口算乘法教学设计

《口算乘法（二）》教学设计

一、教学目标

（一）知识与能力

使学生理解两位数乘整十数、整百数（不进位），整十数乘几百

几十数（不进位）的算理，掌握口算方法。

（二）过程与方法

学生利用已有知识经验探究新知，经历两位数乘整十数、整百数

（不进位），整十数乘几百几十数（不进位）的多种算法，体会算法

多样化。

（三）情感态度和价值观

使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学在日常生活中

的运用。

二、教学重难点

教学重点：熟练掌握两位数乘整十数、整百数（不进位），整十

数乘几百几十数（不进位）的口算方法。

教学难点：自主探索整十数乘几百几十数（不进位）的口算算理。

三、教学准备

口算卡、主题图等。

四、教学过程

（一）口算比拼，复习旧知

1.出示口算卡。

2X37=22X4=23X4=18X5=

130X3=160X5=4X240=2X450=

得出答案的同时，个别题要求学生说出口算过程。

2.揭示课题。

两位数和整百整十数乘一位数的口算算法，同学们掌握得都很不

错，我们今天继续学习口算乘法。

板书课题：口算乘法(二)

【设计意图】课前梳理巩固两位数乘一位数、几百几十数乘一位

数的口算，既是对旧知的复习，也是本节课学习内容的一个铺垫。

(二)情境导入，探究新知

1.创设情境，探究算理。

超市进了一批橙子，请大家帮忙整理整理。

(1)出示主题图。

(2)观察主题图，说说图中的数学信息并提出问题。

(3)学生列式汇报，教师板书：6X10=

(4)小组合作，探究算理。

怎样才能算出得数？小组合作来试一试吧！

引导学生观察主题图，得出不同算法。

(5)小组代表汇报口算方法，教师根据汇报板书。

算法预设：

方法一：10盒橙子，可以先算9盒的个数，再加上1盒的个数。

6X9=54,54+6=60(个)。

方法

5X6=30C个）

30X2=60（个）

方法三：先不看0,1X6=6,再在结果后加上0,所以6X10=60

(个)。

【设计意图】情境图直观生动，让学生在具体情境中抽象出数学

问题，便于学生理解算理，探究多种算法。

2.深入练习，知识迁移。

(1)计算下列各题。

5X10=9X10=18X10=40

X10=

(2)指名汇报各题口算方法。

(3)说说你喜欢哪一种方法，说说原因。

【设计意图】放手让学生通过小组合作的方式，自主探究口算的

方法，体会算法多样化，发散学生思维。学生在练习之后，体会并掌

握最简便的口算方法。

3.层层递进，探究新知。

(1)出示主题图：

超市预定的苹果也到货了，同学们愿意帮帮忙吗？

(2)观察主题图，说说图中的数学信息并提出问题。

(3)学生列式汇报,教师板书:12X20=

(4)想一想：12X20应该怎样口算呢？

引导观察主题图，思考多种方法。

先独立想一想，可以小声地说一说。

(5)学生汇报口算方法，教师板书。

算法预设：

方法一：12X2=24,24X10=240(个)。

方法二：

【设计意图】现实情境是学生列算式的依据，通过直观的情境图，

加深学生对情境的理解，鼓励学生从不同角度思考，得出不同的算法,

再通过练习，优化算法。

(6)再思考：超市进了200盒苹果，每盒12个，一共有多少个？

学生独立列式，思考口算方法。

(7)与同桌交流口算方法，说说口算时是怎么想的。

(8)学生总结口算方法，并说说自己喜欢的算法。

(三)练习反馈，知识运用

1.指导学生完成“做一做”。

(1)独立思考完成第一列和第三列。

(2)根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果

吗？

（3）寻找两题之间的区别和联系，说一说，再完成第二列和第四

列的计算。

【设计意图】在掌握了两位数乘整十数的口算方法基础上，引导

学习探究计算方法，放手让学生自主探究整百数、几百几十数乘两位

数的口算方法，培养学生独立思考的能力，真正让学生成为课堂的主

人。

2.育苗路小学安排三年级同学去游乐园玩，三（1）班有52人,

三（2）班有50人，三（3）班有58人，游乐园的游乐项目票价如下：

旋转木马:20元/人瞬疏床：18元/人过山车：40元/人

