高中美术-艺术美和形式美教学设计学情分析教材分析课后反思

《艺术美与形式美》教学设计执教者指导教师课题艺术美与形式美解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生认识感受美术作品的艺术性和形式美感，激发学生对美术的热爱；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；通过这节课的学习，让学生对美术作品形象以外的本质内容进行挖掘，让学生体验与感受美术作品的艺术美与形式美的同时，激发学生的审美欲望，促进学生审美观的发展。学情分析现在中学生接触到的美术作品多是对画面形象和背景故事的浅层了解，对于像与不像简单评价，而对于语言元素、手段、规则了解甚少，不能真正做到正确审美，正确鉴赏。这节课是一个开始，美术鉴赏方法手段的开始，认识了解了这节课的内容才能进一步的学习美术鉴赏。教材分析内容标准让学生对美术作品形象以外的本质内容进行挖掘，让学生体验与感受美术作品的艺术美与形式美的同时，激发学生的审美欲望，促进学生审美观的发展教学目标情感态度价值观目标通过本课的学习，让学生体验与感受美术作品的艺术美与形式美的同时，激发学生的审美欲望，促进学生审美观的发展。能力目标通过一些美术作品的赏析，让学生学会运用形式美的相关知识和自己的经验，描述、分析自己身边的美与艺术的美。知识目标

通过本课的学习，让学生了解什么是艺术美以及掌握形式美的语言元素、语言手段、语言规则等相关知识。教学资源1.普通高中课程标准实验教科书2.课件3.相关链接：/s?教学重点说明，美术作品的艺术美和形式美并不完全是现实的直接反映，也不等同于人们一般所说的“漂亮”或“好看”，而是由艺术家借助美术的特定语言、手段和法则创造出美术自身的美，而这种美又是多样的，即不同类型的美术作品由于艺术家所采用的语言、材料、手段等不同而产生的艺术美和形式美就大异其趣。为了说明这一点，在这里就必须紧紧围绕美术的语言元素和语言规则两个方面来讲解，因为美术作品的艺术美和形式美主要就是通过它们来实现的。教学难点

