高中语文-《雷雨》教学课件设计_第1页
高中语文-《雷雨》教学课件设计_第2页
高中语文-《雷雨》教学课件设计_第3页
高中语文-《雷雨》教学课件设计_第4页
高中语文-《雷雨》教学课件设计_第5页
已阅读5页,还剩11页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

2预习检测曹禺(

烦躁(

汗涔涔(

)惊愕(

窟窿(

弥(

)补谛(

)听

江堤(

咀(

)嚼沉吟(

伺(

)候

缜(

)密

3预习检测曹禺(yú

烦躁(zào)

汗涔涔(cén)惊愕(è)

窟窿(

long)

弥(mí)补谛(dì)听

江堤(dī)

咀(jǔ)嚼沉吟(yín)

伺(cì)候

缜(zhěn)密

4曹禺——

原名万家宝,1910年出生于天津一个没落的封建家庭,1922年在南开中学读书时,阅读了大量“五四”以来的中外优秀作品,并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”。1928年秋入南开大学,二年级时又考入清华大学西洋文学系。1933年在清华大学四年级时,完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》,这一年,他仅23岁。继《雷雨》之后,曹禺又写了《日出》《北京人》《原野》等剧本。《雷雨》《日出》是他的代表作,成就最高。他擅长以现实主义的笔墨,深入挖掘人物的内心世界,展示紧张、尖锐的戏剧冲突,语言富有诗意。被誉为“中国的莎士比亚”。5戏剧的三要素:

戏剧冲突

戏剧语言(包括人物语言和舞台说明)

人物形象。6学习目标1、了解《雷雨》的矛盾冲突。2、品味《雷雨》的语言内涵。3、分析《雷雨》的人物性格。7初读感知1、本课一共节选了两场戏,试梳理并概括这两场戏的情节。提示:分析剧本的情节结构,一般都以场面为基本单位,划分场面的依据,一般是主要人物的上下场或主要场景的转换。2、理清主要人物关系8初读感知1、本课一共节选了两场戏,试梳理这两场戏的情节。提示:分析剧本的情节结构,一般都以场面为基本单位,划分场面的依据,一般是主要人物的上下场或主要场景的转换。第一场戏:写三十多年后周朴园与鲁侍萍再次相见。第二场戏:写周朴园与鲁大海、侍萍与周萍的相见。9初读感知2、理清主要人物关系周朴园鲁侍萍周萍鲁大海父母兄弟10再读,把握戏剧冲突解说:戏剧冲突主要指剧中人物之间、人物自身以及人与环境之间的矛盾冲突,其中主要表现为剧中人物的性格冲突,它是戏剧的灵魂。那么,课文节选部分,周朴园的矛盾冲突主要来自哪些人的?是什么矛盾冲突?矛盾的实质是什么?11再读,把握戏剧冲突周朴园鲁侍萍鲁大海感情纠葛阶级斗争有何矛盾冲突?有何矛盾冲突?12

《雷雨》凝练的语言,塑造的人物至今无人超越。————濮存昕13细读,品味人物语言朴

(忽然严厉地)你来干什么?

不是我要来的。

谁指使你来的?

(悲愤)命!不公平的命指使我来的。

(冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿

来了。鲁

(愤怨)我没有找你,我没有找你,我以

为你早死了。我今天没想到到这儿来,

这是天要我在这儿又碰见你。14细读,品味人物语言鲁(大哭起来)哦,这真是一群强盗!(走至萍

前,抽咽)你是萍,--凭,--凭什么打我

的儿子?

萍你是谁?

鲁我是你的--你打的这个人的妈。

大妈,别理这东西,您小心吃了他们的亏。

鲁(呆呆地看着萍的脸,忽而又大哭起来)大海,

走吧,我们走吧。(抱着大海受伤的头哭。)15小组合作,文本探究

曹禺先生说,他从不绝对地“讽刺”“批判”自己笔下的人物,而是怀着“悲悯”的感情去写他们。

那同学们觉得对于周朴园有

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论