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文档简介
一、教学目标1、通过图片、任务认领等环节,全部学生能初步学会运用祈使句型Don’t…2、通过听、跟读、自读等多种形式,98%学生能正确理解课文内容3、通过知识拓展、交流,90%以上的学生能了解公共场所常用图标的含义,并能用Don’t…句型表达4、通过较大容量的语言输入,初步培养学生用英语思考和交流的习惯及在情境中灵活运用所学句型的能力和知识迁移能力。5、学生通过合作学习能够形成一定的团队精神,认识一些日常生活中的安全行为和文明行为,养成良好的社会公德和学习习惯。二、教学重点理解课文内容,能在适当的语境中用Don’t…句型表达自己的意愿。三、教学难点:能结合所学的语言知识,通过联系生活实际,灵活运用祈使句型Don’t四、教学评价设计:1、通过听、跟读课文并回答问题,检测目标一和目标二的达成。2、通过看图标说文明和文明放大镜活动,检测目标三、四和五的达成。3、通过展示小组合作制定的文明公约,检测目标四和目标五的达成。五、教学过程Step1Warm-up1、Greetings.2、FreetalkDoyoulikeplayingfootball?Don’tplayfootballDoyoulikeskipping?Don’tskipintheclassroom.Doyoulikewalk?Don’twalkonthegrass(class—glass---grass)【设计意图】skipping,
play
football等词组对于学生来说已是旧知,以此为基础,通过图片呈现学生的动作,加上师生间的简单对话,营造英语学习氛围,同时老师带有总结性质的一句话,让学生对要学习的新知识有了初步的认识,为新知的学习做好铺垫Step2Lead-inWeknow,我们潍坊正在创建全国文明城,作为潍坊的小学生,应该为我们的创城工作尽一份力。今天老师带来了三个任务:1、争做
smallcivilization
guards,(文明小卫士);2、用好Civilization
Magnifier(文明放大镜);3、制作Civilization
Rules(文明公约)。这三个任务的完成可不是那么简单的,要靠你们小组成员的合作哟。看看哪个最先完成这三个任务!【设计意图】把威海正在进行的全国文明城市创建工作设计为任务背景,用三个任务把学习与生活联系起来,同时也能提升学生的兴趣。Step3Presentation1、首先,让我们来争当civilization
small
guards---文明小卫士。Pleaselistenandchant,andtrytofindouttheactionsanddiscussthem:1)Where
are
they?2)Whataretheydoing?3)What
do
you
want
to
say?Ifyoucananswerthequestions,youmaybeasmallcivilization
guard。2、
Weknow“Don’twalkonthegrass”、“Don’tshoutinthezoo”、“Don’tclimbthetree”inthezoowhenwegotoschool.Butattheweekend,ifweplayinthezoo,canwedothese?PleaselistenandreadPart2,trytochoosethecorrectanswer.1、1、
Canweshoutinthezoo?A.Yes.B.No.2、
Why?A.Thebabyissleeping.B.Thebabyisshouting.3、
CanSamclimbthetree?A.Yes.B.No.4、
Why?A.It’sfunny.B.It’sdangerous.5、
Don’twalkonthegrass.A.Yes.B.No.【设计意图】让学生听、跟读、说唱第一部分的内容,并通过回答老师的问题,学会判断这四种行为哪些是不应该做的,哪些是应该做的。判断正确的,可以成为文明小卫士,继续完成下一步的任务:文明放大镜,来寻找生活中的不文明行为。紧接第一部分,呈现第二部分的内容,通过选择回答,促进学生对于课文整体内容的把握。整个课文的呈现部分都是围绕争“做文明小卫士”来进行的,让学生带着任务来学课文,可以提升他们的兴趣。同时第二部分内容在第一部分的基础上,增加了对于禁止原因的表述,使得所学重点句型有理有据,促进学生对于德育的理解和把握,也为第二个任务的完成奠定了情感基础。Step4Drills.Listenandrepeat.Leadtoread.Readinpairs.Actthedialog.【设计意图】在学生初步理解课文句型和含义的基础上,通过跟读、优生领读、自读、小组读以及分角色读等多种形式,促进学生对于课文句型的掌握,也为下一步的拓展延伸奠定基础。其中的Actthedialog作为评价方式使用,用于评价小组对于课文的掌握情况。Step5PracticePlayagame:Civilized
guardsWe
should
obey
the
rules
in
the
city.Weihai
is
a
beautiful
city,
to
be
a
civilized
city
is
our
dream.Maybe
it’s
difficult.
