浅析如何提升小学数学课堂教学有效性获奖科研报告

浅析如何提升小学数学课堂教学有效性获奖科研报告摘

要：在小学数学教育中，课堂教学是学生获取知识的主要渠道，提高课堂教学有效性是每一位教师追求的目标。随着教育的不断发展与进步，课堂教学的方式也在不断的改革，努力提高小学数学课堂教学有效性成为了每位教师的责任。在当前教育新形势下，如何提升小学数学课堂教学有效性成为了人们关注的重点话题。

关键词：课堂教学;小学教育;有效性

前言

小学数学课程是贯穿于整个小学阶段的一门重要课程，所以教师要重视此阶段的课堂教学，为学生的今后学习打下良好的基础。由于小學生身心发展尚未成熟，因此教师要根据这一阶段的学生特点选择适合的教学方法，从而使小学数学教学有效性得到充分提升。

一、营造良好的学习氛围，提高课堂教学的有效性

良好的课堂氛围可以提高课堂教学的有效性，在和谐的课堂氛围中学生才能发挥自如，其各方面能力才能得到有效锻炼与激发[1]。这就要求教师要着力构建良好的课堂氛围，并在积极构建学习氛围的基础上，激发学生在课堂中的激情与活力。

以《认识时间》为例，教师使用猜谜语的方式引入本次学习的主要内容。

教师：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。有谁知道这个谜语的答案是什么呢？在这个谜语提出后，学生兴致勃勃地猜测是钟表。这时，教师要抓住学生这一情绪制高点，引入本节学习内容：“就是我们生活中常见的钟表。而我们借助钟表，就可以知道时间，下面让我们一起来学习时间的相关知识吧！”

在上述过程中，教师通过猜谜语的形式引入学习内容，可以构建轻松愉悦的课堂氛围，快速吸引学生注意力，同时，学生在猜谜语的过程中，也能让学生学习时间等知识内容。对于一些不自信的学生，他们不敢在课堂中发言，教师在教学过程中应该多关注这一部分学生，特别是遇到一些简单的问题，教师应当多给他们机会，进一步提高课堂教学的有效性。

二、建立新型师生关系，提高课堂教学的有效性

良好的新型师生关系，是提高小学教学课堂有效性的重要保障，那如何建立良好的师生关系呢？首先，教师要始终关爱学生，通过与学生的交流，了解学生的想法，随时调整教学方法，这样可以让学生产生对本科目的浓厚的学习兴趣。

例如教师在讲解《认识图形》这一节课内容时，教师可以采用学生喜欢的竞赛方式引入此次学习主题，在此过程中，教师也要积极融入到学生当中，以此建立和谐的师生关系，进而达到提升课堂教学有效性的目的。首先，教师可以拿出事先准备好的物品，有长方形的鞋盒、足球、魔方和茶叶桶等。接着，教师要将班内学生以班级中轴线为界限，分为两组，让各小组在限定时间内轮流说出与上述四种物品形状一样的物品，说出较多物品的小组获胜在此过程中，教师可以加入到其中一方与学生们共同参与游戏，以此建立和谐的师生关系，为后续学生轻松学习、快乐学习奠定基础。待上述游戏结束后，教师要引导学生思考：

教师：通过刚才两组的“激烈比拼”，相信同学们已经对上面的几种形状有了一定的认识，那么你们知道上述物品分别被称为什么形状吗？

这时学生们你一言我一语，将物品形状说了出来。教师可以抓住学生情绪高涨的这一契机来引入此次需要学习的内容。在内容讲述完毕后，教师还可以继续加入到与学生互动当中，以此来帮助学生巩固所学知识，提升教学有效性。

师生关系的好坏直接影响着教育的结果，所以需要建立和谐的师生关系，从而提高课堂教学的有效性。

三、引导学生自主探究学习，提高课堂教学的有效性

让学生自主探究学习是一种新的教学模式，要求学生在教师的引导下发挥自身的主观能动性，从而提高课堂的有效性。例如教师在讲解《年月日的认识》这节课的内容时，教师要尊重学生的主体地位，让学生在引导下自主学习知识，并对所学知识进行汇报。具体来讲，首先，教师通过猜谜语的形式引入主题：“庄严立墙壁，每天换新衣，旧的随手扔，叫人争朝夕。谁知道这个谜语的答案呢？”在学生思考一会后，有的学生猜出是日历。接下来，为了使学生更好的认识年月日，教师可以将班内学生合理划分成不同小组，并为每个小组发放一张2018和2020年的日历卡，让学生进行年月日等知识的探索。同时，教师还要结合本节需要学生掌握的知识内容，向学生展示出以下问题，便于学生探究更具针对性，为教学有效性的实现奠定基础。

问题1：一年共有多少个月？

问题2：每月有三十一天的是哪几个月？

问题3：每月有三十天的是哪几个月？

问题4：二月份一共有多少天？

问题5：一年有多少天？

在学生自主探究的过程中，不仅使学生的主观能动性得到了最大限度发挥，而且学生自主探究能力和解决问题能力也得到了有效的提升。在这一过程中，学生既知道了每个月份的天数是多少，还了解到平年和闰年的区别，教学有效性也得到了充分提升。

四、联系生活实际教学，提高课堂教学的有效性

反观以往小学教学可以得知，教师将数学知识讲述作为了重点内容，忽略了数学知识和学生实际生活的整合与联系，导致学生只机械掌握了数学知识，却不具备灵活运用的能力，无法将所学知识迁移到实际问题当中。随着新课改的逐渐推行，注重数学知识和生活实际的联系成为了当前教学过程中重点强调的内容，这也是决定课堂教学是否有效的重要因素。鉴于此，教师在教学过程中就要注重生活和数学知识的联系。以《认识人民币》这一节课内容时，为了让学生感受数学与生活的密切联系，教师通过课件展示小红同学的“小猪存钱罐”，里面有一元、五角和一角的硬币和纸币，接下来教师带领同学们观察真实的人民币。

教师：同学们，存钱罐里面的钱哪些是你们认识的呢？每名同学都有一个学具袋，同学们都从口袋中取出模拟人民币，同学之间互相合作交流认识不同的人民币。

待学生交流完之后，教师继续提问：你们知道人民币可以用来做什么吗？

学生：可以用来购物。

教师：真聪明！老师今天把超市搬到了教室当中，我们一起去超市逛一逛吧。一瓶矿泉水它的价钱是一元，老师需要同学们用角币凑成一元来买老师的矿泉水，谁可以？

学生：我用一张五角和五张一角的来买。

学生：我用两张五角的来买。

学生：我用一张五角一张两角和三张一角的来买。

通过实际生活和教学内容的结合，可以让学生充分感受到数学学习的乐趣所在，认识到数学是富有情感