（1）三（2）班同学一起去玩蹦蹦床，交给售票员1000元，够吗？

（2）三年级同学一同去玩旋转木马，需要花多少钱买票？

（3）还能提出什么数学问题？

【设计意图】让学生进一步巩固两位数乘整十数、几百几十数的

口算方法，并运用所学知识解决生活中的简单问题，体会数学知识和

现实生活的密切联系。

（四）回顾所学，积累经验

这节课我们解决了不少生活中的问题。通过学习，你收获如果一

个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20

年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非……善于从经验反思中吸

取教益，否则就不可能有什么改进“。他可能永远只能停留在一个新手型教师的

水准上。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模

式。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有

可能成为名师。我将从教学和班级管理这两大板块对我的实习进行反思。

一、教学

1.备课

一堂合格的语文课少不了课前充分的备课，一堂优质的语文课其课前备课花

费的心力和时间更不用说了。因此在上课前要根据课标、教材、学情等要进行充

分的备课。在实习期间，我都会提前进行备课，不一定按规范的格式落实到纸上，

但一定在脑海里进行教学过程演练。听完师傅的课后在对比哪些地方师傅处理得

更妙，而这点也正是自己的收获并且印象特别深刻，并且课下和师傅交流自己的

收获和不懂的地方，一点一滴，做到每课一获。

备课的侧重点也有所不同。与二年级教学重点依然是字词，让学生认好字、

写好字、理解意思，因此在备课时一定要落实字词，要巧用工具一一字典。特别

是字的结构、笔顺、形近字、组词等。比如“睡”才发现自己一直写的倒笔画，

一定要把字都备全。同时要根据学情找到重点字、易错字，重点提醒。如曹冲称

象一课中，“称”和“秤”就是学生易混的字，在教学时就要进行辨析。低段的

教学语言一定要简练，尽量用短句子，不然学生更不不明白老师的意思，指向也

一定要明确。切忌大段大段诗情画意的语言。

科目不同，备课也有所不同。实习阶段我同时承担了两个班的国际视野课。

金山小学的培养目标是培养具有国际视野的现代公民，因此国际视野课以开阔学

生的视野为主。国际视野备课时，我主要从国家基本知识（名称、国土面积、语

言、货比、国徽、国歌、国旗）、国家代表（国石、国画、国鸟……）、饮食、旅

游景点等，主要目的就是打开学生的眼界，让学生具有国际视野，同时我采用旅

游的方式带着孩子们去世界各地旅游，采用图片、视频等，学生学习的积极性很

高，特别喜欢国际视野课，经常问我：陈老师，我们今天去哪旅游呀？下次去哪？

备板书也很重要。以往备课中我都忽视了板书设计，想到哪就写到哪。中高

段还好，以文章结构、脉络进行板书。二年级的课文开始时我往往不知道该如何

板书，要不就是满屏的生字，要不就是东拼西凑的板书。而师傅的板书干净、清

晰，即使是板书生字也有条理，很规范，因此低段的板书设计在今后的备课时我

也不能忽视。

2.课堂管理

二年级带给我最大的影响和难题就是课堂管理，虽然已经提前做好了心理建

设，但真的接触那才是叫人头大。随堂课师傅都要停下来多次招呼纪律，特别是

咱们班有几个特别调皮的孩子，我以为是因为是随堂课或者偶尔这样，才发现自

己太年轻，他们每节课都这样，甚至公开课上依然展示“纯真”的自己。因为自

己的身份也不好过多的进行管理，对这些调皮孩子的管理需要时间和家长的配合。

在我上课时，我一般采取的就是及时表扬，树立争取榜样，他们做的好的就及时

在班级进行表扬，盖印章；当然也会点名批评。课下也积极向老师们取经、自己

思考。我还是学到了些小窍门。

换个角度看待孩子们的“闹”，应该是其中最大的感受。开始时真的很不习

惯低段的课堂，经常招呼纪律，每节课都要花时间整顿纪律。开始时我的思想有

点问题，我对他们课堂的要求太高了，就希望他们端端正正、安安静静、认认真

真的听老师讲课40分钟，忘了她们还是孩子，只是六七岁的孩子，与中段的孩

子还是有很大的不同。换个角度看待孩子们的“闹”，其实也说明了他们在积极

的参与课堂，你会发现他们的可爱与投入。二年级的孩子乐于表达自己，乐于展

