小学道德与法治-【课堂实录】交通规则我知道教学设计学情分析教材分析课后反思

《道德与法治》三年级上册《道德与法治》三年级上册第四单元第二分题拓展课《交通规则我知道》教学设计1.课题分析《品德与社会》课标明确指出“应使学生在教学活动中学习和体悟社会交往、分工、合作、分担、共享、互惠的方法与精神，增强教学的实效性.”本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育版《道德与法治》三年级上册第四单元的教学内容，以“我和规则交朋友”为单元主题，在对学生进行民主培养意识的同时，还注意提高学生民主生活的能力，让学生懂得在民主生活中，权利和义务并存，学会在行使权力的同时自觉履行义务。《交通规则我知道》是本单元的第二个分题《规则有什么用》的拓展课，与本分题紧密相连，主旨一直。本次拓展课的教学目标是让学生知道不仅在学校，在任何地方，规则都是人们正常学习、工作和生活的保证。只有了解规则，掌握规则，规则才会跟我们做朋友。2.学情分析本节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄小、生性好动，乐于表现，对交通的规则了解的很少，特别是对交通安全的重要性认识不够。从学生的社会环境与生活基础来看，他们每天都要上学或者放学回家，路上会遇到形形色色的交通问题，每个学生都特别需要这些知识来指导自己的行为，交通安全的重要不容忽视，因此进行交通安全和交通规则的常识教育也就更加必要。

通过对学生的现状及困惑和障碍的分析，我们发现，三年级学生对交通规则的认识不足，他们尽管知道生命的宝贵，但由于不懂得遵守交通规则的重要性和不遵守交通规则的危害性，在这种情况下，要想让学生养成自觉遵守交通规则的良好习惯，形成主动避让车辆的意识，显然是乏术无力的。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生了解一些交通规则，学习有关的交通规则，具有自我保护的能力。教学难点是自觉遵守交通规则，注意交通安全，体验生命的价值。要想突破重难点，教师要将教学活动和学生现实的生活紧密联系起来，让学生通过看图片视频，扮演交警，讨论其中的对错，懂得遵守交通规则的重要性。教学中学生通过做卡片，送安全警示语的的方式，不但自己巩固了交通规则，还向旁人宣传了交通法规，提高了安全意识，达到指导学生行为习惯的目的。3.教学目标知识与技能目标：了解交通秩序的现状，学习有关的交通常识。掌握一些交通规则。通过自己搜集整理资料，进一步了解有关的交通常识规则，能够自觉遵守交通规则，具有自我保护的能力。培养学生自己搜集整理资料的能力。进行小组合作学习，培养学生的合作能力情感态度价值目标：通过观看交通事故的录像以及自己查阅的资料，感受遵守交通法规的重要性，自觉遵守交通法规，注意交通安全。感受生命的幸福所在，珍爱生命。4．教学要点重点：了解交通秩序现状，学习有关的交通规则。了解一些交通规则。能够自觉遵守交通规则，具有自我保护的能力。难点：感受遵守交通规则的重要性，自觉遵守交通规则，注意交通安全。体验生命的价值，珍爱生命5.教学准备（1）教师准备：课件；安全警示语卡；；（2）学生准备：《祝你平安》；填写平安祝福语6.教学过程主要环节设计本课题以“交通规则我知道”为主线，启发和调动全体学生在收集交通规则活动中的主体意识和参与意识，重视每个学生的价值，让他们能够真正了解交通规则，在调查活动中唱主角，变被动接受为主动参与，实现自我教育。苏霍姆林斯基曾说，“唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育”，因此，我努力结合学校和学生生活中对交通的认识进行活动设计，设计相关问题，引导学生思考，实现教学目标。