当代医学生自我管理能力现状及其影响因素分析获奖科研报告

当代医学生自我管理能力现状及其影响因素分析获奖科研报告【摘

要】加强自我管理是提高当代医学生自学效率、专业水平及心理素质的重要措施，也是培养医学生良好行为习惯、健全性格、人生规划及职业发展能力的重要途径，更对医疗卫生事业的发展产生了积极促进作用。本文通过实地调查来明确当代医学生自我管理能力现状，汇总影响医学生自我管理能力强弱变化的主观及客观因素，提出科学合理的新建议来提高医学生自我管理能力培养效果。

【关键词】医学生;自我管理能力;现状;影响因素;策略

自我教育与自我管理相辅相成，共同影响医学生日常学习生活行为、职业素养及综合能力的培养结果，间接影响医学生生活实践能力的强弱及职业发展水平的高低。同时，加强自我管理也符合医学生的思想和心理发展规律，帮助其适应社会生活，因此，医学生应提高对自我管理能力的重视度，学习掌握自我管理方法，按照自己的职业规划及学习计划来约束自己的学习生活行为，不断强化自我管理及创新发展意识，助推自身专业能力及管理能力的共同提高。

一、当代医学生自我管理能力的现状

1、自我认知能力较弱。许多医学生很少主动分析自己当前的学习生活现状，也不会深度剖析自己的思想情感，更没有规划自己的职业，也就是说医学生并没有明确自己的特长优势与性格缺陷，这让其无法合理准确的定位其在当前学习及未来工作中的地位，降低了其自我评价、自我激励及自我调节的能力。

2、目标随意化。许多医学生认为在毕业之前没有必要考虑未来工作的事情，将应对每学期的考试作为其当前学习的唯一目标，一味地背诵记忆老师标记出的各学科重点知识，加剧了其学习目标的局限性与学习方法的单一性。还有一些医学生没有思考过学习及职业发展目标，只是根据老师制定的教学方案定向学习教材知识，造成了其学习发展目标的缺失。这些都降低了学习发展目标对医学生学习生活行为的引导、激励及约束作用。

3、自我管理意识较弱。许多医学生是独生子女，父母的过度溺爱不仅会加重其对父母的依赖性，弱化了其学习生活的独立性与自主性，也容易让医学生养成以自我为中心的性格，习惯按照自己的喜好及想法来决定自己的行为，很少考虑这些行为选择可能产生的后果。还有一些医学生习惯按照父母与老师的安排来学习生活，其自我管理意识与自主发展意识较弱，这些也导致了其社会生活实践及竞争发展能力较弱的局限，无法独自应对与解决学习生活中的突发情况。

4、自我管理能力较弱。部分医学生逃课逃学、迟到早退等情况时有发生，在课堂上经常会做一些会分散其课堂学习注意力与降低了其学习效率的事情，比如，用手机刷视频、玩游戏等等，造成了其课堂学习效果的下降。同时，还有一些医学生很少高质量的完成课后作业，频繁的去网吧通宵打游戏，经常网购一些毫无用处的物品，很少主动预习或复习相关知识，这些都导致了医学生专业能力及自我管理水平的双重下降。

二、当代医学生自我管理能力的影响因素

1、教育环境。许多学校将智育作为其教学的核心内容，并没有将培养学生自我管理能力作为其教学目标，过于强调学生理论知识的提升，一味地要求学生自觉遵守学校及班级各项规章制度，给学生布置大量的课后作业，提前规划好学生的课余生活，强调学生的服从意识，限制了学生自主规划及自我管理能力的发展。当学生进入大学之后，课余时间增多，却不知道如何规划自己的课余时间，甚至会感觉茫然不知所措，于是，经常用看小说、看电视剧及玩游戏来度过课余时间，不仅造成了其校内时间的浪费，也加剧了医学生颓废、懒惰等情绪，危害其身心健康。

2、家庭环境。父母的言行举止及教育方式都会影响医学生的性格及行为习惯，如果家长过度关注孩子的成绩，习惯性地替其做一些自认为正确但是孩子不喜欢的决定，增加了其性格内向、偏执等情况的发生率。同时，还有一些家长习惯替孩子解决学习生活中的一切困难，造成其心理承受能力下降。

3、自身因素。医学生的年龄、性别及性格也会影响其自我管理能力的强弱。大多数情况下，男学生承担的学习压力要重于女学生所承担的学习工作压力，在遇到自身无法理解的事情时，会通过网络咨询等方式来解答困惑。同时，也有许多男同学通过网络游戏的方式来释放学习生活的压力，这也是男学生更容易沉迷网络的原因之一。同时，随着年龄的增长，医学生的生活实践经验不断增多，能更加理性地思考每一件事，其自我管理能力也会得到相应的提升。另外，医学生的性格及综合能力也会影响其人际交往能力，而人际关系也会影响医学生的日常行为能力，间接影响其自我管理能力。

三、当代医学生自我管理能力的培养措施

1、更新理念。老师、医学生及家长应转变对医学生自我管理能力的轻视心理，全面剖析医学生自我管理能力、专业能力、综合素质之间的关系，不仅要通过组织开展医学生自我管理主题讲座、宣传栏、黑板报等活动来强化医学生自我管理意识，还应将其纳入医学生培养目标体系之中，传授医学生更多自我管理方法技巧及实践经验，引导医学生在客观评价自己医学专业及生活实践能力的基础上，明确自己学习及职业发展目标。另外，老师还应鼓励医学生经常分析自己当前思想情感的发生变化的原因及可能产生的影响，这些都提高了医学生自我管理能力[1]。

2、创新教育模式。老师应根据素质教育改革要求及医院人才招聘要求、医学生个性化发展诉求等来调整其教学目标，通过在课堂上运用小组讨论教学法、实验探究教学法及项目教学法等管理方法来锻炼医学生自我管理能力，适当布置开放探究性的课后作业任务，通过认真检查医学生课后作业完成情况来促使其认真完成课后学习任务。同时，老师鼓励医学生思考自己未来想要从事的工作，利用网络等来查找自己未来工作岗位的职责内容及工作环境，促使其明确自己当前需要学习的专业知识技能，帮助其制定更具指导性的学习发展目标，围绕学习发展目标来设计课余学习生活计划，有效提高了其自我管理水平[2]。

3、创新实践活动。老师經常组织开展以自我管理为主题的实践活动，既可以是辩论赛、作文比赛、朗诵竞赛等活动，也可以公益类社会实践活动，更可以组织其到医学相关的单位进行实习，让医学生在具体实践的过程中深层次的思考自我管理的原因与影响，促使医学生主动约束自己的行为，比如，积极面对分析其学习生活中遇到的困难，自主分析这些困难产生的原因，寻找困难解决方法，锻炼了其自我约束及发展能力[3]。

4、加强家庭教育。家长应反思其以往家庭教育模式的不足之处，明确自我管理能力对孩子未来发展情况的重要性，锻炼孩子生活自理能力，培养孩子独立性格，引导孩子形成积极乐观的学习生活态度[4]。