示自己，管它对不对、知不知道先举手再说，有时候点举手的孩子回答问题他们

会说我忘了！他们的“闹”从另一个角度也说明了他们在积极的参与课堂，但这

个“闹”不是扯着嗓子大吼大叫，不是老师说老师的学生说自己的。而是有规矩

的“闹”，没有规矩不成方圆，孩子们积极的参与课堂但也要有度，学生有规矩

的参与课堂要表扬，没有规矩的闹就要停下来批评，整顿好了课堂在继续。在教

学时也要采用多种形式，吸引学生的兴趣和注意力，积极参与课堂。

3.因材施教

因学情施教。实习中教学方面我主要跟着2个班级，而这两个班的学情有所

不同。我师傅教7班，该班纪律“太活跃”，有点两极分化，在教学时师傅重基

础。另一个是1班，因邓老师是工会主席较忙我也帮着带了很多课，学生很听话，

思维活跃，基础好。因此在对两个班的教学上有所不同。以生字教学为例，在7

班教学时，每个生字都要教，笔顺、结构、组词、形近字等，形近字等扩展较弱

化，更多的是打好基础，教一个写一个；在1班教学时，挑选学生觉得难的、易

错的重点讲解，学生知道的不用教。分类进行教学，如按左右结构、按部首相同

等，扩展也较多。因为全年级的语文课都去听了的，对他们的学情有点浅显的掌

握，所以在教学时同一课在不同班我的上课风格、方法也是不一样的。因此在教

学时一定要准确的把握学生的学情，因材施教。还有个小窍门是记住班级的口令。

每个班都有些约定俗成的口令，掌握这些口冷在进行教学、纪律整顿时有很大的

作用，在以后教学时也要注意口令的形成。

4.阅读

我们班参加“百班千人”共读活动，师傅带着孩子们一起阅读绘本，刚开始

时我没能发现这些绘本的“美”，文字一般有些甚至没有逻辑，也不懂如何去读

这些绘本。跟着师傅共读几本后才发现了这些绘本的美，他们用的比喻句是如此

贴切小孩子的想象，他们的语言就是两年级孩子说的话，插图也充满了趣味……

别小看共读，师傅采用的形式可丰富了：看插图你能发现什么、读题目猜猜故事

内容、分享你读懂了什么、读后思维大图梳理作品、读后趣味创作属于自己的绘

本……孩子们参与的积极性非常高，每天都在打卡，家长评价也很高。尤其是思

维导图的运用和读后趣味创作，变输入为输出，形式也新颖。欧阳修说过：“立

身以立学为先，立学以读书为本。”可见阅读的重要性。在教学时也要注意培养

孩子阅读的兴趣，带动整个家庭进行阅读效果就更好了。同时不能“空读、白读”，

要让学生有收获。因此在课堂上也注意渗透一些读书的方法，让学生运用这些方

法去阅读。有些孩子通过阅读能发现他的变化，能抓住其中的关键词，能从中有

所感悟等等。在以后为人师时我也要重视阅读这一块，打开孩子们的眼界，给他

们成长提供养分。

5.学习

有幸观摩学校职初教师赛课，老师们在台上从容自信，教案设计完善……在

心里许下目标：职初竞赛自己不能丢脸，向他们看齐。通过实习自己也发现了在

教学方面的不足：课堂上遇到学生突发情况就容易慌张，有时候会被学生的思路

带跑，放手的太少，有时候自己上课仿佛就是让学生做填空题、让学生回答出我

想要的答案；每一节课都有教学目标、但同时开出了很多分岔；一节课40分钟，

每节课都想达成多个目标，过分追求面面俱到……我也把自己的疑问和思考经常

向老师们请教，老师们给我指点了很多。把语文课仿佛上成填空题是新老师们的

通病，因为经验不足，脑子里只有教案，一步一步的按着教案走，因此不要过分

被教案牵制，要做到脑中有教案，眼里有学生。请记住一课一得，40分钟围绕

一个中心问题，而其他分支都只能是为达成这个中心问题服务，心不能太贪。多

花时间提升自己的教学水平。观摩视频，看看名师名家都是怎么教学的，他们的

教学设计、课堂的把控、语言的过渡、点评语、板书等等。每个学校都有很多教

学经验丰富的老师，多去听听他们的随堂课，每节课哪怕收获一点也是非常好的。

在金山实习我跟着二年级，不仅听我师傅的语文课，全年级的语文课我都去听了

的，同一篇课文不同老师的处理方式都不同，收获也是不一样的，同时我还听了

许多1-6年级的语文课，又不多不同的感受和收获。阅读，老师想给学生一杯水，

自己要先有一桶水。教师也要保持阅读，接触最新的资讯，增加自己的文化修养。

现在的不足正是我以后的成长空间，老师们的建议就是我努力的方向。

（二）班级管理

在实习期间老师们就多次语重心长的给我说“妹妹，一定要抓好习惯。”一

