视目镜，转动粗准焦螺旋缓缓提升镜筒，直到看到物像。像模糊时，转动细准焦螺旋。（必要时，轻轻移动培养皿）观察指南：血液在主干和分支中的流动方向有什么特点？不同血管中的血流速度是否一样？血液中的红细胞在最细血管中的流动有何特点？[环节二]分组实验完成表格血管类型功能分布管壁特点管腔特点血流速度绘图动脉静脉毛细血管[环节三]巩固提升自测检测1.血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是(

)A.心脏

B.动脉

C.静脉

D.毛细血管2.静脉瓣的作用是(

)A.保护静脉血管壁

B.防止血液倒流C.加速血液的流动

D.减少血液对静脉壁的压力3.下图中正确表达下肢静脉内血流方向的是(

)。4.右图是某同学在显微镜下观察到的金鱼尾鳍内血液的流动图，请根据各血管中血液的流动方向判断甲、乙、丙三条血管各属于(

)。A.小动脉、小静脉、毛细血管B.小静脉、小动脉、毛细血管C.毛细血管、小动脉、小静脉D.小静脉、毛细血管、小动脉5.与对应的静脉相比，动脉的主要特征是(

)。①管壁较厚②管壁较薄③弹性大④弹性小⑤管腔大⑥管腔小⑦管内血流速度快⑧管内血流速度慢⑨不具瓣膜⑩常具瓣膜A.①③⑤⑦⑨B.②④⑥⑧⑩C.①③⑥⑦⑨D.②④⑤⑧⑩6.下列有关人体血管的叙述，错误的是(

)。A.人体血管最细的是毛细血管B.病人在医院打吊瓶时，针头插入的是静脉C.公民进行无偿献血，医生在为其抽血时，针头刺入的是动脉D.毛细血管利于物质交换的特点之一是：其管壁是由一层上皮细胞构成[环节四]知识拓展服务实践搜集止血急救的尝试和方法，并与其他同学交流。课后反思优点：本节课体现从学生的感性知识入手，逐步上升到理性归纳，激发学生的学习兴趣，同时注意联系生活实际，促使学生用学到的生理知识指导自己的生活实践，增加了其学习的积极性。本节课导入首尾呼应，调节课堂的气氛并关注血管意外受伤后的急救方法，引发学生对自身血管有关知识的关注，让生活中实际的问题走进课堂，贴近学生生活。学生亲自动手实验进行观察小鱼的血液流动，不仅掌握了三种血管的特点，并且能利用所学知识解决实际问题。同时培养了学生关注生命，保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感。不足：1.部分学生由于不能正确的使用显微镜，导致实验不能顺利进行。下一步应加强学生实际动手能力的培养。2.课堂中应设计指导自学的环节。教材始终是教学的依托，课堂资源虽然丰富，但是也不能够忽视教材资源，在课堂中应当设置自学环节，让学生有时间自己看书，甚至是大声的读书。只有这样才能让学生全面的感知教材，培养学生关注教材，学会使用教材。3.合作探究可以更加热烈。在本节课当中设计的问题，大部分是简单问题，应该设计一些引发深思的有难度的一些问题，一方面能够照顾到多个层次的学生，另一方面有利于合作探究真正有效的进行。合作探究环节不仅仅是为了让学生活动活动，更是为了让学生通过自己的思考推进学习进程，掌握、理解知识的内涵，并培养学生的团队合作精神和表达交流的能力。只有热闹的、有气氛的合作探究才能够让学生真正的学到东西。4.观察小鱼尾鳍实验分配时间应再短一些，对学生实验操作时的辅导面不够广。课标分析本节选自济南版生物学七年级下册第三单元第三章《人体内的物质运输》，食物中