小学语文-四年级下第18课《生命 生命》教学课件设计

18生命生命义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文四年级下册

是一种修辞方法——反复。连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识。

初读体会1、用自己喜欢的方式读课文，可以小组合作读、默读、同桌互读、自己大声读。读准字音，读通语句。2、交流读后的感受与体会。

动弹即使暂时

骚扰震撼糟蹋

只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。

动弹即使暂时

骚扰震撼糟蹋

夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。

动弹即使暂时

骚扰震撼糟蹋

飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。

震惊震撼电影《唐山大地震》中，一幕幕生死离别的场景给观众强烈的（）。听到甘肃舟曲发生特大泥石流的消息，全国人民都（）。

动弹即使暂时

骚扰震撼糟蹋

我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

动弹即使暂时

骚扰震撼糟蹋

蹋

分自然段朗读，试说每段段落大意。

我常常想，生命是什么？

我常常想，生命是什么？

边听边思考：

1、是什么让作者对生命有了这样的思考？2、作者列举了哪个事例，试用一句话概括事例的内容。3、这件事中的哪个句子最能让你感受到生命的存在？请你用直线画出来；如果你对这个句子有很深的体会。

只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！

只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！

不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。

“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?

“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”●●★按同样的方式，小组合作学习第三自然段。1、派小组代表朗读第三自然段。2、是什么让作者对生命有了这样的思考？3、作者列举了哪个事例，试用一句话概括事例的内容。4、这件事中的哪个句子最能让你感受到生命的存在？请你用直线画出来；如果你对这个句子有很深的体会，可以在旁边写一写,也可以在小组中交流一下。

墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。

竟使它可以冲破硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使他它仅仅只活了几天。不屈向上，茁壮成长。

不屈向上，茁壮成长。胡晓岚最后一段.mp4

一切全由自己决定，我必须对自己负责。

台湾女作家，本名刘侠，十二岁患类风湿性关节炎，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。写作时，要弯着腰、弓着背，比正常人辛苦数倍。但饱受病痛煎熬的杏林子,却用手中的笔来歌颂对璀璨生命的热爱。1977年发表第一本作品《生之歌》，此后出版多本文集，包括《杏林小记》、《生之颂》、《生命之歌》等散文。她共有60多部作品，包括40多出剧本、16本散文集和两本小说，还有专辑及编著的作品。

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。