年级要狠抓学生的习惯、树立规矩，二年级强化习惯和规矩。和学生接触时间长

之后才发现习惯和规矩真的很重要。有些班从一年级就很抓规矩和习惯，会发现

他们上课的状态不一样，能听老师的招呼，能收能放，学生学习习惯好老师可以

少操点心。有些班没有规矩的意识，班规就是墙上的文字没有任何用处，你给他

们说再多，鸡血过一会就没用了。因此，一定要重视孩子的习惯和规矩。

1.放手

在参与班务中都能发现班主任或多或少都将一些班级事务交给学生处理，有

点魏书生老师的管理理念。值日生要负责哪些事情，进行明确的规定，生活委员

负责清洁和午餐，有什么事情先去找生活委员解决，每天的文明监督员也有很大

的作用……这样做不仅能减轻班主任的负担，同时能锻炼学生的能力和他们自约

能力。老师要适当的放手，相信孩子们。同时也要重视对班干部的培养。班主任

这方面的知识我也比较欠缺，在接下来要好好看看这方面的书籍，取取经。

2.班队活动

语文老师百分之九十九点九都是班主任，因此可能要承担品德课、班队活动

课。师傅每周上的班队课内容都不一样，涉及范围很广泛，班队课也是对孩子进

行品德教育、思想教育等很好的机会。中华人民共和国基本常识、喜迎十九大、

环保小卫士、排好队……主题丰富多样，紧扣时代和社会，培养学生的爱国情怀

对传统文化的兴趣和自豪，强化学生的习惯等等，作用多多。以后我的工作中也

要充分的利用好班队课。在参加两江新区面试时有道题也是关于班队活动的，如

何设计班队活动。首先我觉得班队活动的主题要贴近学生的生活、正能量的，对

学生有教育意义。其次要让学生积极的参与其中，更多的让学生表达，不能老师

唱独角戏。最后老师要学会放手，给学生展示自己锻炼自己的机会，协助学生组

织班队活动，把课堂还给学生，在实习时有些班的班队活动就交给班委组织，孩

子们的积极性都特别高，前面几次可能不是很理想，后面就有很大的进步了，所

以老师要学会放手。班队课不是老师的负担，利用好班队课可以发挥很好的教育

作用。

3.家校合作

对孩子的教育光靠老师的作用是不够的，还需要家长的共同努力。班主任工

作亦是如此，还需要家长的良好配合。家长、老师通力合作才能达到更好的效果。

因此如何和家长沟通，做好家校合作是一门技术活。组建家委会就很重要了，人

员的选择也很有学问。要和家长保持沟通，有些孩子在学校出现一些情况就要及

时和家长联系，方便对症下药。特别是孩子在学校出现受伤的情况一定要及时和

家长沟通，老师的态度很重要，安抚家长。观察发现，班主任和家长相处融洽，

家长会更信服老师，更有利于班主任工作的开展。在以后工作中要多向老师们学

习偷经。

4.安全

从家长送孩子们出门那刻开始就一直担心孩子的安全，老师亦是如此，最担

心的就是安全问题，安全两字要牢记于心。师傅有几次出去学习我一个人带班时

才真正体会到这种心情。课间都不敢离开教室，好不容易回办公室喝口水心都是

悬着的，就怕熊孩子们惹事。，最怕听到学生给我说某某受伤去医务室了。安全！

安全！安全！二年级的孩子动不动就出现矛盾，哭鼻子，动不动就想跑医务室……

开始时遇到这些情况我心都有点慌，生怕出现一点问题。后来慢慢的习惯了，基

本上能做到临危不惧，先安抚学生的情绪，认真听他们说话，在进行解决……师

傅也掏心给我说，作为老师一定要关注学生的安全，现在安全都是一票否决。老

师有时候真的是弱势群体，所以一定要注意免责，不怕一万就怕万一。

5.班主任观

有幸观摩学校组织的班主任技能大赛，班主任真的是身怀绝技。班级文化布

置、班训、班级制度等等，各具特色。班主任们都有完整的管理体系：激励制度、

三度造就三自、心意评价…….有专业、新颖的班主任观：用心陪伴用爱滋养、

做一个幸福的班主任等等。同时有幸听了一位专家的讲座“做一个幸福的班主任”,

要明白班主任工作的意义，对班级文化建设也提出了一些建议等等。给我带来了

思考，以后我将如何带班，我的班主任观是什么？我的班级文化是什么？

没有文章，思想就行不远。倘若你只能上课，成不了教育家，就像李吉林老

师说：“百节课一千节课也不行，一定要有理论构建，要有著述，形成自己独特

的东西。”我的理论是什么呢？在今后的工作中我要向这方面靠拢。班主任的工

作涉及方方面面，班训、班名、管理理念、基本规则等等，这些我都需要在接班

前做好预设，做好充足的准备。

晨曦，是清晨的阳光，带给人温暖、光明和希望。正如我实习所接触的孩子

