高中语文-云南冬天的树林教学设计学情分析教材分析课后反思

《云南冬天的树林》教学设计激趣导入（PPT展示三幅图）光秃的枝桠伸向天空，皑皑白雪覆盖了落叶，这是冬天的树林。如果在它前面冠上“云南”二字，那又会是一番什么样的景象？（生：翠绿、茂盛）大家都有自己的想象，而诗人于坚却说：“我是一个用眼睛观察世界的人，我不喜欢在想象中虚构世界。”今天，就让我们跟随于坚，去掉想象的遮蔽，一同走进云南冬天的树林，去倾听、去观察。（PPT出示题目）二、目标导航欣赏作者笔下的景物理解作者独特的审美体验初读感知迅速浏览课文，用一句话概括“谁在云南的冬天做了什么”。（PPT出示要求，2分钟）生：“我”在云南冬天的树林躺下来看（板书）师：“躺下来”是一种什么状态？生：放松、舒适、仰视、尊重师：那作者放松地、尊重地看了什么？生：树叶和树林（板书）师：在云南冬天的树林，“我”躺下来用尊重的态度观察了一片叶子的落下和树林中的各种生物。那么提到“落叶”二字你的脑海中又会浮现出什么呢？生：凄凉、死亡、伤感、无边落木萧萧下……师：不错，固有的文化传统赋予落叶很多很笼统的情绪，而诗人于坚却不喜欢这样。合作探究（PPT出示）希腊人称存在者的无蔽之境为“去蔽”，意思是去除遮蔽，与在的本真状态相遇，到达其澄明之所。（板书：去蔽）在本篇文章中，作者也在极力去除自己语言的遮蔽，让自然的存在真实地呈现在我们面前。下面用5分钟时间进行小组合作讨论，体会这种“去蔽”的境界，并找出你最喜欢的几处描写加以赏析。第5段，“一片叶子的死亡就是一次辉煌的事件，它落下来，从本该为世界所仰视的地方，落到会被某种践踏所抹去的地方。它并不在乎这种处境的变化”，它的落下是个体的选择，来自于它对自身的把握，它并不指望自己的离去同时也是一整个季节的结束。这是一种从容随性。（PPT出示落叶动图）第5段，“一片叶子的死亡令人感动，如果这感动引起了惆怅或怜惜，那么此人就不懂得云南冬天的树叶。实际上，死亡并不存在，生命并不存在，存在的只是一片叶子，或者由‘叶子’这个词所指示的那一事物，它脱离了树和天空的时间，进入了另一种时间”。一片叶子对自己命运的把握令人感动，感动于生命的自在随性而不是悲伤消亡，一片叶子不需要我们为它伤感，它自有它自己的选择。第6段，“这些美来自不同时间内的单个的死亡，因而色彩驳杂、深浅不一，缺乏某种统一的调子，它们的丰富使‘落叶’这个词显得无比空洞”。因为文化、传统、人之常情的缘故，我们提起落叶总会想到伤感、寂寞、孤独、悲观，但对于落叶本身，我们却知之甚少，文化和审美习惯，既是一种人文精神的获得和知识的贮藏积累，同时也是一种阻隔和遮蔽。（PPT出示落叶动图）生齐读第7段。师：作者此时不是一个用意义去束缚落叶的诗人，而是一个忠实的记录者，用细腻的笔触详尽地写出一片树叶死去的全过程，强调要回到事物本身。第8段，“在云南冬天的树林中，心情是一种归家的心情。在树上的并不按时某种攀登、仰视的冲动；在树下的并没有被抛弃的寂寞。唯一的愿望就是躺下”。没有价值评判，也没有高下优劣的比较，家是充满了爱和接纳的地方。“躺下”是一个真实的动作，一种观察的角度，也可以看做是一种姿态，即去掉人的自高自大、用不带任何人文精神干扰的审美姿态去尊重自然、亲近自然、感受自然。已审美的姿态接近事物本身。（PPT展示蜘蛛、鸟、蚂蚁、光影等图片）那蜘蛛是自足自在的昆虫，守着它那一份很小的天堂，一动不动。