学前幼儿园-彩色的梦教学设计学情分析教材分析课后反思

小班语言活动——《彩色的梦》活动设计意图：小班语言《彩色的梦》选自省编教材小班下学期主题，怎样让孩子对诗歌产生学习兴趣，在理解诗歌的同时，尝试有感情的抒发，对于小班这个年龄段的孩子来说是有一定难度的。本次活动通过辨听声音，引发幼儿的兴趣，为以后小花、小草的梦埋下伏笔，视听结合理解诗歌，朗诵诗歌感受韵律，在加深幼儿对诗歌理解的同时，创造想象仿编诗歌，在不知不觉中抒发了内心美好的情感。活动目标：1.理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。2.学习朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。活动准备1.《彩色的梦》ppt2.五个不同颜色的小屋，五张桌子活动重难点：重点：理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。难点：运用儿歌中的句式进行仿编。活动过程一、.辨听声音，引发“梦”。1.你听到了什么声音？（打呼噜）2.睡觉的时候还会有什么奇怪的事情发生？（做梦）

3.引导启发：引导幼儿说说自己做过的梦，师对幼儿的梦进行总结。

小结：你们的梦真有趣，李老师这里还有三位爱做梦的朋友，猜一猜他们的梦的什么颜色的。指导认知——欣赏诗歌，理解内容，感受诗歌优美的意境。

1.出示PPT：小草师：这是谁？小草在干什么？小草爱做梦，她梦到了什么呢？

播放录音（我梦见我在绿绿的草地上跑来跑去，到处都是绿绿的。）小草的梦是什么颜色的？（绿绿的）

小结：引导说诗歌里的句式：小草爱做梦，梦是绿绿的。2.出示PPT：小花

小花爱做梦，她梦到了什么呢？

播放录音（我梦见和蜜蜂、蝴蝶姐姐在红色的花园里跳舞，到处都是红红的花。）

小花的梦是什么颜色？（红红的）小结：小花爱做梦，梦是红红的。3.谜语猜测白云，出示PPT

白云也爱做梦，猜一猜白云做什么样的梦？

播放录音（我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏，到处都是蓝蓝的。）

白云的梦是什么颜色的？（蓝蓝的）

小结：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。

4.出示PPT:小朋友小朋友爱做梦，她的梦可能是什么颜色？

小结：（教师帮助幼儿梳理经验）小朋友爱做梦，梦是彩色的。三．复习巩固——朗诵诗歌，帮助记忆。1.师：刚才都是谁爱做梦？（出示“第五幅图片”诗歌中的形象全部呈现在一幅画面中）2.师幼共同朗诵诗歌，感受诗歌韵律美。《彩色的梦》

小草爱做梦，梦是绿绿的；

小花爱做梦，梦是红红的；

白云爱做梦，梦是蓝蓝的；

小朋友爱做梦，梦是彩色的。

师：说的真好，李老师要送给你们一个游戏。四、迁移运用1.通过“藏在梦里”的情境游戏，让每位幼儿成为仿编者。游戏规则：天黑了，幼儿躲进任意一间魔法屋；天亮了，回到位置上分享梦境，初步尝试仿编。2.通过局部特征猜动物名称，再次进行创编诗歌。活动延伸——外面还有很多爱做梦的朋友，一起去找找吧！学情分析《彩色的梦》是一首非常清新、优美的儿童诗。诗歌以梦为出发点，内容浅显；语言凝练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式。小班下学期幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力、想象能力在不断提高；同时，他们不再满足于老师所告诉的、所传授的浅显知识记忆，常常会有异于生活的想象迸发，并尝试改编。为了帮助幼儿理解诗歌，感受诗歌的意境美，综合运用多种手段、多种感官开展活动。为了引导幼儿尝试仿编诗歌，满足他们与日俱增的想象力和表达欲望，在活动准备中精心设置问题情境，在多种假设问题的启发下，培养幼儿的发散思维。在物质准备上创设“魔法屋”情景，让幼儿身临其境，充分地想象，充分地说，鼓励幼儿异想天开；通过局部特征猜动物名称，更好的培养幼儿的想象能力和表达能力。

让幼儿在玩中学，学中玩，在浓厚的兴趣中，自然而然地学习了诗歌，学会仿编，提高了孩子参与的主动性和有效性。教材分析小班语言《彩色的梦》选自省编教材小班下学期主题三《七彩乐园》，次主题三《彩色的梦》中的教学活动一《彩色的梦》。怎样让孩子对诗歌产生学习兴趣，在理解诗歌的同时，尝试有感情的抒发，对于小班这个年龄段的孩子来说是有一定难度的。为了更好的兼顾孩子的已有经验，让他们感受到诗歌的意境美，想象的画面美，我选择设计了这节活动。《3-6岁儿童发展指南》指出：3-4岁是幼儿语言发展的关键期，这个时期孩子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激。因此，在语言教学中教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应，体验语言交流的乐趣。《纲要》指出：引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。《彩色的梦》是一首非常清新、优美的儿童诗。诗歌以梦为出发点，描述了花、草、云与颜色的关系，描绘出美丽的画面。通过幼儿丰富多彩的梦境，为其创设大胆猜想、自由表达的语言环境及寓教于乐的情境式游戏环境，让幼儿在轻松愉快的氛围和环境中感受儿歌的优美语言和意境，激发幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。基于以上内容，我将此次活动目标设定为：1.理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境；2.学习朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。根据活动目标，此次活动的重点为理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境，难点为运用儿歌中的句式进行仿编。活动实施策略：一：运用开放式提问，启发孩子积极思考，大胆想象、自由表述，达到主动学习的目的。

二：视听结合理解诗歌，梳理并熟悉诗歌内容。

三：朗诵诗歌感受韵律，在朗诵、游戏、仿编时选用背景音乐渲染气氛，使儿歌的意境更美、情感更浓，更便于幼儿理解、接受、记忆儿歌内容。四：创造想象仿编诗歌，借助游戏“藏在梦里”，让幼儿从生活经验出发，在自由表达梦境的环节中，感受到仿编儿歌的乐趣。《彩色的梦》活动反思语言是交流和思维的工具，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。一个好的诗歌作为语言的载体，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想象力和创造思维能力。作为教师，我们的语言教育目标便是，为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。通过本节语言活动的进行，我得到以下反思：1.活动的切入点需源自于幼儿已有的生活经验，本次活动由声音引入，幼儿能用简单的语言描述自己梦中的情景。所以，在活动伊始，幼儿参与活动的积极性很高，畅所欲言自己的梦境，让幼儿在轻松自由的氛围中想说，敢说，愿意说，并从中体验到表达分享带来的乐趣。2.在学习诗歌时候，采用分片段的视听结合法，小草—小花—白云—小朋友的梦，符合小班幼儿的认知特点。环环相扣的开放式提问，帮助幼儿理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。3.游戏“藏在梦里”，语言简洁明了，便于幼儿理解游戏的规则，了解游戏的玩法。在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是变成魔法姑娘和幼儿在梦中对话，了解幼儿的游戏情况，并