高中语文-伶官传序教学设计学情分析教材分析课后反思

《伶官传序》教学设计语文组

教学设想：1．本文的学习要求自主赏析。本文是一篇史论性文章。论述了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这一历史盛衰规律。阅读时必须首先弄清史实，理清文中提及的人物及其关系。所以课前要布置学生预习，列出自学提纲，教学过程中引导学生自主学习。2．本文是《新五代史·伶官传》一文的序。《伶官传》记叙了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。这篇序并未直接写这些事情，而是写后唐庄宗的盛衰成败。教学中要把历史情况略作补充，引导学生理解文（内容）与题（题目）之间的内在联系。3．文章平易流畅，论证条理井然，可让学生在教师指导下自学。要求读懂课文，找出文章的中心论点、论证过程和得到的历史教训。让学生通过学习本文提高对史论文的鉴赏水平，掌握评论文章的一般结构及其写法。学习目标：1、疏通课文，积累重要的文言词语和文化常识。2、梳理课文内容，体会文中所说的道理。教学重点：疏通课文，积累重要的文言词语和文化常识。教学难点：梳理课文内容，体会文中所说的道理。教学方法：学生自读赏析、教师点拨指导教具准备：多媒体课件活动设计：质疑、解题、讨论课时安排：一课时学习步骤：一、复习导入：＿＿＿＿＿＿＿＿，在乎山水之间也。欧阳修，字——号——、六一居士，，北宋____家、——家文坛公认的领袖，诗文革新运动的倡导者，“唐宋八大家”之一。他与宋祁等合写了《——》，又自撰了《——》。著有《——》。今天我们学习他的一篇重要史论——《伶官传序》。二、解题：（2分钟）

《伶官传序》是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的短序。“伶”是指封建时代演戏的人，“伶官”是在宫廷中授有官职的伶人。“传”是一种文体。“序”是一种文体。本文通过对史实的论述，总结经验教训，这是一篇史论。三、课前预习成果展示台1、在本文中你找到了哪些重要文言词语。（通假字、古今异义、一词多义、词类活用）2、在本文中你找到了哪些重要文言句式。3、在本文中你发现了哪些重要文学文化常识。（本环节由学生提出疑难，学生相互解答，旨在检查预习情况，并疏通文言知识。）四、预习检测1.下列各组句子中红色的词语，解释全都正确的一项是()A.负而前驱

负：背着。及凯旋而纳之

纳：收藏。B.吾遗恨也

恨：遗憾原庄宗之所以得天下

原：原来、本来。C.方其系燕父子以组

方：正当函梁君臣之首函：木匣子D.尔其无忘乃父之志

乃：你的。岂非人事哉

人事：给人安排工作。2.加点字意思判断正确的一项是（）①而皆背晋以归梁③尔其无忘乃父之志②君臣相顾,不知所归④与其所以失之者A①与②相同，③与④相同B①与②相同，③与④不同C①与②不同，③与④相同D①与②不同，③与④不同3.请选出与“盛以锦囊”句式相同的一项（）A、蚓无爪牙之利，筋骨之强B、夫晋，何厌之有C、董之以严刑，振之以威怒D、大铁椎者，不知何许人也4.翻译句子（1）与尔三矢，尔其勿忘乃父之志（2）岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？五、诵读课文，探究文脉你在文章的内容和写法（结构、论证方法、语言等）方面有什么困惑？请提出至少一个问题跟同学交流。1、作者在第一段提出的观点是什么？这个观点的依据是什么？2、从第二、三段看庄宗得天下、失天下的原因分别是什么？这一观点的依据又是什么？提示1：结合注释算一算庄宗在得天下和失天下时分别大约用了多少年？提示2：庄宗在得天下和失天下时的精神状态分别发生了什么变化？（用文中的词语概括）得天下——15年——盛（壮）

失天下——3年——衰这一对比说明了什么道理？思考讨论3、你认为本文的中心论点是什么？请说明理由。4、本文的论证方法有哪些？请举例说明。六、归纳总结1、你在本文中学会了哪些文言词语；2、你在本文中学会了哪些名言警句；3、你在本文中悟出了哪些道理；4、你在本文中学会了哪些论证手法；……七、课下作业1、必做题：背诵这篇文章2、选作题：学了本文之后，你从庄宗这一史实和作者的议论中得到了怎样的启示呢？请自选角度，自己命题，写一篇读后感。不少于500字。

板书设计：

盛——得——兴——→忧劳伶官传序

衰——失——亡——→逸豫

资料补充：1.时代背景：五代(907--960)指唐宋之间的五个封建朝廷，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频仍，后唐庄宗就是被杀的一个。庄宗称帝后，迷恋优伶，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被伶官景进、史彦琼、郭从谦所惑，使其得以重权在握。庄宗同光四年(926年)，贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，后又单人独骑逃走。庄宗亲征败北，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修就此事发表感慨，借事论理，指出王朝兴亡不在“天命”而主要在于“人事”。2.写作背景：100多年后，北宋王朝建立，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。学生学情

经过前五册古文的学习，高二的学生基本能够读懂浅易的文言文，能疏通文句，能掌握词类活用、对常见的文言句式等文言文语法现象有一定积累，所以可以让学生结合课文注释及资料提前预习，找出存疑的地方，不仅培养学生的自主学习能力，还能准确了解学情，提高教学的有效性。但是,我所教的班级是理科班，语文基础差，不重视语文，文体概念不清，不会写议论文。所以在教学中应充分利用这篇课文的典型议论文的特点，强化文体意识，把本文的写作方法，迁移到学生的写作中。《伶官传序》效果分析