那鸟儿聆听到的世界是人凭借芜杂的内心所不能听到的，是自在的生命，最无作为的自在，那蚂蚁的团结和秩序来源于心思的单纯，没有乱七八糟的顾虑、负担、杂感。所有人文和审美的习得，包括世俗、历史文化赋予事物的既有意义，同时会形成阻隔和遮蔽，使我们忽略了真实的状态与言说以外的风景。生齐读第13段“人的本能使你放过了某种真正的声音”至段末。师：那一片耸起在星夜中的黑暗的东西，是你无以言说的东西。然而人们常常倾向于过多言说。拓展延伸读于坚《便条385》，思考其内涵一匹马跑过草原被诗人捉住关进形容词的马厩里骏马死掉的马“形容词”就是人类加诸马身上的属性，诗人忽略了一匹马在草原上奔腾时，尘土飞扬的情形，尾巴扬起的形状；忽略了一匹马颓废时眼角下垂的弧度，用笼统的形容词空洞地描述这一切，无疑是过于主观了。“你的离去使树林的真相永远被隐没”，真正的自然，即使人逃离树林，语言逃离了存在，但存在“在着”，不需要言说，它是神秘的自在者，不以人类的言说为转移。生齐读它在着不需要言说在世界的念头之外在明朗的高处在阴暗的低处在云南冬天那山冈上的树林上师：在这篇文章中，作者极力撇开自己语言的遮蔽，去描摹真实的自然，希望大家以后也能抛却意义的束缚和主观的自大，用审美的姿态无限亲近自然、感受自然。倾听自然，倾听心灵的声音。当堂达标伴随着美妙的钢琴曲《森林晨曦》，请尝试用冷静客观、无遮蔽、回归本源的姿态来描写一种事物，可以是一场雨，可以是一阵风，也可以是一朵花的凋零……《云南冬天的树林》学情分析本人在录制《云南冬天的树林》这堂课时，用的是自己所任教的高二年级7班。这个班级的学生语文学习兴趣较为浓厚，基本的听说读写习惯在绝大多数同学身上得以养成。班内多数学生阅读兴趣浓厚，自主学习能力较为突出，已经形成了个人良好的语文学习习惯。本堂课学生课前预习较为充分，课堂学习积极性也比较高涨，学生对上这堂录像课充满了期待。在课堂教学过程中，多数学生思维活跃、个性鲜明，具有较强的自主与合作意识。课堂中，我时刻“以学生为主体”，带领学生与文本对话，深入探究，师生交流，教学相长。《云南冬天的树林》教学效果分析通过本节课的学习，学生在以下内容方面实现了教学任务达标：1．对于作者笔下的景物能进行独有见解的赏析2．理解了作者“去除意义的束缚和语言的遮蔽”的审美体验3．学习了尊重自然、亲近自然、感受自然的审美态度4．能够理解“用审美的姿态接近事物的本真”在以下方面还有提高的必要：对于朗读的指导需要加强；文章较长，需要指导学生在速读中把握关键句。《云南冬天的树林》教材分析《云南冬天的树林》是苏教版高中语文选修现代散文选读“文字绘出的图画”的一篇文章。通过本课学习，理解于坚对自然的纯真的注视与倾听，理解他对人与自然、语言与自然的关系的理解。他在用语言表达自己的观察的时候，总是尽量避免传统人文精神的干扰，避免使用过于花哨的带主观色彩过多的形容词和修辞手法，而尽可能采用最简单的直接的描述——白描来呈现自然的直观状态，用富有质感的语汇让人身临其境。全篇都是实实在在的景致，但唯独一双敏锐的眼睛和一颗真诚的心发现了并呈现了它们。本文的艺术特色在于：一、倡导一种对自然的审美态度，尊重自然、接近自然、感受自然；二、去除语言的“遮蔽”，避免主观的想象与夸张，力求客观地描绘事物的真实状态；三、叙述、描写与议论的完美融合。下列词语加点的字读音没有错误的一项是：（