我安排了以下四个环节：第一环节：对于交通规则你了解多少？第一节点：观视频，引安全师：同学们，今天老师给大家带来了一组图片，请同学们一起观看。图片展示。第二节点：交流感受引出课题师：失去双腿的小红艳，她的生活会遇到哪些困难呢？车祸给她造成永久的痛苦之时还给谁带来了伤害？同学们各自谈自己的体会，从而引出今天我们要学的课题就是《交通规则我知道》。师:是呀，只有人人遵守交通规则，才能保证交通的安全和畅通，可是有些人却偏偏不这么做。——今天这节课我们就来学习：交通规则我知道【设计意图：通过让学生感受钱红艳因为车祸而失去双腿的图片，以师生对话的方式展开，消除了学生上课的紧张感，引起学生思想上的震撼。从而引入本课的课题。】第二环节：看图片，知安全。第一节点：了解交通知识规范他人行为师：在我们的生活中有一些人，他在交通中总不按照规则行驶，我想请你们扮演警察，身临其境地告诫图中的人，哪里做得不对，应该怎么做？（当看到有人闯红灯时，有的“警察”就会说：“停停停，你看你，红灯亮了还往前走，小命不要了吗？赶快回来，等绿灯亮了再走！）”师在图片下相机出示：红灯停，绿灯行！（当看到两个同学互拥着骑自行车时，有的“警察”会说：“同学，你们这样勾肩搭背地骑车不怕车毁人亡吗？一心一意地骑，走非机动车道路，别让家长担心！”）图片下出示：骑车时不要一手扶车把。（当看到有人翻越护栏横过马路时，有的“警察”会说：“你是跨栏运动员吗？要是被车子轧死了，你的家人怎么办？行人过马路应该走斑马线！”）师出示：行人横穿公路要走斑马线、过街天桥、地下通道。第二节点：联系生活实际加深规则理解师：看完了这些图片，你能说一说自己身边(包括自己)不遵守交通规则的行为吗？师：看到这些不遵守交通规则的事例后，你觉得你当时应该怎么做？学生交流。第三节点：由外及内，由他及我，触动灵魂师：这里老师还有一段真实的交通事故视频，请同学们静静的观看(出示视频)师：“此时，你的心情如何？你的感受是什么？”——“如果躺在地上的人是你的父母、亲人呢？你的感受又是什么？”学生谈感受师：“如果躺在地上的人就是你自己呢？”从每一个不说话孩子的脸上可以看到答案——(板书：珍爱生命，遵守交规！)出示2016年全国道路交通事故死亡人数数据：中国每年交通事故50万起，因交通事故死亡人数均超过10万人，统计数据表明，每5分钟就有一人丧身车轮，每1分钟都会有一人因为交通事故而伤残。每年因交通事故所造成的经济损失达数百亿元。中国历年交通事故死亡人数

稳居世界第一【设计意图：通过鲜活、真实的情境，通过同学们传法规的亲身体验过程中既了解了一些安全知识，又指导了他人的行为，同时还规范了自己的行为。孩子们在悲痛的氛围中思考。由动到静，由看到想，自然得出生命脆弱，珍爱生命，遵守交规！这也给孩子们在思想上敲响警钟，为后面的表现做好了铺垫。第三环节：识图标，晓安全第一节点：知情交融积极参与师：请同学们观察图标，讨论图标的含义。生答，师出示答案齐读。师：我们为了不仅仅表面上记住这些图标，你有什么好办法记住他们吗？比如：人行横道的标志(一个人在许多条横线上行走。)；十字交叉路口(三角形里面有一个十字)；同时我引导学生：凡是在某种图标上面画了一个圆圈并且在圆圈里划了一条斜斜的红线就代表禁止。比如：直行——箭头向上；那么禁止直行？——就在直行图标上画一个圆圈并且在圆圈里划了一条斜斜的红线。第二节点：玩中求学巩固知识师：为了检测同学们对是否真正记住了这些图标，我们一起做个“找朋友”的游戏。我把标志和标志名称分别发给你们。拿标志的同学站在前面一排，高举标志，大喊：“我的朋友在哪里？”拿着标志名称的同学赶紧找起来。如果找到自己的朋友，就说：“你的朋友在这里！”两人站成一组。