高中语文-写作指导 鲜明的观点是议论文的灵魂教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计学习目标：1.明确议论文观点鲜明的内涵。2.把握议论文观点鲜明的方法原则。3.将观点鲜明的理念运用到写作实践中。学习重点难点：1.把握议论文观点鲜明的方法原则。2.将观点鲜明的理念运用到写作实践中。课堂导入也许你文采斐然，也许你精于构思，也许你拥有丰富的素材，这些固然重要，但是对于一篇议论文而言，如果没有鲜明的观点，那么这篇文章的价值和意义就会大打折扣。鲜明的观点就是议论文的“灵魂”。一、明确内涵（一）判断下面哪些语句表述观点鲜明，并说说理由。1.世界上最心酸的一句话2.读书带给你三样东西：情怀、胸怀和气质。3.你的毒舌不是幽默，是没教养。4成功路上的三只老虎。5.生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。6.我们为什么要读书。7.所有偷过的懒，都会变成打脸的巴掌。（二）总结观点鲜明表达的要求1.判断明确，毫不含糊。2.句式通常是陈述性的论断句。3.句子相对简短，一般是单句。4.句子有文采。二.、把握方法原则（一）阅读下面的材料，提出鲜明的观点，并阐述理由宙斯想要为鸟类立一个王，定一个日期，要求众鸟全都按时出席，以便选他们之中最美丽的为王。鸟都跑到河里去梳洗打扮。寒鸦知道自己没一处漂亮，便来到河边，捡起众鸟脱落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用胶粘住。指定的日期到了，所有的鸟都一齐来到宙斯面前。宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦，在众鸟之中显得格外漂亮，准备立他为王。众鸟十分气愤，纷纷从寒鸦身上拔下本属于自己的羽毛。于是，寒鸦身上美丽的羽毛一下全没了，又变成了一只丑陋的寒鸦了。参考立意：不弄虚假，做真实的自己；选用人才要擦亮眼睛；假冒伪劣前要勇于维权。总结：要做到观点鲜明首先必须对所论及的问题进行深入思考。弄清楚问题涉及哪些因素，关键在哪里，又是在什么样的背景下讨论这个问题，别人有哪些不同的意见，其观点有什么异同。提出抓材料涉及的主体，主体特征，干了什么事，产生了怎样的影响。（二）阅读范文，思考分析行文中如何做到观点鲜明的《抛开伪装，坚持自我》《嫉妒是万恶之源》总结：要做到观点鲜明，还必须在行文的过程中始终围绕自己的观点展开论述，并把观点放在开头结尾等比较突出的位置，以便让读者容易把握。三、写作运用安徒生有一篇《跳高者》的童话。故事的梗概是跳蚤、蚱蜢和跳鹅在一起比赛谁跳得最高。国王说：“谁跳得最高，我就把女儿嫁给谁!”跳蚤第一个出场，虽然它跳得非常高，但是谁也看不见它，因此大家就说它完全没有跳。蚱蜢跳得没有跳蚤一半高，不过它是向国王的脸上跳过来，因此国王就说它简直是可恶之至。跳鹅站着沉思了好一会儿，然后笨拙地一跳，竟跳到了正坐在一个矮矮的金凳子上的公主的膝上。国王说：“谁跳到了我女儿的身上，谁就算是跳得最高的了，因为这正是跳高的目的。”最终跳鹅得到了公主。这是一则风趣的小故事，发表于1845年，里面包含着一些似是而非的“真理”。请结合本节所学，整理出一个鲜明的观点，并概述文章脉络，写一篇200字左右的小作文。学情分析一篇好的议论文，首先就要具备鲜明的态度，明确的观点。观点明确与否，在很大程度上决定着文章的成败。但是有很多学生在作文中不明确怎样点明观点，文章中经常说了一大段，但观点却不明确、不简洁，不知道想表达什么。