）

A．榉树（jǔ）

苔毛（tāi）

葱茏（lóng）

凝固（yíng）

B．糜子（mí）

嫩绿（nèn）

牛蒡（bàng）

倾听（qīng）

C．一簇（cù）

混迹（hún）

绒毛（róng）

晦处（huì）

D．褐黑（hè）

轮廓（kuò）

咀嚼（jiáo）

脚踵（zhǒng）

下列各组词语，没有错别字的一项是：（

）

A．苍绿

沧海桑田

炫耀

头晕目眩

B．震慑

摄理国政

燕阵

雁雀处堂

C．喧嚣

暄宾夺主

单薄

对簿公堂

D．谰言

色彩斑澜

萤火

莹惑人心下列各句加点的成语（熟语）使用恰当的一项是：（

）

A．中投顾问食品行业首席研究员陈晨认为，随着光明股权归属尘埃落定，光明乳业的发展速度将进一步加快。

B．经历了赌场里的风风雨雨，目睹了很多人被别人出千而输得倾家荡产后，阿伟决定金盆洗手，并准备成立反赌联盟，将所知的千术全部公布。

C．“安阳人买彩票中了3.6亿”的消息风传安阳大街小巷，人人都参与热议当中，就连平时从不过问彩票的一些人也蠢蠢欲动了。

D．塔利班武装分子敢于在光天化日之下对巴陆军总部发动恐怖袭击，说明塔利班武装分子的势力达到为所欲为的地步了。下列各句语意明确，没有语病的一项是：（）

A．25日晚，闭幕式在奥体中心体育馆进行了首次预演，文艺表演创意制作总监韩立勋向媒体介绍了闭幕式的创意。

B．台当局财政赤字严重，“政府债务”余额达3.6兆，若将潜藏债务纳入，实际负债高达19.7兆，平均每名民众摊86多万。

C．经与加拿大执法部门密切合作，被中国警方通缉的合同诈骗犯罪嫌疑人刘晓全于10月21日遣返回国。

D．前波黑塞族共和国总统卡拉季奇尽管抵制出庭，但海牙国际战争罪法庭27日仍然恢复对他的审判。下列各句标点符号使用不正确的一项是：（）

A．在最喧嚣，最明亮，最生机勃勃的春天，你也会看到一两片叶子、几百片叶子，从某棵树上不祥地落下来。

B．这些有着严密组织和秩序的小生灵，在树林里到处可见，你不知道它们在忙些什么，那些小脑袋里都有什么念头？

C．有什么在落叶上“沙沙沙”地走，没有脚踵地走，那“沙沙沙”也不是声音，不能模仿，不能复述，只能倾听。

D．在松树叶或者老桉树叶的大床上躺下，内心充满的不是孤独、反抗或期待，（期待另一个季节）不是忍受，而是宁静、自在、沉思和倾听。课外阅读香格里拉札记

于坚

那高原之上的高原，那世界的开始之地，天空当然蔚蓝，但不是通常的那种蓝。那是蔚蓝一词所无法概括的蔚蓝，蔚蓝之上的蔚蓝。

我记得那个下午，在阴沉的天空下，我和当地的几个诗人朋友穿过草甸到碧塔海去，在这里，诗人和歌手的意思差不多，诗人并不是某种鹤立鸡群的知识分子，只是草原上歌喉不同的歌手。我们去碧塔海，试图通过真实的碧塔海，释放隐藏在我们心灵深处的碧塔海。那是世界最美丽的湖泊之一，它的出现使整个高原获得了灵性，或者它就是那种叫做灵魂的东西，。是在我的世界中，灵魂不可捉摸，它只能通过语言来隐喻。而在自然中，灵魂却真实的显现，高原的灵魂冰凉无比，深碧色，下面是黑暗的，令我害怕。我害怕着掉进去，我感觉到我的灵魂太小，只是湖边上的一只牛蛙，我沉默起来。

一个人在三十岁左右遇上这样的地方，算是他的造化。那时候关于碧塔海的文字还非常稀少，草原上的长舌妇还没有诞生。那时候碧塔海只是一个“地方”。而今天，关于碧塔海的留言簿已经可以运转起一个印刷工厂。香格里拉必须存在于你心中，你才会与它相遇。

香格里拉是什么意思，我以为它没有什么确切的意思，当你进入到那高原上的高原，当你穿过碧塔海的森林，你就会明白什么是香格里拉。

在那混沌未开的草原上，忽然会遇到一个正在转经的人，朝着某些只出现在冥冥中的东西，念念有词。我记得那时我听见念的是香格里拉……香格里拉。我可以肯定，那时我对这个词一无所知，毫无意识，那时我不知道念的是什么。“香格里拉”并不是箴言，并不是某个天堂的代名词，它只是漫游在那草原上的一个音节，偶然被选中而已。在那边，美丽的词多的是，每一个都足以代替天堂一词，央哥珠玛、七林旺丹、索玛珍尼……

世界的目的似乎是把大地上的一切地方都改造成郊区和公园，改造成从星级宾馆的大玻璃窗内看到的风景区。草原上，昔日到处可以看到死去的牦牛腐烂在沼泽地里面的白色头颅。这种景象使草原显得神秘、恐怖，人意识到有比生命更强大的力量在主宰着。但今天，我看到这些牦牛头被制作成工艺，摆在市场上出售。

在无数的地方，人们跪下来，那不仅仅是宗教的原因，而是人们真的感觉到那要他们跪下去的存在着。在香格里拉，我曾经对着一座雪山跪下，没有人告诉我那是什么山，我就像进入庙宇那样跪下了。

我曾经在香格里拉的天空下漫游，没有路标的大地，泥土是黑色的。到处是溪流和牛粪。我和鹰一样，一言不发。在一个村庄附近，我看着一个脸膛黑红的汉子挖地，他肯定是藏族人，这个地主在开一条深沟。他劳动的样子是那么有力，肌肉圆鼓充血，像希腊的雕塑忽然复活。我在他旁边坐了几个小时，看着他劳动，仿佛我是他锄头下面的那条沟壑，仿佛我有那样的深度。这种经验是我滔滔不绝时从未有过的。

