小学语文-《松鼠》教学设计学情分析教材分析课后反思

1课题：14松鼠学科：语文年级：三年级教学目标：1、认识11个生字，会写12个字。正确读写“敏捷、光滑‘撘窝”等词语。2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段。3、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。教学重点、难点：1、学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。2、能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。教学准备：多媒体课件教学过程：导入新课同学们，老师给大家带来了一只小动物，你们看，它是谁？板书课题，学生齐读课题。二、检查预习1、课件出示生字词，指名学生读，齐读。2、记忆字形，指导书写“捷”“蔽”三、整体感知课文内容1、课件出示读书要求（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）思考：课文从几个方面写了松鼠的可爱2、交流并板书:外形-活动-撘窝-吃食四、朗读感悟课文内容（一）、学习第一段（1）自由读，思考：这一段是围绕哪句话写的？画下来（2）围绕中心句写了身体的哪些部位。四肢-面孔-眼睛-毛-尾巴（3）抓住了什么特点，把松鼠写得那么美。理解词语“玲珑”（4）填空，练习背诵，指导朗读。（5）总结学法。1.找到中心句；（总）2.围绕中心句找到关键词，体会特点；（分）3.读出感受。（二）、自学第二段。交流读出松鼠的机灵。师：课文中还有一个自然段和第一段的构段方式一样，你能找出来吗？我们就用第一自然段的学习方法来学习这一段。交流：板书：机灵，只要……就……找到表现松鼠机灵的语句，指导朗读。（三）、请同学们选择自己喜欢的段落，自学3-4两段内容。交流：1.第三自然段①找到写它们怎样撘窝的句子，读一读。②找出表示先后顺序的词语用“”③练习说话，用先……再……然后……还……2.第四自然段抓住吃食的样子，体会松鼠的有趣，聪明。（四）、结合板书总结全文五、拓展延伸朗读《可爱的小狗》六、作业（1）仿照松鼠一课的写法，抓住动物的外形、习性，练习写小动物。（2）读布丰的《自然史》七、板书设计14松鼠一（1）外形美丽可二（2----4）习性活动机灵爱撘窝暖和安全吃食有趣聪明学情分析一、学情分析三年级的学生，大部分已经养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过观察发现，三年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。课后还能认真独立完成作业。二、在阅读过程中采取的策略和方法（一）做细课堂教学。1、重视课内阅读；2、适当的说话指导；3、加强背诵；4、重视语言的转化和内化。（二）做足课外积累。1、培养课外积累的兴趣；2、拓展课外积累的空间；3、教给学生课外积累的方法。效果分析《松鼠》这篇课文选自鲁教版三年级下册第四单元，本单元是关于动物的说明文单元，教材编者称之为“动物世界”单元。我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。课堂上，我用优美的教学语言，娴熟的教学技巧，独创的教学设计，把学生们带入了一个有趣的故事当中。学生不仅是学习一篇课文，更是一种情感的熏陶，真正的把课堂还给了学生。一、激情导入，引学生做课堂的主人。我抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。我首先出示松鼠的图片，直观明了，激发了学生学习课文内容的兴趣，由教师带着学变为学生自己学。二．自主识字，教学生成课堂的主人。新字的学习，我课下先让学生自主预习，把生字圈画出来后，自读课文。课上提出学习要求：带拼音读，去掉拼音读，男生女生互读。通过同桌互帮互助，学习课文生字，充分体现了学生的主体地位。接着大屏幕出示词语，学生通过开火车读、指读、小老师领读，各种方法的朗读极大地调动了学生的学习热情，学生掌握扎实。三．情感朗读，变学生为课堂的主人。在品读的过程中，有意识的引导学生自读自评，评学生的朗读。“通过你的朗读，我听出了你的感受；谁能读的比他更好？你能读出这样的语气吗？请你来读一读……”根据课文对话鲜明、有利于培养朗读的优势，抓住读好对话训练为突破口，采用了分角色读等多种形式品读，在读中体现自主、合作、探究的创新思路，让学生自读、自悟、自得，能切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有表情地朗读课文，真正达到品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。扎扎实实地进行了语言文字的训练，学习了总分的构段方式，知道了中心句，学会了使用表示先后顺序的词语说话。四、阅读链接，学以致用根据本文的写作特点，选择了写法相似的文章阅读，找出了中心句，体会了写法，为以后的写作积累了方法。教材分析《松鼠》这篇课文选自鲁教版三年级下册第四单元，本单元是关于动物的说明文单元，教材编者称之为“动物世界”单元。我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。《松鼠》是法国作家、博物学家布丰写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。《松鼠》这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。是精读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用，所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。全文共4个自然段，按照不同的方面可以分成两个部分：第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。这一自然段讲了松鼠不仅四肢灵活,行动敏捷,还有“玲珑的小面孔”“闪闪发亮的小眼睛”“灰褐色的光滑的毛”和“毛茸茸的大尾巴”,具体写出了松鼠的美丽、可爱。第二部分(第2-4自然段)介绍了松鼠的生活习性,是从活动、住和吃这三个方面介绍的。