全部完成后，高举图标和名称，带领同学读一遍。如果找对了，我就把交通标志作为奖品送给同学们。【设计意图：学生通过观察—思考—分析—记忆，从看图标，做游戏，学生兴趣倍增，自然而然地内化成自己思维里的东西。让同学们在玩中学，学中玩，既愉悦身心，又巩固了知识。】第四环节：赠礼物，传安全。第一节点：情感深化书写安全师：只有当我们每个人都积极参与到宣传交通安全规则活动的时候，我们的生活才会越来越温馨。现在请大家想一想，你最想跟大家说的安全警示语是什么？班级交流，书写平安卡，请几生到黑板上书写第二节点：送出礼物快乐参与师：你能对自己的交通安全警示语做出承诺吗？请大家把把自己写有警示语的平安卡作为礼物送给老师或者同学。在送的同时，对对方说一句有关交通规则的话。比如：王老师，我把平安卡送给你，希望你以后在骑车的时候，不要闯红灯，记住红灯停，绿灯行！”又比如：“某某同学，我把平安卡送给你，希望你以后过马路时不要翻越护栏，记住要走斑马线！”。师：（播放《祝你平安》歌曲）同学们，生命属于每个人只有一次，让我们大家一起行动起来吧！大手牵小手，以自己的交通行为，影响周围的人，使我们的社会形成一种文明交通的良好风尚。同时也使我们的生命之花开得更加鲜艳，更加美丽！【设计意图：学生通过送一送，说一说的方式，不但自己巩固了交通规则，还向旁人宣传了交通法规，提高了安全意识，达到指导学生行为习惯的目的。】板书设计：交通规则我知道珍爱生命认识交通标志安全记心间【设计意图：板书简单清晰的把课文重点内容进行了概括，理清了脉络，突出了主题。】《道德与法治》三年级上册《道德与法治》三年级上册第四单元第二分题拓展课《交通规则我知道》学情分析海阳市朱镇第一小学交通安全和小学生的日常生活有着十分密切的联系。随着我国城乡交通事业的发展，交通在给人们的生活带来更多方便的同时，也给人们的生活增添了新的安全问题，特别是在校学生上学和放学回家的路上，基本上都要和公路、汽车、自行车打交道，安全问题显得格外重要。由于我们农村学校已经是全部实行校车制度，虽然我们在校内坐车有专门的老师护送，但是，孩子在每个村子候车的地点车流量较大，并且路边暂时没有修建人行横道，给学生的出行造成了一定的安全隐患。三年级少数学生已具备了一定的交通安全意识，但是仍有相当多是一部分人交通安全意识不够强，对安全知识知之甚少，不遵守交通法规。由于学生对《品德与社会》的兴趣浓厚，他们喜欢和同伴进行交流，喜欢游戏活动，喜欢在活动中展示自己。因此通过表演、游戏等具体的活动形式，让学生从中体会到交通安全与人们的生命财产息息相关，为了自己和他人的幸福，要遵守交通规则，懂得自我保护，预防意外伤害的发生。对于规则的认识和理解对于三年级的小学生来说有一定的挑战性因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生了解一些交通规则，学习有关的交通规则，具有自我保护的能力。教学难点是自觉遵守交通规则，注意交通安全，体验生命的价值。要想突破重难点，教师要将教学活动和学生现实的生活紧密联系起来，让学生通过看图片视频，扮演交警，讨论其中的对错，懂得遵守交通规则的重要性。教学中学生通过做卡片，送安全警示语的的方式，不但自己巩固了交通规则，还向旁人宣传了交通法规，提高了安全意识，达到指导学生行为习惯的目的。《道德与法治》三年级上册第四单元第二分题拓展课《道德与法治》三年级上册第四单元第二分题拓展课《交通规则我知道》效果分析试卷评测结果分析：本次授课共有35名参加，授课完成后35名学全部参加了课后评测，我与教研组的其他品社老师共同参与了数据整理。通过对学生们问卷调查数据分析，可以看出学生们不仅对交通标志和规则感兴趣，家长也在有意识的为孩子做出表率。