昔日和我一道漫游的诗人也销声匿迹了。估计他们今年也就是三十多岁，但在草原上我再也找不到他们。在那里，人们的写作和民歌一样，仅仅是抒发，不是为了发表或进入文学史，香格里拉没有文学史。诗人们就像草原上的牛粪，来自草原，又归于匿名的黑暗中。难道一句“香格里拉”还不够，还要我们罗嗦什么?从“中甸”到“香格里拉”，只是六个字，那高原已经被“照亮”如此，那神圣的隐者已经名声远扬。我的文字也是草原上的牛粪，我当自行隐匿。

（选自《小品文选刊》2005年第19期，有删节）

6．说说你对下面两个句子是怎样理解的？

①试图通过真实的碧塔海，释放隐藏在我们心灵深处的碧塔海。②香格里拉必须存在于你心中，你才会与它相遇。

7．看到高原湖泊，作者为什么会感觉“我的灵魂太小”？

8．文中特意写那个藏族汉子挖地的情状，用意是什么？

9．该文与《云南冬天的树林》在情感表达方面的共同点是什么？

参考答案：1.B（A项“苔”读tái，“凝”读níng；C项“混”读hùn；D项“嚼”读jué）

2.A（B项“燕阵”为“雁”，“雁雀处堂”为“燕”；C项“暄宾夺主”为“喧”；D项“色彩斑澜”为“斓”；“莹惑人心”为“荧”）

3．C（“蠢蠢欲动”比喻敌人准备进攻或坏人阴谋捣乱，是贬义词，应为“跃跃欲试”）

4．A（B项“平均”与“多”数字表达矛盾，应删去“多”；C项表意不清，应在“遣返”前加“被”；D项关联词位置不当，前后分句主语不一致，“尽管”应放句前）

5．C（A项“最喧嚣”“最明亮”“最生机勃勃”中的逗号改为顿号，“”前的顿号改为逗号；B项该句为陈述语气，“念头”后的问号改为句号；D项括号是句中说明，应放在“期待”后，逗号前）

6．①“心灵深处的碧塔海”是指作者对自然的审美观念与情感，作者接近自然、感受自然，意在表明内心深处对自然的感悟与尊重。

②自然的大美需要用心去感受，亲近自然，感受自然，只有心存对自然的敬畏，才能真正感受到自然的魅力。

7．作者走在蔚蓝的高原，看到世界最美的湖泊之一，为自然的伟力所折服，感受到人类在自然面前是微不足道的，这种对自然的敬畏之情让作者感觉“我的灵魂太小”。

8．写那个藏族汉子挖地的情状，在于表明自以为地位优裕的人们，凌驾于自然之上，凭自己对自然的种种设想，极端地改造自然，体现出作者对人们破坏自然的无限伤痛之情。

9．两文都描述了作者对自然纯真的注视与倾听，表达了对人类与自然关系的理解，呼吁人们不能自高自大，更不要要想当然地去改变自然，而应当尊重自然，关爱自然，让自然呈示自己的状态。

`《云南冬天的树林》课后反思本文是一篇写景散文，篇幅很长且哲理性很强。学生对于叙事性不强的文章并不太感兴趣，要激发学生的兴趣并引导学生理解文章的思想，需要做充分的准备。在课件设计中，我运用了精美的静态图和动态图，让学生在欣赏美图的过程中领略文字的美、思想的美。在讲课过程中，用富有文采和诗意的语言来影响学生、带动学生。具体反思总结如下：一、按照课前预设目标，基本完成了学习任务；二、教学思路清晰，学生参与的热情也比较高，课堂氛围不错。对当堂生成的学生思维火花及个别学生疑惑，也分别进行了鼓励性评价和及时回应，整节课环节完整，节奏紧凑流畅；三、教学目标与重难点设计比较符合学生实际，课堂围绕教学目标有序进行，层次清晰，课堂高潮预设成功。四、师生互动进行得较为充分，但生生互动活动机会可以再适度增加。《云南冬天的树林》课标分析教育部《高中语文新课程标准》强调，高中语文教育要充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能；应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的语文素养；要使学生通过优秀文化的浸染，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；引导学生学习认识社会、认识自我、规划人生，在促进学生走向自立的教育中产生重要的作用。教师在教学过程中应尊重学生的学习主体地位，面向全体学生，着眼于学生的全面发展，满足不同层次学生发展的需要，促进学生个性发展；尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性；加强学科知识与生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题；注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生实施自主、合作、探究学习和参与社会实践。与学生积极互动、共同发展，要处理好传