一、学习目标方面本节课按照学生自主赏析的要求，让学生自主学习，基本完成了两个学习目标。让学生结合课文注释及资料提前预习，找出存疑的地方，不仅让学生积累了词类活用、文言句式等语法现象，还培养了学生自主学习的能力。二、学习过程方面学生课前预习、课堂质疑、课堂检测全程积极参与，参与面广，自主学习意识强，课堂生成的内容多。三、作业布置方面课后作业设计为必做题和选做题选作题，实现分层布置作业，一以贯之，让学优生和学困生都有收获。四、不足之处这堂课也有明显的不足，首先板书设计只是在课件中，没能写在黑板上，提示效果不够明显；其次，时间分配不合理，前松后紧，致使赏析环节薄弱，思想渗透不深入；这都是令人遗憾的地方。《伶官传序》教材分析

《伶官传序》是人教版全日制普通高级中学语文选修教材《中国古代诗歌散文》,第五单元“散而不乱，气脉中贯”中的自主赏析的第一课。选自欧阳修编撰的《新五代史•伶官传》。后唐庄宗李存勖取得政权后，荒淫腐化，癖好音律，宠用伶人，让他们做官掌权，以致败政乱国，只做了三年皇帝便身死国灭。为了提供历史借鉴，欧阳修在《新五代史》里写了一篇《伶官传》，本文是《伶官传》前的序，作者在这篇序中并未直接写这些史实，而是写后唐庄宗的盛衰成败。通过对史实的评论，针对当时所谓“天命”的观点，论述了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这一历史盛衰规律。文中的文言词语较多，文言句式较多，应引导学生积累；在写法上本文论点明确，论据充分，说理有条理，是一篇典型的议论文，可引导学生学习议论文的写作格式。《伶官传序》评测练习

一、复习：＿＿＿＿＿＿＿＿，在乎山水之间也。欧阳修，字——号——、六一居士，，北宋____家、——家文坛公认的领袖，诗文革新运动的倡导者，“唐宋八大家”之一。他与宋祁等合写了《——》，又自撰了《——》。著有《——》。今天我们学习他的一篇重要史论——《伶官传序》。二、预习检测1.下列各组句子中红色的词语，解释全都正确的一项是()A.负而前驱

负：背着。及凯旋而纳之

纳：收藏。B.吾遗恨也

恨：遗憾原庄宗之所以得天下

原：原来、本来。C.方其系燕父子以组

方：正当函梁君臣之首函：木匣子D.尔其无忘乃父之志

乃：你的。岂非人事哉

人事：给人安排工作。2.加点字意思判断正确的一项是（）①而皆背晋以归梁③尔其无忘乃父之志②君臣相顾,不知所归④与其所以失之者A①与②相同，③与④相同B①与②相同，③与④不同C①与②不同，③与④相同D①与②不同，③与④不同3.请选出与“盛以锦囊”句式相同的一项（）A、蚓无爪牙之利，筋骨之强B、夫晋，何厌之有C、董之以严刑，振之以威怒D、大铁椎者，不知何许人也4.翻译句子（1）与尔三矢，尔其勿忘乃父之志（2）岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？三、课下作业1、必做题：背诵这篇文章2、选作题：学了本文之后，你从庄宗这一史实和作者的议论中得到了怎样的启示呢？请自选角度，自己命题，写一篇读后感。不少于500字。

《伶官传序》课后反思

执教完这堂课，我认真听取了教研员和语文组同仁的意见，现总结如下：一、优点：1、本节课按照学生自主赏析的要求，让学生自主学习，基本完成了两个教学目标。我设计的课前预习、课堂质疑、课堂检测的教学环节，也体现了以学生为本，让学生自主学习的理念。让学生结合课文注释及资料提前预习，找出存疑的地方，不仅让学生积累了词类活用、文言句式等语法现象，培养学生自主学习的能力，还能准确了解学情，提高教学的有效性,这是值得肯定的地方。2、课后作业设计为必做题和选做题选作题，主要是基于分层布置作业的考虑，我在教学中一以贯之，主要是力争做到分层教学，让学优生和学困生都有收获。二、不足：这堂课也有明显的不足，首先板书设计只是在课件中，没能写在黑板上，提示效果不够明显；其次，时间分配不合理，前松后紧，致使赏析环节薄弱，思想渗透不深入；再次，学生朗读课文不够，对文章情感的体会较少，这些在今后的教学中一定要改正。《伶官传序》课标分析

高中语文课程有必修课程和选修课程两部分，《伶官传序》是选修课程《中国古代诗歌散文鉴赏》（人教版）第五单元“散而不乱，气脉中贯”中的一篇。要求学生自主赏析。

新课标诗歌与散文系列选修部分的要求如下：

1．对鉴赏诗歌和散文作品有浓厚的兴趣,乐于拓宽文学欣赏的眼界，丰富自己的内心感情世界，培养健康高尚的审美情趣，提高文学素养。

2．阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用现代的观念和历史发展的观点审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。

3．借助工具书和有关资料，读懂内容和文字不太艰深的我国古代散文，进一步培养文言语感。背诵一定数量的我国古代诗文名篇，学习中国古典诗词格律的基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。

4．学习鉴赏诗