还有的学生在一篇文章中有多个观点，让自己的作文像九头虫一样既没有漂亮的躯体，又没有统一的方向，爬不高也走不远。这与学生对议论文的认识不深刻有关，也与老师在平时的写作教学中讲解不到位有很大的关系。因此运用具体的事例，引导学生分析出问题所在，让学生明白：什么是观点明确，并运用直观、恰当的方法予以修改在作文教学中显得非常必要。效果分析议论文写作抽象，不好懂，学生觉得枯燥。课堂一开始，展示了几句表示观点的话，调动了学生的兴趣，缓解了课堂的沉闷氛围，也很容易让学生明白了议论文观点鲜明的内涵和要求。接下来在几个具体的材料中引导学生分析，提出抓材料涉及的主体，主体特征，干了什么事，产生了怎样的影响，理顺了学生的思路，激活了学生的思维。学生在课堂上不仅明确了议论文观点明确的内涵及其要求，而且归纳了议论文观点鲜明的方法原则。训练了如何正确看待事物，如何清晰表达自己见解的能力。达到了较好的教学效果。教材分析《鲜明的观点是议论文的灵魂》是苏教版教材必修一第二专题“获得教养的途径”的写作指导。为什么要在学习中不断地反省自己？为什么要从师问道?为什么要阅读经典?怎样才能成为一个有教养的人？学习这一专题的《劝学》《师说》《获得教养的途径》等经典篇目后，学生就会从中找到答案，就会深入思考生活中的很多问题。如果想要就某个问题发表自己的看法，就需要鲜明地表达自己的观点。因此为了能让学生形成明确的判断，并且能清晰地表达，这节写作指导就显得非常及时和必要。评测练习安徒生有一篇《跳高者》的童话。故事的梗概是跳蚤、蚱蜢和跳鹅在一起比赛谁跳得最高。国王说：“谁跳得最高，我就把女儿嫁给谁!”跳蚤第一个出场，虽然它跳得非常高，但是谁也看不见它，因此大家就说它完全没有跳。蚱蜢跳得没有跳蚤一半高，不过它是向国王的脸上跳过来，因此国王就说它简直是可恶之至。跳鹅站着沉思了好一会儿，然后笨拙地一跳，竟跳到了正坐在一个矮矮的金凳子上的公主的膝上。国王说：“谁跳到了我女儿的身上，谁就算是跳得最高的了，因为这正是跳高的目的。”最终跳鹅得到了公主。这是一则风趣的小故事，发表于1845年，里面包含着一些似是而非的“真理”。请结合本节所学，整理出一个鲜明的观点，并概述文章脉络，写一篇200字左右的小作文。课后反思写作理论知识抽象，不好懂，加之议论文思维缜密，逻辑性强，学生不太感兴趣。因此议论文写作课可操作性差。如何把枯燥的写作理论知识转化为可操作的课堂活动，备课时我做了深入的思考。在课堂一开始展示了几句表示观点的话，例如“你的毒舌不是幽默，是没教养。”“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。”“所有偷过的懒，都会变成打脸的巴掌。”这些言简意赅，精悍短小的警句名言，调动了学生的兴趣，缓解了课堂的沉闷氛围，也很容易让学生明白了议论文观点鲜明的内涵和要求，达到了较好的教学效果。作文教学不能急功近利，应该引着学生分析优秀范文，从中汲取写作智慧，探寻写作的方法和规律，训练严密的思维和清晰表达的能力。在对几个具体材料的中，我注意引导学生分析材料涉及的主体，主体特征，干了什么事，产生了怎样的影响，理顺了学生的思路，激活了学生的思维。学生不仅归纳了议论文观点鲜明的方法原则，而且训练了如何正确看待事物，如何清晰表达自己见解的能力。作为一节作文指导课，提供的材料不够丰富，课堂上学生的练习机会少，大大减弱了课堂的效果。在今后的教学中只有脚踏实地走好每一步，才能使自己的课堂向实效性课堂迈进。课标分析“鲜明”是指色彩分明，表达的观点要明确而不含糊。《普通高中语文课程标准》对表达与交流提出：“在表达交流中要求学生以负责任的，明确的态度陈述自己的看法，要求培育学生科学理性精神”