第2自然段讲的是松鼠活动的特点,它喜欢在树枝上跳来跳去,十分机灵。第3自然段讲的是松鼠喜欢住在高大的老树上,它搭的窝又暖和又安全。这一段按照事情的先后顺序,用“先……·再……然后…,…”表示顺序的词语,把松鼠搭窝的过程写得十分具体。第4自然段讲的是松鼠的食物:常常吃松子、榛子和橡栗,有时候也吃鸟蛋。评测练习选出带点字读音完全正确的一组画“√”。嵌着(qiàn)苔藓（xiān）歇凉（xiē）榛子（zhēn）储藏（chǔ）缝隙（xì）灵活（lín）追逐（zhú）暖和（huo）2.看拼音，写词语zhēbìmǐngǎnzhēnzichǔcánglièfènglìzibākāicháguóyòu3.照样子，填一填。例：松鼠在树上跳来跳去。松鼠在树上（高兴地）跳来跳去。（1）小猫躺在地上（）摇着尾巴。（2）我在商场里（）挑选文具。4.阅读课文片段，完成后面的练习。松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢（），行动（）。（）小面孔上，嵌着一对（）的小眼睛。身上灰褐色的毛，（）得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得（）。在括号里填上合适的词语。这段话是围绕段中的哪句话写的？用“__________”画出来。把小松鼠可爱的样子讲给别人听一听。教学反思《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容，第一段的教学我设计了不同的形式来引导学生体会，个人思考到教师小结—让学生先读松鼠外形的部分，然后出示课件填空，教师进行对本段小结，使学生进一步体会作者的写作手法。我能抓住重点词语、重点句子，带领学生品读，如“松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。他们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面。然后把苔藓压紧，踏平。窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕风吹雨打了。他们带着儿女住在里边，又暖和，又安全。”让学生通过读体会出为了把松鼠搭窝这个过程写清楚，作者准确地运用了表示先后的词语“先、再、然后、还”，由于有了这样的词语，句子有机的组合在一起，读者读的时候清楚、明白地了解了整个过程。鼓励学生运用这些词说一段话，可以同桌试说，再在班上说。这样符合学生的认知规律，能让学生学以致用。可在教学过程中，我仍在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、说话片断练习的时间就有些少了，这样也就导致了我教学过程中出现的一个较严重的问题：学生活动太少，课堂气氛不够活跃。有些本来设计了小组交流的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子，先让学生讨论交流一下再回答应该会更全面。还有最后学生写完片段后本应再交流的，也因时间关系被我跳过了。语文课堂应是读、说、写有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的天地，本堂课从这两方面来看是不够成功的。读书声不够多，学生的主人翁地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。课标分析（一）识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。2.累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典4.能使用硬笔熟练地书写止楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖5.写字姿势正确,有良好的书写习惯。(二)阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文2.初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。7.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。9.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。(三)习作1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3.能用简短的书信、便条进行交流。4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作巾有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。6.课内习作每学年16次左右。(四)口语交际1.能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。7.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。9.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字(五)综合性学习1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。语文课程标准分析：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。就我们目前阶段的语文课程而言，语文应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长，真正体现出语文课程是工具性和人文性统一的特点，并懂得语文课程的基本理念，及学会在教学实践中如何具体地实施新课标。在新一轮课改浪潮中,教师在教学中应当正确把握语文教育的特点。语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。这是对语文课程性质的最新认识。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位,突出了语文教育应有的丰富内涵,充分