小学英语-Unit 2 My Family B Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2MyFamilyB

Let’slearn一、教学目标：（一）语言知识目标能听、说、认读本课主要单词grandfather（grandpa）、grandmother（grandma）、brother、sister。（二）语言技能目标能听懂、会说：Thisismyfamily.Thisismy...并用它们来介绍自己家人。能在现实生活中灵活运用，力求做到语调自然，语音准确。（三）学习策略目标1.对各种游戏、活动和竞赛产生兴趣，并主动参与到课堂学习中。2.在由易到难、层层递进的学习过程中，树立学习的自信心，有效地掌握所学的知识。3.在小组活动的过程中，学会语言的实际运用，培养与他人沟通、协调和合作的能力，提高语言运用的综合能力。（四）情感意识目标在认识家庭成员、学唱歌曲的同时，逐渐形成热爱家庭、热爱生活的真挚情感。（五）文化意识目标学会区分grandfather,grandmother在中西方国家的含义。二、学情分析：本学期是三年级学生正式学习英语的第二个学期，通过上一个学期的学习，大部分学生已对学习英语产生了兴趣，初步掌握了学习英语的方法。本课是第二单元的第五课时，学生已在之前学习过有关家庭成员的单词及介绍他人的句子，本课时是对之前内容的延展。教学过程中运用多媒体，游戏，激发了学生的学习兴趣。三、教学重点：1．运用句型：Thisismy…向别人介绍自己的家庭成员。2．能听、说、认读单词：grandfather（grandpa）、grandmother（grandma）、brother、sister。四、教学难点：1．he和she的意义区分及发音。

2．学会用英语介绍自己和询问他人的家庭成员。五、教学过程(一)Warm-up1、Greetings.Hello,boysandgirls.Goodafternoon.Nicetomeetyou.Howareyou？2、SingtheABCsong.3、Lookat

thepictures.Who'sthisboy/girl/man/woman?He's/She's....（二）Presentation1、出示Mike的图片问学生：Who’sthisboy?让学生回答：He’sMike.并把图片贴到黑板上。2、分别出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)？引导学生说出：He’sMike’sfather(dad).She’sMike’smother(mum).并把图片贴到黑板上。3、出示单词卡，让学生认读father,mother,mum,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4、Thereare4peopleinMike’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.注：向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。5、出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。sister,教读，小游戏（英汉互译）来操练。brother,

教读，小游戏（开火车）来操练。grandfather(grandpa),

教读，小游戏（数数字）来操练。grandmother(grandma),教读，小游戏(大小声读单词）来操练。6、根据Mike家的familytree，帮助Mike完成对家庭成员的介绍，练习句型Thisismy...（三）Let｀splayandLet｀schant（PPT）1、通过两个游戏：Guessandshoot,Sharpeyes,来复习刚学的新单词。2、听录音，跟读Let'schant。（四）Groupwork利用自画家庭树，小组成员之间进行询问对话。Look,thisismyfamily.Thisismymother.A:sheisyoung.Isheyourfather?B:Yes,heis./No,heisn’t.A:who’sthatboy?B:heismybrother….Homework1.Listenandrepeatthewordsforthreetimes.2.Saythechantwithyourparents.本学期是三年级学生正式学习英语的第二个学期，通过上一个学期的学习，大部分学生已对学习英语产生了兴趣，初步掌握了学习英语的方法。本课是第二单元的第五课时，学生已在之前学习过有关家庭成员的单词及介绍他人的句子，本课时是对之前内容的延展。教学过程中运用多媒体，游戏，激发了学生的学习兴趣。本课围绕学生感兴趣的主题My

family引出句子Who’sthat/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s…,

同时教会学生woman

man

father

mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答She’s

,

He’s有些学生分得不是很清楚。这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

一、选出每组单词中不同类的一项。（）1.A.fatherB.heC.sheD.I（）2.A.UKB.motherC.USAD.China（）3.A.manB.womanC.teacherD.boy（）4.A.CanadaB.grandmaC.grandpaD.grandmother（）5.A.brotherB.motherC.studentD.sister二、单项选择。（）1.Isheyour_________?A.grandmotherB.grandfather（）2.Thisismy_________.A.familiesB.family（）3.Who’sthat_________?A.manB.boys（）4._________isLucy,mynewfriend.A.SheB.He（）5.—Issheyoursister?—No,_________.A.sheisn’tB.sheis三、读一读，选出相应的图片。（）1.—Who’sthatman?—He’smygrandfather.A.B.（）2.She’smynewteacher,MissWhite.A.B.（）3.—Isheyourfriend?—No,heismybrother.A.B.（）4.Thisismyfather.A.B.四、给下列句子选择正确的答语。A.She’smymother.B.Nicetomeetyou,too.C.He’smybrother.D.No,heisn’t.E.Yes,sheis.（）1.Who’sthatboy?（）2.Issheyoursister?（）3.Who’sthatwoman?（）4.Isheyourbrother?（）5.Nicetomeetyou.五、看图，读短文，圈出正确的单词。Hi,I’mLingling.I’mfrom(China/Chinese).I’mnine.I’ma(teacher/student).Thisismyfamily.Lookattheman.(He’s/She’s)myfather.Lookatthewoman.(He’s/She’s)mymother.She’sa(teacher/student).Ilove(I/my)family.课后反思今天，我讲授了unit2MyfamilyBLet’slearn一课，在课堂上学生的学习积极性高，小组合作学习氛围浓厚，课堂上学生们大胆展示，积极挑战，学习效果良好。

1．为了使学生有浓厚的学习英语的兴趣，我充分利用多幻灯片，给学生创设一个较为良好的语言环节，使学生在愉快的情绪中，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的学习习惯。在引入句型Thisismyfamily.时，我通过让学生观察Mike’sfamily.让学生通过familytree来分别介绍家庭成员，学生学起来比较有兴趣，在操练环节特别爱展示，在展示的同时，我也鼓励更多的学生参与挑战，因为加分不同，学生也较为积极，特别想为自己的组多加分，这就形成了一个赶、追、比的劲头。

2．让学生在真实的语言环境中运用英语。在操练环节，我让学生模仿XiaoHuihui’sfamily.以及LiuXing’sfamily.学生能够熟练运用主句型：Hi，I’m……Thisismyfamily.Look!Thisismymother.……在拓展环节，我让学生和对桌交流介绍自己的家人，然后再让他们大胆展示。学生们有的是从家里拿来的全家福的照片，也有的是自己画的家人的图片，介绍的学生就像一个个小解说员一样，特别大胆，给我一个意想不到的效果，就连三、五班最不爱开口说话的学生也都举手想展示，虽然，说得不太流