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文档简介
小班语言活动——《彩色的梦》活动设计意图:小班语言《彩色的梦》选自省编教材小班下学期主题,怎样让孩子对诗歌产生学习兴趣,在理解诗歌的同时,尝试有感情的抒发,对于小班这个年龄段的孩子来说是有一定难度的。本次活动通过辨听声音,引发幼儿的兴趣,为以后小花、小草的梦埋下伏笔,视听结合理解诗歌,朗诵诗歌感受韵律,在加深幼儿对诗歌理解的同时,创造想象仿编诗歌,在不知不觉中抒发了内心美好的情感。活动目标:1.理解儿歌内容,感受诗歌优美的意境。2.学习朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。活动准备1.《彩色的梦》ppt2.五个不同颜色的小屋,五张桌子活动重难点:重点:理解儿歌内容,感受诗歌优美的意境。难点:运用儿歌中的句式进行仿编。活动过程一、.辨听声音,引发“梦”。1.你听到了什么声音?(打呼噜)2.睡觉的时候还会有什么奇怪的事情发生?(做梦)
3.引导启发:引导幼儿说说自己做过的梦,师对幼儿的梦进行总结。
小结:你们的梦真有趣,李老师这里还有三位爱做梦的朋友,猜一猜他们的梦的什么颜色的。指导认知——欣赏诗歌,理解内容,感受诗歌优美的意境。
1.出示PPT:小草师:这是谁?小草在干什么?小草爱做梦,她梦到了什么呢?
播放录音(我梦见我在绿绿的草地上跑来跑去,到处都是绿绿的。)小草的梦是什么颜色的?(绿绿的)
小结:引导说诗歌里的句式:小草爱做梦,梦是绿绿的。2.出示PPT:小花
小花爱做梦,她梦到了什么呢?
播放录音(我梦见和蜜蜂、蝴蝶姐姐在红色的花园里跳舞,到处都是红红的花。)
小花的梦是什么颜色?(红红的)小结:小花爱做梦,梦是红红的。3.谜语猜测白云,出示PPT
白云也爱做梦,猜一猜白云做什么样的梦?
播放录音(我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏,到处都是蓝蓝的。)
白云的梦是什么颜色的?(蓝蓝的)
小结:白云爱做梦,梦是蓝蓝的。
4.出示PPT:小朋友小朋友爱做梦,她的梦可能是什么颜色?
小结:(教师帮助幼儿梳理经验)小朋友爱做梦,梦是彩色的。三.复习巩固——朗诵诗歌,帮助记忆。1.师:刚才都是谁爱做梦?(出示“第五幅图片”诗歌中的形象全部呈现在一幅画面中)2.师幼共同朗诵诗歌,感受诗歌韵律美。《彩色的梦》
小草爱做梦,梦是绿绿的;
小花爱做梦,梦是红红的;
白云爱做梦,梦是蓝蓝的;
小朋友爱做梦,梦是彩色的。
师:说的真好,李老师要送给你们一个游戏。四、迁移运用1.通过“藏在梦里”的情境游戏,让每位幼儿成为仿编者。游戏规则:天黑了,幼儿躲进任意一间魔法屋;天亮了,回到位置上分享梦境,初步尝试仿编。2.通过局部特征猜动物名称,再次进行创编诗歌。活动延伸——外面还有很多爱做梦的朋友,一起去找找吧!学情分析《彩色的梦》是一首非常清新、优美的儿童诗。诗歌以梦为出发点,内容浅显;语言凝练,节奏明快,韵律和谐,富有儿童情趣;读起来朗朗上口,易于朗读和记忆,是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式。小班下学期幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力、想象能力在不断提高;同时,他们不再满足于老师所告诉的、所传授的浅显知识记忆,常常会有异于生活的想象迸发,并尝试改编。为了帮助幼儿理解诗歌,感受诗歌的意境美,综合运用多种手段、多种感官开展活动。为了引导幼儿尝试仿编诗歌,满足他们与日俱增的想象力和表达欲望,在活动准备中精心设置问题情境,在多种假设问题的启发下,培养幼儿的发散思维。在物质准备上创设“魔法屋”情景,让幼儿身临其境,充分地想象,充分地说,鼓励幼儿异想天开;通过局部特征猜动物名称,更好的培养幼儿的想象能力和表达能力。