But
don’t
give
up.
We’re
the
civilized
pioneers,
and
we
know
the
rules
of
our
city.
Now,
let’s
have
amatch
between
boys
and
girls.
Who
can
get
into
this
civilized
city
first?
Come
on,
everyone!
Please
look
at
the
pictures
and
say
the
rules
quickly.
Ready?
Go【设计意图】以潍坊市“争做文明市民,争创文明城市”为任务设计背景,通过多媒体课件展示生活中常见的图标,学生看图标说含义.通过“文明小卫士”的男女生竞赛游戏,巩固对祈使句型
Don’t的理解与运用。并向学生呈现通过竞赛看谁先迈进“文明之城”的评价方式,新颖而又有利于任务教学.Step6Consolidation.1、Task:
CivilizationMagnifierYou
are
civilized
guards.
But
I
know
some
students
are
not
civilized
at
school.
Let’s
use
thiscivilization
magnifier
to
find
outthem,
and
give
them
somesuggestions.(多媒体课件出示社会上和校园中很多不文明的现象)。【设计意图】以“文明放大镜”的活动让学生综合运用语言,任务层层递进且具有新意,注重即时评价,评价语言丰富。2、Task:
civilized
rules.
教师指导如何制定“文明公约3、Showtherules【设计意图】
制定“文明公约”这一任务型活动的设计是一个创新,综合性强。学生在老师的示范与指导下,小组合作制定“文明公约”,并写下来,培养了学生“写”的技能与合作能力。Step7Sum-upWe
have
rules
everywhere.
The
rules
make
our
life
better
and
better.Whatdoyouwantsosay?【设计意图】
老师强调规则是为了让生活更美好。再通过学生自我表述,既能对知识总结,又能对价值观有全面的升华。Step7homewdrk1、MakepublicruleswiththesentencesYoucan…/Don’t…2.Readthetextafterthrecorderandmemoryit.五年级学生活泼好动,乐于参与活动、游戏和表演,喜欢唱歌,所以教学内容设计以任务驱动为主,给学生设计不同的任务,而任务的设计又与真实的生活息息相关,势必会引起学生极大的参与热情。同时班级人数较较多,可以采用小组合作的形式,共同完成老师设计的不同学习任务,激发学生学习欲望,增强学生的合作竞争意识.一、激趣对话,开启评价反馈这是一节新授课——祈使句,如何在对话的范围内展开教学?从一开课,我就和学生通过对话的方式展开游戏:Whoishe?,这个游戏的使用是为Youcan句型做铺垫的,通过一系列的师生的问答,学生能够用“Yes,Ican./No,Ican’t.清楚地表达自己在某种场合应该做的事情和不应该做的事情,教学反思《Module10unit2Don’tshout,please!教学反思》()。从而,教师引入主题Youcan…二、机智教学,开启纠错反馈在practise环节,有个女孩在用“Youcan”or“Don’t”描述图片时,说道:Don’tswimmingintheriver.教师能够机智地运用本课chant部分的句型,让学生感知祈使句的用法,从而突破这个新知的难点。三、刨根问底,开启补充反馈在整个教学过程,教师扮演的角色一直是一个记者,每个环节都能体现出师生的对话,以及教师对学生深层问题的提问。在学生回答出现问题的时候,教师采用补充反馈的方式,及时降低问题难度或给予提示,对学生的回答作补充。本单元由两部分组成,第一部分是个“chant”,是Sam和小伙伴上学路上边走边唱的儿歌,节奏感强,内容中包含四个短语,前三个短语是学生新接触的,用Don’t连接,组成一个祈使句,表意为不要做什么。最后Let’sgotoschool则是学生很熟悉的一个句子。第二部分的内容依然是围绕“不要做什么”来展开的,同时运用的还是第一部分呈现的句型,不同的是进行了拓展,增加了对于“不要做某事”的一个解释说明,使得这种禁止有情有理,学生从情感的层面容易接受。最终要求是通过Sam、Amy在动物园里发生的故事,让学生能够使用Don’t…句型来告诫他人在日常生活中不应该做的事情,内容比较贴近学生生活