主要在于美术作品的艺术美和形式美既是具体的又是抽象的。应特别注意对概念的讲解，并在概念与作品之间建立联系，即注重通过作品来讲解概念，以使学生对美术作品的艺术美和形式美的认识有形象的依据。这里的难点还包括对美术作品的艺术美与形式美之间异同的讲解，课文中并没有特别给予说明，只是在课文的第三部分简要地指出了这个问题，美术作品的艺术美和形式美之间既有重合的地方也彼此独立。艺术美包括内容与形式两个方面。也就是说，艺术美是由内容与形式的统一来实现的。而形式美更强调实现内容的手段，即手段本身的美，其中包括语言的构成关系和所使用的材料的特质。方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备1、利用很多图片展示介绍知识，使学生在兴趣中学习。2、充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏·启发·归纳相结合3、学案教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课欣赏、判断让学生欣赏“具象、意象”的图片及“艺术美”的作品，并判断其类别[提问]漂亮、好看是美术鉴赏的标准吗？学生通过回答问题，展开这个节课的主要内容自主合作、探究学习1、什么是艺术美？它有哪些表现？比较、分析（1）“鹌鹑图”的摄影相片与国画作品比较摄影作品是真实的场面和形象——形态圆润，滑稽，乡土气息浓厚。国画作品是经过改造后的艺术形象——躲避，期盼，孤独。进一步了解国画作品中的形象，通过一段视频了解作者“八大山人”进一步欣赏八大山人的作品形象，深化认识八大山人作品中独特的艺术美的形象。艺术美是艺术家自由自觉创造出来的，艺术家将社会美和自然美纳入心灵，用情感去冶炼它，用想象去完善它，将自己的审美理想、审美趣味、审美激情熔铸进去，化为作品的血肉和灵魂，从而使现实美升华，成为心物一体的美的对象。“艺术美高于自然。”[引导分析]八大山人的作品从艺术的角度来比较是“美”是“丑”，是如何使我们感到“艺术美”的？引导出形式美的概念。2、什么是形式美？在原始社会的时候，人们经常把动物的牙齿串起来挂在脖子上什么是形式美？广义地说，它是客观事物外观形式的美，狭义地说，它是大量具体美的形式提炼、概括出来那种抽象形式所具有的美。美术作品的形式美有哪几个方面的内容？（1）语言元素：点、线、面、色（构成形态变化）（2）语言手段：明暗、空间、透视、构图、肌理（构成审美意象）（3）语言规则：变化与统一、对比与和谐、对称与均衡，比例与尺度、节奏与韵律（构成审美关系）【练习】欣赏分析摄影作品，发现里面所主要使用的语言规则是那种注重分析语言手段中的构图潘天寿《雄视》教师引导学生分析作品构图，得出结论：画面中处处体现“势”的对立和呼应，构成了画面的对比与平衡，即对立与统一的形式变化。[讨论交流]作品《舞蹈》《贺拉斯兄弟宣誓》《占领总统府》分析画面构图，并找学生上台将构图的艺术创意讲解出来。通过分析构图得出结论：好的作品除了内容和画面形象外，画面中语言元素的使用手段和使用规律起着更加重要的作用【作品赏析】：《摩西》米开朗琪罗，《出埃及记》，《欧米艾尔》罗丹《巴尔扎克》罗丹师生问好提问：自然美或者社会美可以代替艺术美吗？为什么？（首先，社会美与自然美本身的形式与内容，无论是在历时性方面还是在共时性方面都难以做到完全一致。其次，自然美与社会美总是存在于现实的一定时间和空间之中，没有空间流动的自由性和时间流传的永久性，即它们常处于活动状态，缺乏稳固性和普遍性。不同形式作品艺术美的展示引导学生认识作品中艺术元素的存在性格测试活动，并分析九型性格测试图中的艺术和形式元素[提问]美术作品的形式美有哪几个方面的内容？【练习】欣赏分析摄影作品，发现里面所主要使用的语言规则是那种注重分析语言手段中的构图潘天寿《雄视》教师引导学生分析作品构图。《摩西》米开朗琪罗，通过同题材的音乐作品《出埃及记》，感受同样人物形象中不一样的艺术处理所传达出来的美的享受。《欧米艾尔》罗丹是罗丹对从前的一个模特儿、一个老年的意大利女人所作的敏锐研究中得到的灵感，通过畸形、丑陋的形体，表达了对生命的强烈悲哀和绝望。罗丹以极写实的手法，记录了老年人身上一切不忍目睹的肉体形态。《巴尔扎克》罗丹罗丹说：“我考虑的是他的热情工作，他的艰难生活，他的不息的战斗，他的伟大的胆略和精神，我企图表现所有这一切”罗丹塑造的巴尔扎克是个夜间漫步的形象。文豪习惯于夜间穿着睡衣工作，所以罗丹让他披着睡衣在星空下沉思，那宽大的睡衣包裹着屹立的巨人。学生观察判断《鹌鹑》的心情通过《孔雀竹石图》分析八大山人作品中借物抒情的艺术形象欣赏蒙德里安抽象作品欣赏雕塑《五月的风》《泉标》学生观察并做出判断小组讨论探究，得出结论上台展示分析构图小组讨论、回答问题结合音乐欣赏雕塑作品拓展延伸引用名人论述强化形式美的认知教师引导学生聆听教师寄语总结提升引导学生拓展思维，发掘本质，总结规律，提炼智慧板书设计艺术美与形式美1认识艺术美2形式美的内容教学效果预测本节课内容比较抽象，学生接触的时候就会感觉到困惑，又会有一些新鲜感，多方位的图片，音乐，视频丰富起这节课，学生的思路会被打开，更加容易接受。同时这节课注重理论联系实际，注重把抽象的概念应用到具体作品中，注重与其它学科的关联，能够加深学生对本科的理解。学情分析高一阶段是学生学习心理发展上的一个关键时期，有自主、自立、自强、自信心理品质迅速发展及其由盲目阶段向自觉阶段发展过渡的特点，结合这些特点，主要采取“对比鉴赏”法让学生在对比中发现问题并能自主学习、自主探究。2、由于在初中时期很少接触美术鉴赏内容，对国内外美术作品了解甚少，而第6课《艺术美和形式美》是培养学生鉴赏基础，带领学生进入专业审美层面的基础课，向专业鉴赏迈进一步，为以后的学习打下基础。效果分析本节课内容比较抽象，学生接触的时候就会感觉到困惑，又会有一些新鲜感，多方位的图片，音乐，视频丰富起这节课，学生的思路会被打开，更加容易接受。同时这节课注重理论联系实际，注重把抽象的概念应用到具体作品中，注重与其它学科的关联，能够加深学生对本科的理解。教材分析“艺术美与形式美”是高中一年级美术鉴赏第六课的内容。美术鉴赏究竟鉴赏什么？这对于一般人来说是一个实际而又不清楚的问题。从本课开始，我们将进入美术鉴赏的专业知识学习阶段。我们在本课遇到的首先是美术作品的艺术美和形式美的问题，这对于鉴赏美术作品是至关重要的。因此，本课的教学目标就是让学生了解：1、什么是美术作品的艺术美和形式美；2、美术作品的艺术美和形式美的基本原则及其在作品中的主要表现。评测练习分析作品的构图课后反思一授课亮点新课程理念倡导学生主动学习，强调教师要为学生的自主学习创造必要的条件。基于新课程的这一理念，我在《艺术美与形式美》的教学中，采取多种教学手段，多方创设条件，激励学生主动学习。本节课基本完成了教学任务达到了教学目标，上完这节课后自己进行了一些思索，下面是我的教学反思：1高中的美术鉴赏教学，强调自主性学习和探究性学习。在这节美术鉴赏课中，我是引导者的角色，在教学中给学生提出问题、总结问题、引导学生积极思考，表达意见，让学生亲身参与进课堂，使学生能够多角度、客观的评价和欣赏美术语言的艺术与形式；提高学生对美术作品的审美能力。在课堂参与环节，我发现学生在展现自我发面缺乏自信，在以后的教学中我应该多加鼓励。因此，要想引导学生在轻松的氛围中，主动参与鉴赏的教学活动，我们就得深刻领会新课程改革的思想、深入研究学生的学习心理，只要方法得当，在课堂上往往能以教师的无为而教赢得学生的主动去学，收效会出人意料的好。2.重视学生的情感体验，通过学生活动引领教学。

体验来源于生活，又扎根于内心，学生只有在欣赏、体验和感悟中去学习，才能获得积极的情感体验，明确道理提高认识；才能使心灵受到震撼、情感受到触动、思想受到启发。二、不足方面

本节课的老师讲授时间还是偏长，在以后的教学中应该多注重师生互动，引导学生学习积极参与，实现由老师引导学习到学生自学的转变。三、对今后教学的设想1、注意教学时间的科学安排，注意以启发学生思考为主，在课堂中让学生自主学习！2、把教学内容的各部分灵活设计，注意具体知识点与现实生活的联系，并通过问题化教学。课标分析