让班级管理充满诗意班主任德育

第第页让班级管理充满诗意班主任德育做了十余年班主任，我感到我们的教室环境太单调，气氛太严厉 ，管理太生硬。不说别的，单说班级的布置吧，无论你去哪所学校。看到的都是一样的状况：枯燥的班级名称：x班级x班；一律洁白的墙壁；千篇一律的标语，都为“好好学习、每天向上”、“勤学善问、求实创新”、“团结、紧急、严厉 、活泼”之类成人化思想的班训。卫生角摆着残缺不全的清洁工具，几把秃头的笤帚，不时被几个顽皮的同学当作枪棍耍弄一番；黑板的一侧，设有“爆光台”，一览无遗地将孩子们的“滔天罪行”〔如迟到、讲话、打闹〕公布于众。使人每次走进教室，都有一股凉嗖嗖的感觉袭遍全身。这样的教室怎能吸引同学？这样的班集体怎能成为同学成长的乐园？由此，我想到了长期被我们教育工所忽视〔轻视〕的班级文化的建设问题。经过近两年的实践与探究，我积累了以下几点阅历：

一、创建诗意的班级环境

班级是同学生活、学习的地方，应当是他们的乐园。为什么不能让他们自己来设计、布置呢？班级不必一模一样，有特色岂不更好？可以自取班名：小鸭班、新竹班、爱心班、小水珠班……也可自制班徽、自定班训、自创班歌。让同学自己来设计班级形象，提炼班级精神。一言概之，让他们自己来制造班级文化:

1.谁说座位肯定要摆成秧田式？“U”字形的岂不更利于小组合作？

2.不是有同学喜爱在墙壁上乱涂乱画吗？那就给他们开拓一方天地，让他们信手涂鸦吧！

3.对了，教室里肯定要有一个书柜，它可以提升班级的文化气氛。

……

这些文化性环境的创设起到了“润物细无声”的`渗透作用，它以其独特方式滋润着孩子们的心田，熏陶着他们的灵魂，并随着班级和个人的成长改变，渐渐地被同学视为自己学校生活的组成部分，产生认同感，成为师生团结、进取、坚韧拼搏的强大精神动力。

需要强调的是，班级的布置肯定要同学亲自动手，老师不能指挥，只能引导，只能建议！包括标语的书写、张贴，甚至小书柜的制作，都要让同学亲自动手。这不仅是要培育同学的动手动脑力量。关键是同学亲自做的东西，他们会更加疼惜！

二、营造诗意的文化气氛

为了提升班级成员的文化品尝，我从同学特点动身，设计策划了一些好玩的文艺活动，让同学从中受到熏陶，受到感染，使班级更有诗意。

1、成语世界，妙趣横生。

成语是汉语言的精华，它以其言简义丰、形象生动的独有特点记录了历史，传承了文化。而成语故事更是集深厚的历史底蕴与剧烈的文学颜色于一体，其内涵深刻、妙趣无穷。举办“走进成语世界”活动，正是把同学带进中华五千年悠久绚烂的历史文化之中，让他们依据自身需要选择感爱好的成语典故，以自己喜爱的方式来沟通。为此，我每周拿出一节课，设计多种活动形式，调动同学多种感官，全身心地投入学习活动中。比方，我设计了成语接龙、成语画谜、看动作猜成语、成语故事会……以多种形式激发同学们的学习爱好，收到了事半功倍的效果。

2、读古诗词，赏新文化。

中国是诗的国度，古诗词博大精深、意韵深远，是民族文化的珍宝。引导同学吟诵古诗词是提升少年儿童文化品位的重要途径之一。而徐志摩、舒婷等人的新诗也令同学爱不释手。还有《老夫子》《哈利。波特》《丁丁历险记》……这些漫画书以其表现形式多样、故事情节曲折、线条简洁明快以及贴近时代内容牢牢抓住了孩子们的心。因此，在推举孩子们诵读古诗词的同时，不能不引导同学鉴赏时尚文化。为此，我每周支配一节课，由同学用来吟诵古诗词或者探讨新文化。尤其是漫画或者影视剧等时尚作品，其中不乏负面的东西，关心同学去粗求精、去伪存真极为必要。我的做法是：

进行辩论会，组织同学商量书中的人物和情节，批判性吸纳。

结合作文课让同学以漫画为素材，练习人物外貌描写、神态描写和场面描写，把简洁化、模式化的语言，经同学想象后丰富起来，把曲折的故事描述出来。做到“取其精华，去其糟粕，学以致用”。

老师加强引导。因同学年龄小、阅历浅，有时不能正确区分真善美和假恶丑，因此老师的指导尤为重要。老师可以通过开讲座的形式向同学分析一些文化现象，或推举同学阅读一些书籍报刊，如《读者》《小小说选刊》等。

3、读佳作，写心得。

很多中外名著都是经过了时间积淀，表达了人类的睿智，对提高青少年文化素养很有关心的书籍。如《水浒传》《西游记》《老人与海》《鲁滨逊漂流记》等，肯定要让同学去读，每学期至少读两本。而

4、练好书法，陶冶情操。

书法是我们的国粹。练好书法能细心养气，陶冶情操。我们每天中午支配15分钟的写字课，同学在优雅轻松的音乐声中描红临帖。通过一个个方块字感受到了中华文化的博大精深。这种潜移默化的影响使同学有了灵性，有了气质，变得温文尔雅。

此外，还可以进行歌咏竞赛、小型运动会或者一些小魔术、小嬉戏之类的活动，让同学在紧急的学习之余，身心得到放松。

总之，我们通过了以上一系列活动，营造了浓郁的班级文化气氛，让孩子们沐浴在中华民族博大精深的文化中，吸取养分，打实精神的底子，健康成长，最终成为一个有文化品位的人。

三、构建诗意的管理模式

1、增设班级岗位，把仆人翁地位还给同学

依据班级生活和进展的需要，设立可变换的很多小岗位，让每个同学都能在集体中找到自己的位置，承当责任，享受权利，学会合作，学会敬重，熬炼力量，展现才华。简洁地说，就是将班中的事务安排得越详细越好。除常见的班长、学习委员、课代表等职务外，再支配管灯员、管水员、笤帚管理员、垃圾管理员、投影仪管理员等等。甚至教室的玻璃，每一块都有专人负责！这些小岗位的设立，使每个班级成员都受到熬炼，真正实现了人人有事做，事事有人做。

2、建立班干轮换制，把管理权还给同学

我们制定了一月一次的班干轮换制度，转变干部在班级中作为“特权阶级”的地位，供应更多的同学在干部岗位上熬炼的机会。通过竞选，每个同学都可以选择自己情愿承当的岗位，当上班干部。这样做，使同学在竞争中进展了自己，在轮换中熬炼了自己，培育了同学适应社会生活的力量，增添了他们经受改变、挫折的信念和力量。

3、丰富班内评价，把评价的权利还给同学

传统班级管理中，老师是班级的主宰，同学在校主要从老师那里获得评价。老师的评价能左右全班的言论。同学的年龄越小，受左右的可能性越大。这不仅造成评