,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流.本课重要内容是德育的渗透,学生正处在良好行为习惯的形成时期,结合正在进行的创文明城活动,本课的学习将起到推波助澜的作用基础过关单项选择。(1)()What`sinthebag?____Openitandsee!A.LetB.PleaseC.Don`t()____totheteacher.A.LookB.HearC.Listen(3)()Gostraight____.Theshopis____theright.A.on,inB.in,onC.on,onD.on,at()Weareveryhot.Please____thewindow.A.closeB.openC.clean()Don`tyourbicycleonthegrass.A.walkB.runC.ride综合训练1.根据情景选择句子,将正确答案的序号填在括号内。(1)()当你询问对方的计划时,应该问:A.Areyouateacher?B.DoyouwanttogotoShanghai?C.What’sthis?(2)()当你要求别人保持安静时,应该说:A.Pleasedtomeetyou.B.Whatafantasticpresent.C.Pleasebequiet.(3)()当你马路上遇到红灯时,应该对同行的人说:A.Stop!Don’tgo!B.Pleasestandinline!C.Gostraighton!(4)()当别人对你说“Thankyou.”时,你应该回答:A.You’rewelcome.B.Thankyouagain.C.I’msorry.(5)()当你想表达自己不了解某件事情时,应该说:A.Thankyou.B.Idon’tknow.C.Idon’tbelieveit.2.连词组句。(1)want,I,photos,to,take(.)
_________________________________
(2)bicycle,here,ride,Don`t,your(.)
_________________________________
(3)you,often,Do,play,dolls,with(?)
_________________________________
(4)he,grass,on,Don`t,walk(.)
_________________________________
(5)library,the,talk,Don`t,in(.)
_________________________________
拓展应用阅读理解,根据短文内容判断正(T)误(F):Jimisagoodstudentatschool.Heneverbreaks(违犯)theschoolrules.Allofhisteacherslikehimalot.Butheisnotagoodboyathome.Heoftenmakesamess(杂乱)inhisroom.Hedoesn'tliketohelphismothersetthetable(摆放餐桌).HeusuallywatchesTValleveningsonweekdays.Hegoestobedverylateandreadsinbed.Jim`smotherwritessomefamilyrulesforhim:FamilyrulesYoushould1.helptosetthetable2.gotobedearly3.keepyourroomcleanYoushouldn’t1.readinbed2.watchTVallthetime3..makeamessinyourroom(1)()Jimneverbreaktherulesatschool.(2)()Jimisagoodboyathome.(3)()Jim`sroomisofteninamess.(4)()4.JimneverwatchesTVonschoolnights(上学期间的夜晚).(5)()5.Jimgoestobedverylate.本课优点:1.四人一小组练习环节,我觉得是本课的亮点。这个环节我将死板的描述图片变成了让学生共同学习的桥梁,先是提出了生生评分要求,然后把课堂大胆地放手交给学生,给学生足够的交流空间,让学生充分的运用所学句型表达能做和不能做的事情。2.注重德育的渗透,在这节课已经被深刻地体现出来了。五年级的学生正处在良好行为习惯的形成时期,以淘淘契机,让学生HYPERLINK"/Special/w
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