调查问卷共9个问题，分别从学生自己、爸爸、妈妈三个角度去调查了解，调查形式简单易懂，内容基本一致。目的是让通过家长的引领，与孩子达成一致。从调查情况看，35名学生中有30人会靠右前行，有5选择了有时。在对爸爸调查中，有31认为当前行人的交通规则遵守意识一般；有26人经常看见他人闯红灯；· 在分析中发现，有的同学家长有过类似的不遵守交通规则的情况，可见家长对孩子交通规则的遵守的态度也有较大影响。在调查各类交通规则的选择题中，因涉及选项较少，很多学生和家长都进行了慎重选择。调查情况结果分析：授课结束的一天之后，我对闯红灯和过马路不走斑马线的学生和家长进行了重新调查，结果发现大家一致认识到了自己的不遵守交通可能带来的危害，基于此我采取了电话家访的方式，与这几个家长进行了沟通，让家长起到榜样示范作用，让孩子成为一个能自觉遵守交通的积极参与者。今后的生活中我将继续关注这些同学，让他们更多的遵守交通规则，并积极地为他人做出榜样。《道德与法治》三年级上册第四单元第二分题拓展课《道德与法治》三年级上册第四单元第二分题拓展课《交通规则我知道》教材分析本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育版《道德与法治》三年级上册第四单元第二分题的拓展课，以“我和规则交朋友”为单元主题，在对学生进行讲规则培养意识的同时，还注意提高学生遵守规则的能力，让学生懂得在生活中，权利和义务并存，学会在行使权力的同时自觉履行义务。《交通规则我知道》是本单元的第二个分题的拓展课，与第二个分题紧密相连，主旨一直。本拓展课是根据第二分题规则有什么用的的第2色块遵守规则人人有责进行拓展的本课拓展的是《规则有什么用》第2色块的教学内容。教材第78页，展示了3位同学在调查规则有什么用的活动中的不同体现。引导学生思考与讨论，明白“学校规则可以保证我们健康、安全、愉快地学习。我们每个人在遵守规则的同时，也享受着规则给我们带来的好处”。教材第78页，展现了几位同学通过不同的途径参与调查规则的作用的情景。启发学生联系实际，到社会上调查一下，还有哪些规则应该知道和遵守。通过调查，明确不仅在学校，在任何地方，规则都是人们正常学习、工作和生活的保证。本课的教学目标是让学生知道了解交通秩序的现状，学习有关的交通常识。掌握一些交通规则。通过观看交通事故的录像以及自己查阅的资料，感受遵守交通法规的重要性，自觉遵守交通法规，注意交通安全。感受生命的幸福所在，珍爱生命。本课的重点是了解交通秩序现状，学习有关的交通规则。了解一些交通规则。能够自觉遵守交通规则，具有自我保护的能力。《道德与社法治》三年级上册第四单元第二分题拓展课《道德与社法治》三年级上册第四单元第二分题拓展课《交通规则我知道》评测练习评测练习的设计思路和使用说明：交通规则是学习好还是不学习好呢？这直接影响学生是否积极主动参与遵守交通规则的热情，基于此我设计了课前测评练习，让家长和孩子一起参与，为课堂上老师的引导埋下了伏笔，指引了方向。本次评测包含内容：问卷调查。《交通规则我知道》问卷调查1：当走人行道时，您是否会靠右前行？○会○有时○很少2：当您和两人以上同伴行走在人行道上时，是否会并排前行？○会○不会3：您是否认为过斑马线比不过斑马线安全？○安全○不安全4：（爸爸）您认为当前行人的交通规则遵守意识如何？○高○一般○低5：（爸爸）您是否经常看见他人闯红灯？○经常○不经常○基本没有6：（爸爸）人会在什么情况下闯红灯？□有车通过但直接穿过去了□跟风，看见别人闯的时候□没车的时候7：（妈妈）是否认为应当对加强对行人闯红灯的惩罚？○应加强○维持○应惩罚8：（妈妈）当过斑马线时来往车辆是否会避让你？○会○不会○很少9：（妈妈）在走人行道时是否会发现其他车辆侵占人行道的现象？