们。他们，正如这清晨的阳光，充满希望、温暖而又明亮。了什么？

1、在理解课文内容的基础上，练习概括课文的内容要点

2、学习本文生动形象的语言美

3、培养观察能力，抓住事物的特征

4.、培养学生的表达能力

5、培养良好的观察习惯和科学意识、科学精神

【教学重点】

1、培养学生的观察习惯

2、理解本文语言美

3、培养学生的科学思维能力和科学精神

【教学难点】

1、培养学生的观察习惯

2、培养学生想象、创新的能力

3、培养学生的科学思维能力和科学精神

【教学设想】

1、教学方法：创设情景法讲授法讨论法练习法圈点勾画法

2、教学用具：图画谚语多媒体

3、教学时数：2课时

【教学过程】

第一课时

一、观景台：创设情境，引入课题

1、提问：请同学们闭上眼睛，回想我们日常生活中所看到的各种各样的云，

它是什么形状，有什么特征呢？（由学生自由发言）

2、多媒体屏幕上出现千姿百态的云（学生的注意力被吸引小声议论各种云）。

紧接着教师总结：天上的云，真是姿态万千，变化无常，一时白云朵朵，阳光灿

烂，一时又是乌云密布，大雨倾盆。云就象是天气的“招牌”，今天让我们来解

读这大自然的文字，一起去《看云识天气》吧！

二、知识轩：初读课文，理清课文思路

快速默读课文，回答问题：

1、看云识天气最基本的经验是什么？（天空的薄云，往往是天气晴朗的象

征；那些底而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。）

2、框出依次介绍了哪些云和光彩？在文中找到对它们进行描写的语言材料,

比圈画出来。（依次介绍的云：卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、

雨层云、积雨云；光彩：晕、华、虹、霞）

3、小组分工合作，设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分

别预示的天气情况，比一比哪个小组设计的表格最美，表述最明确，所用的时间

最少。

晴天云简表

云名云的形态变化高度厚度天气征兆

卷云像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着最高最薄象征晴朗

卷积云像水面的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪

积云像棉花团，上午出现，傍晚消散2000米左右较薄阳光温和

高积云像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐2000米左右较薄天晴

雨雪冰雹云层变化简表

云名变化过程形状位置天气征兆

卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴

高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪

雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵

积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹

云的光彩简表

光

产生和分布情况色彩天气征兆

名

产生在卷层云上，分布在日月里红外

晕日晕三更雨，月晕午时风

周围紫

里紫外华环由小变大，转晴；由大变小，转

华产生在高积云边缘部分

红阴雨

雨过天晴，在太阳对面的云幕彩色圆

虹东虹轰隆西虹雨

上弧

云层变

再早、晚，太阳照着对面的云彩朝霞不出门，晚霞行千里

红

4、看云识天气的意义和局限性分别是什么？

意义：识别阴晴风雨，预知天气变化，对农业生产有着重要意义。

局限：天气变化无常。

三、作业布置:全班分为4组下去完成下节课的挑战杯。

第二课时

一、挑战杯：通过上节课对《看云识天气》的学习，我们已经初步的了解了各种

云的基本特征，下面我们分组完成这节课的内容一一“挑战杯”！

1、明确任务：请大家扮演下面的角色以第一称的方式作自我介绍。

介绍要求：（1）分利用描写云彩的语言材料

（2）让别人明白你是什么样的云

（3）让别人知道你将会带来怎样的天气

本次表演把整个班级分成五个阵容，请班级里有公信力的班委扮演“专家”