让幼儿在玩中学,学中玩,在浓厚的兴趣中,自然而然地学习了诗歌,学会仿编,提高了孩子参与的主动性和有效性。教材分析小班语言《彩色的梦》选自省编教材小班下学期主题三《七彩乐园》,次主题三《彩色的梦》中的教学活动一《彩色的梦》。怎样让孩子对诗歌产生学习兴趣,在理解诗歌的同时,尝试有感情的抒发,对于小班这个年龄段的孩子来说是有一定难度的。为了更好的兼顾孩子的已有经验,让他们感受到诗歌的意境美,想象的画面美,我选择设计了这节活动。《3-6岁儿童发展指南》指出:3-4岁是幼儿语言发展的关键期,这个时期孩子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激。因此,在语言教学中教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境,支持、鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应,体验语言交流的乐趣。《纲要》指出:引导幼儿接触优秀的文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。《彩色的梦》是一首非常清新、优美的儿童诗。诗歌以梦为出发点,描述了花、草、云与颜色的关系,描绘出美丽的画面。通过幼儿丰富多彩的梦境,为其创设大胆猜想、自由表达的语言环境及寓教于乐的情境式游戏环境,让幼儿在轻松愉快的氛围和环境中感受儿歌的优美语言和意境,激发幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。基于以上内容,我将此次活动目标设定为:1.理解儿歌内容,感受诗歌优美的意境;2.学习朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。根据活动目标,此次活动的重点为理解儿歌内容,感受诗歌优美的意境,难点为运用儿歌中的句式进行仿编。活动实施策略:一:运用开放式提问,启发孩子积极思考,大胆想象、自由表述,达到主动学习的目的。
二:视听结合理解诗歌,梳理并熟悉诗歌内容。
三:朗诵诗歌感受韵律,在朗诵、游戏、仿编时选用背景音乐渲染气氛,使儿歌的意境更美、情感更浓,更便于幼儿理解、接受、记忆儿歌内容。四:创造想象仿编诗歌,借助游戏“藏在梦里”,让幼儿从生活经验出发,在自由表达梦境的环节中,感受到仿编儿歌的乐趣。《彩色的梦》活动反思语言是交流和思维的工具,幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。一个好的诗歌作为语言的载体,不仅可以丰富幼儿的知识,发展语言,启迪智力,而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶,培养幼儿对文学作品的兴趣,更重要的是可以发展幼儿的想象力和创造思维能力。作为教师,我们的语言教育目标便是,为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。通过本节语言活动的进行,我得到以下反思:1.活动的切入点需源自于幼儿已有的生活经验,本次活动由声音引入,幼儿能用简单的语言描述自己梦中的情景。所以,在活动伊始,幼儿参与活动的积极性很高,畅所欲言自己的梦境,让幼儿在轻松自由的氛围中想说,敢说,愿意说,并从中体验到表达分享带来的乐趣。2.在学习诗歌时候,采用分片段的视听结合法,小草—小花—白云—小朋友的梦,符合小班幼儿的认知特点。环环相扣的开放式提问,帮助幼儿理解儿歌内容,感受儿歌中描述的事物与颜色的关系,提高幼儿的语言表达能力。3.游戏“藏在梦里”,语言简洁明了,便于幼儿理解游戏的规则,了解游戏的玩法。在此过程中,我从主角地位退出,放手让幼儿自主游戏,但并不是袖手旁观,而是变成魔法姑娘和幼儿在梦中对话,了解幼儿的游戏情况,并
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