○会○很少○不会《道德与法治》三年级上册《道德与法治》三年级上册第四单元第二分题拓展课《交通规则我知道》课后反思这是一节品德与生活的有关“遵守交通规则”的教学活动课，他需要孩子们通过学习了解一些我们平时身边最常见的交通规则，并通过学习能够认识到遵守交通规则的重要性，并能在课后积极主动地向家人以及身边的朋友去进行小小的宣传。然而我们的孩子们平时对于交通规则、交通常识的了解却不是我们想象中的那样多，而且交通规则、交通常识对于孩子来说也不是很具有吸引力的，所以为了让孩子在课上有一定的学习兴趣，我们结合了学校开展“评选最佳交通安全宣传员”的活动来调动孩子的学习积极性，让孩子学有目标，这样可以更好的促进孩子对知识的掌握。课前，我们的孩子用自己的办法（上网搜查、通过书籍进行、通过与家人的交流进行„„）收集了与遵守交通规则有关的知识、交通事件等有关资料。因为孩子在上课时自己手中、头脑中有了充分的储备，所以课上我们把由教师传授、带领孩子学习的过程变为了由学生交流、教师参与补充、适时机进行点播的学习过程。那么孩子成了课堂的主人，再由一项学校的主题活动牵引着，孩子的学习积极性就非常的强烈，浓厚。在交流、探讨中，孩子们就不知不觉地掌握的许许多多的交通规则和交通常识。当然，在备课时，我也考虑到如果课上给孩子们播放一些交通事故的场景录像，会对于孩子的视觉和感官都产生强烈的刺激，会使课上的内容给孩子流下更为深刻的印象，后来又觉得太过于血腥的场面对于三年级的小孩子们造成不良的影响，所以就没有采用这一策略，但课后觉得教学效果还是不错的。《交通规则我知道》的教学重点是让学生了解一些交通规则，学习有关的交通规则，具有自我保护的能力。教学难点是自觉遵守交通规则，注意交通安全，体验生命的价值。我首先在教学中很注意尊重学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。教学中，学生学习方式的转变——不是通过听讲来学习，而是直接参与的。我通过学生课前的调查了解以及交通事故事例，让学生在感官的刺激中，明白每个人都要遵守交通规则。我只作为一名引导者和组织者，为学生的自主学习、实践、探究搭建一个广阔的舞台。其次，我很注重让学生在活动中学会交往。我通过送安全警示语活动让学生明白不仅自己要遵守交通规则，还要关爱他人。在同位、好朋友的不断互送警示语中把活动的机会提供给每个学生，以此让他们学会沟通、交流、关爱。最后，我让学生在活动中受到教育。在教学中引导儿童热爱生活、遵守规则，这是品德与社会课程教学的核心。因此，我设计了“找朋友”的游戏。我把标志和标志名称分别发给你们。拿标志的同学站在前面一排，高举标志，大喊：“我的朋友在哪里？”拿着标志名称的同学赶紧找起来。如果找到自己的朋友，就说：“你的朋友在这里！”两人站成一组。全部完成后，高举图标和名称，带领同学读一遍。如果找对了，我就把交通标志作为奖品送给同学们。学生通过观察—思考—分析—记忆，从看图标，做游戏，学生兴趣倍增，学中玩，既愉悦身心，又巩固了知识。同时，我还设计了让学生送出交通安全警示语的活动，让他们在交通安全中他们应该怎么做，并作出承诺，从而让孩子能够积极的为宣传交通规则服务。。“随风潜入夜，润物细无声”，本节课在活动过程中有效的激发了学生对集体生活的热爱，并能找到自己的不足，许下改正的愿望，有了积极为集体服务的意识。本节课的不足是预设不充分，在导入环节学生活动图片展示时我没有深入了解学生参与情况，再加上图片展示时间短，有些学生还没引起充分的注意，以至于导入的有些生硬，牵强。另外，在写安全警示语环节，时间有些短，没有给孩子们充分的思考时间。通过本节课的教学我深深的体会到教学是一个过程，但在这个过程中，我们不能仅仅把它当做程序或任务去执行，而是要用心去和孩子交流，感悟