为每组表演者评价打分。另外四个阵容就是四组“演员”。

角色分配：卷云卷积云积云高积云卷层云高层云雨层云积雨云晕

表演方式：分角色表演配合简单的动作

首先有请“专家”登场就位

给“专家”们发放评分表格，公正公平地给每组打分。

示准语音是声音是描述是是否富总分

否准确否响亮否准确有动作表（10分）

分组（2分）（2分）（2分）情（4分）

第一组

第二组

第三组

第四组

在表演之前要求其他未表演的同学在笔记本上写下你认为这组“演员”的优

点或者缺点，表演结束后予以评价。

然后有请第一组的代表登场表演，表演完毕给予热烈的掌声。

有请第二组表演。

有请第三组登场表演。

最后请第四组的演员们闪亮登场。

学生讲评：发表观感，评价表演者的优缺点。

公布“演员”们的分数及排名并予以奖励

活动结束后教师总结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它将给

我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次就更熟悉了。

二、品茗楼：品读课文，感悟语言

1、读第一段，评价该段语言上的特点，并试着用一个字概括。（美）

2、进一步品味语言之美，这篇课文中的语言有的使用了某种修辞，有的是

使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是

使用了某些布局谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到

几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在......因为.......”的句式，

就文章的语言说一句评论式的话。此处先由老师演示。

如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得

很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”

因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。（通过此环节对

文中的词、句、段落进行了品味）

三、文章小结：

课文讲的是“看云识天气”,其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”

才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”

等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。

老师课前就布置同学们搜集有关这类文字材料，相信大家已经准备得很充分了，

下面把舞台还给你们，展示下你们的才华吧！（学生发言后，教师多媒体显示一

些谚语供学生们参考）

四、板书设计：

（总）云就像天气的招牌一一看云可以识天气

广

看云识天气（分）怎样看云识天气一一形态色彩

（总）看云识天气的目的、方法和注意事项

五、研究性作业

从现在开始的一个月内，班级小气象员每天抽个时间，练习看云识天气，判

断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁预报得准确。在预报后整

理搜集的资料写成作文。

《看云识天气》教学方案理论说明

前言：科普类说明文形式简短，知识性、科学性、普及性强，隶属语文阅读

教学范畴。现在，科学正以前所未有的速度向前发展，在各个领域显示出巨大的

影响力。现行新教材也增加了不少科学、科普类作品，内容涉猎面更广了，知识

接触点更新了。科普类文章承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学

奥秘的兴趣，提高学生阅读科普文章的能力等功能。《看云识天气》是一篇科普

说明文，在讲授的过程中最难处理的是科学知识、说明方法与语言形式之间的关

系。基于此，在此设计中我主要运用建构主义学习理论来指导教学。以学生为主

体，充分发挥学生的主观能动性，以活跃的课堂气氛使学生对科普说明文产生浓

厚的兴趣，培养其良好的观察习惯和科学精神以及语文实践能力。下面我将从以下

几个方面对我的设计理念展开说明。

一、启发诱导式教学，培养学生良好的科学精神和意识

生活是科学的来源，中学语文教材中有不少课文蕴含着科学知识，若在教学

活动中让生活与科学有机地融合在一起，既会调动学生学习语文的兴趣，又能培

养学生善于用科学的眼光去看待、去解决实际问题的能力。

《科学课程标准》把科学精神定义为：科学精神主要是指科学主体在长期的

科学活动中所陶冶和积淀的价值观念、思维方式和行为准则等的总和。通过查阅

资料得知科学意识就是从科学的角度理解问题、分析问题和解决问题的思想观念

及其行为。《科学课程标准》指出：“保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的

经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。在科学学习中能注重事实，尊重他

人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。”这充分的说明科学精神的培养

来不开生活，离不开实践，离不开探索。

《语文课程标准》总目标中要求在发展语言能力的同时，发展思维能力，激

发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学

的思维方法。在阶段目标中也明确提出：阅读科技作品，注意领会作品中所体现

的科学精神和科学思想方法。《看云识天气》这篇课文中的很多自然现象，如1“卷

云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪”、“夏天，雷

雨到来之前，在天空先会看到积云。积云如果迅速地向上凸起，形成高大

的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。积雨云越长越高，云底

慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了，乌云弥漫了天空，

顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨，有时竟会

带来冰雹或者龙卷风”等都是日常生活中的一些自然现象，但是很少有人对其

进行思考，在教学的过程中我通过诱导、启发等方式让学生深入思考，培养其发

现问题、解决问题的能力，同时要求他们用科学的眼光去看待这些众所周知的天

气现象，旨在培养他们的科学意识。在教学中，我循循善诱，按学生的心理活动

规律，去设计教学情境，用多媒体出示图片吸引学生的眼球，启发诱导学生的求

知欲望与智慧，使自己的“讲”，诱发了学生的“思”，让自己出示的图片引发学

生学习的欲望。

科学精神的培养离不开科学教育，科学教育离不开科学阅读，学生在科学阅

读中接受科学精神的熏陶，阅读不仅能够扩大学生的知识面,而且还能陶冶情操，

更难能可贵的是有助于培养学生的科学精神，人文关怀。所以在教学中我注重学

生阅读习惯的培养，让学生阅读课文，设计表格，让学生在阅读中体会学习的乐

趣，享受收获的硕果；另外科学精神和意识的培育离不开科学探究的活动，如课

前搜集、整理、分析资料，观察身边的人、事、物以及形成结论性的逻辑推理等。

在开展此类活动时，学生就在逐步地形成相关的科学素养。而搜集、整理、分析

资料，观察身边的人、事、物以及形成结论性的逻辑推理都必然要求学生做到走

进生活、尊重事实，并听取他人的意见，并形成自己独具创新意识的结论。因此，

我在教学过程中鼓励学生走进生活，走进实践，把在课堂中学到的知识勇敢的用

于实践，达到学以致用，而我在此课的教学设计中主要是通过让学生搜集资料，

观察身边的动物、植物或者某种现象以及云彩的变化等来预示第二天的天气状况,

并在班上发布天气预报。这样在培养学生的观察能力和表达能力的同时也培养了

学生的科学精神，让他们在生活中学会用科学的眼光去发现问题，看待问题。在

社会竞争日益激烈的今天，其中科技竞争成为国与国之间、民族与民族之间竞争

的重要方面，培养学生科学精神尤为重要。

二、小组合作教学，培养学生自主、合作、探究的学习能力

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特

点，关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心，求知欲，充分

激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在开展自

主的、合作的探究性阅读过程中要求我们一要最大限度地减少教师讲授，二要最

大限度地满足学生自主发展的需要，三要尽可能做到让学生在“活动”中学习，

在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。这样，学生阅读的

学习方式才会由记忆性的被动学习转向探究性的自主学习。教学内容的确定，教

学方法的选择，评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。受到一些授课

老师的教学方法的启发和对部分初一年级学生的调查，我了解到，现在采用的是

开放式的教学方式，在教学过程中学生才是真正的主角，他们喜欢活跃的课堂气

氛，希望自己能亲自参与到其中并展现自己，从而获得满足感和成就感，加之根

据《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究的学习方式，语文教学应为学生创

设良好的自主学习情景，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉

调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学

习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高

组织教学和引导学生学习的质量”。所以我将《看云识天气》的教学课时设计成

了两课时，第一课时的主要任务是整体感知，理清文章思路，把握课文内容。在

这一课时里我主要通过让学生分小组合作按要求完成表格，在完成表格的过程中,

让学生掌握各种云的形态、特征以及它将会给人们带来什么样的天气，通过这一

方法培养学生的小组合作精神。第二课时的设计力求把课堂还给学生，充分发挥

学生的主观能动性，体现以学生为主，老师为辅的教学指导思想。主要分为两个

部分：“挑战杯”和“品茗楼”，在挑战杯这个环节里面，学生是整堂课