工程机械技术状态检测与故障诊断课件

工程机械技术状态检测与故障诊断服从真理，就能征服一切事物工程机械技术状态检测与故障诊断工程机械技术状态检测与故障诊断服从真理，就能征服一切事物第三章工程机械技术状态检测与故障诊断ASANY.5R205工程机械技术状态检测与故障诊断令故障是指机械技术状况恶化到一定程度的表现,即指机械运行功能的失常。诊就是指对机械状态的检测。包括各种测量,分析和诊断方法。断是指对故障的确定,包括其性质,程度,类别,部位,原因等。技术状态检测是指对机械的某些特征参数(如振动、噪音和温度等)进行测取,将测定值与正常值进行比较,从而判断机械工作是否正常及预测寿命长短。高中物理对很大部分的学生而言难度较大，因此对高中物理的教学质量和效率影响较大.如果不根据学生的具体情况讲究所谓的“人人平等”会使物理学习中的学优生和学困生的差距越来越大，因此避免这种现象出现应该采取有效的教学方式，分层教学是根据学生的学习上的具体情况分成不同的等级，再根据每个等级的理解能力、学习水平进行相关的教学，这是类似因材施教的的教学方式.以下是对分层教学应用在高中物理教学中的几个要点的分析.1按实际情况对学生进行科学合理的分层在高中阶段物理学科与其他学科相比较更容易出现极端分化的现象，在进行分层教学时应根据学生的综合表现情况作为分层的依据，而不仅仅从测试、考试成绩出发去评定学生的学习能力.应该将学生平时在课堂的听课表现、问题讨论的参与和解决的表现、课后习题完成表现以及平时的测试和期中期末等考试的成绩综合起来做为学生分层的依据.只有科学合理的对学生进行分层，才能有效地展开分层教学.在综合分析每个学生的学习情况之后，可将班级的学生分为三个层次，第一层为在物理学科方面学习、理解均比较吃力的基础层，第二层为在物理学科方面学习、理解有一定的基础，平时表现良好，但是在面临难度较大的物理问题前没有进一步探究的精神和能力，这一层为中等层，通常是每个班级所占比例最大的一个层级.第三层为在物理学科方面基础十分牢固，平时表现突出，对于物理学科中的难题喜欢钻研的能力层，这一层级的学生数量与基础层都是占班级人数比例较少的一层，一般只占全班人数四分之一甚至更少.2制定符合每个层级的学习目标制定符合每个层级学生的目标即将教学、学习的目标分层，这样可以使每个层级的学生能够在自己的能力范围内更好地达到目标，这样可以促进学生的学习动力，提高学生对物理学科的兴趣.每一个章节的内容都会分为基础知识需要学生掌握，也有难点和重点，在教学中可以根据每个层级学生的接受能力、学习和理解能力等具体情况制定相符合的目标，如对基础层学生要求掌握基础的知识，能够简单地运用所学的知识，对中等层的学生要求掌握基础知识并能够较熟练地运用所学的知识，对能力层的学生要求不仅能够牢固掌握基础知识以及灵活地运用所学的知识，还要对重点和难点知识有一定的理解，能够挑战含有重点、难点知识的题型.比如在人教版高中必修1中的《运动快慢的描述――速度》这一课的教学中，可以结合课程内容制定符合各个层级的学习目标.基础层学生要掌握位移、速度等相关的概念和公式，并且能够看打点计时器和运用相关知识计算简单的物理问题.中等层要在基础层的目标基础上能够更加熟练地应用所学的知识解决时间和位移的相关物理问题.能力层要在中等生的目标基础上灵活运用所学知识解决问题并且能够使用描点法将物体的速度和时间的关系图象描述出来并获取相关的物理信息.3教学过程要层级化因为每个层级的学生在物理的学习中对知识的接受能力不同，如果不考虑学生的接受能力而展开教学很难达到教学的目标.将教学过程分层可以简化每个层次的学生对知识点的理解，这样可提高学生对于物理学科的学习信心.比如在人教版高一物理必修1中《摩擦力》这一课的教学中，可分成3个阶段的教学，首先在第一阶段是基础的概念和理论的解析和渗透，这一阶段要充分考虑基础层学生的接受能力，需要比较仔细的讲解，这对打好基础层学生的基础知识十分的重要.第二阶段通过实验演示进行教学，第二阶段采取实验演示的教学方式，这一阶段更侧重于中层和能力层学生观察、动手能力的培养，第三阶段是在实验演示过程针对能力层的学生渗透物理学习的方法，使学生能够通过实验去总结验产生摩擦力的条件与规律.4课后练习的布置要分层课后的练习是巩固知识常用的方法，但是如果每位学生的习题量和习题难度一样的话，部分学生尤其是基础层的学生负担会比较重.因此对课后练习的布置实施分层也是分层教学的一个重要环节.在相关的课程教学结束之后针对知识的基础、重点和难点将习题分为1～5个星级，1～2星级为基础知识题，难度等级低，要求所有学生都要完成.3～4星级为中等难度的提高型习题，要求中层与能力层的学生要完成，基础层的学生可以进行尝试.5星级为难度较高的综合性习题，可以让能力层的学生尽量完成，中层学生进行尝试.通过将习题分层可以适当地减轻学生的负担，而且学生在自己能力范围内较轻松地完成习题还可以提高学生学习的积极性和兴趣.高中物理对大部分学生而言难度较高，而且课程的进度比初中更快，因此在学习过程中非常容易出现两端分化的现象，有些学生可能因为一时的困惑而在物理学科的学习中一落千里.分层教学可以避免班级中学习物理较吃力的学生听不懂、学习物理很轻松的学生感到课程进展慢等现象的出现而打击学生学习的积极性.分层教学主要有对学生进行分层，对目标分层，将教学过程分层，将课后练习分层等几个分层的要点，在分层教学中老师要注意结合每个层次的具体情况展开教学，并且注意培养基础层和中层学生能力的提高，使学生不断地发展进步.小学科学实验课程是新课程改革和素质教育理念影响之下一种新型且有效的课堂教学模式，对于提高学生的创新能力、实践能力具有积极的促进作用。一直以来，我国的教育体制受到传统应试教育理念的影响颇深，在课堂教学中，教师的教学模式和教学手段都是以提高学生的考试成绩为基础，这样的教学模式严重影响了我国青少年创新能力和实践能力的提升，人才素质的弱化，不利于提高中国在国际社会的竞争力。因此，小学科学实验课程的开设，对于促进我国教育体制的改革具有一定的帮助。但是，就目前的农村地区小学科学实验课程的教学而言，其教学效果不容乐观，各种问题的存在严重影响了当前小学科学实验课程的开展。一、农村小学科学实验课堂教学现状当前，农村小学科学实验课堂教学中，还存在很多问题，主要如下：1.实验硬件设施不足众所周知，实验是一门需要建立在各种仪器和设备基础之上的教学。但是，当前的农村地区，由于缺乏必要的资金支持，很多学校的实验硬件设施配备不足，有些学校缺乏相应的实验器材，部分学校拥有实验器材，却只能作为教师演示的工具。这样的设施的配置，严重影响了当前小学科学实验课程的有序开展，难以提高学生的创新能力和实践能力。2.课堂教学模式应试化从以上的分析我们可以看出，小学科学实验课程是一门建立在素质教育理念基础之上的学科。但是，在实际的课堂教学中，部分教师为了应付检查、考核，将本该属于素质教育的学科教学回归应试教育，在课堂教学中，教师干脆不做科学实验，而是让学生背诵一些现成的科学实验成果，以帮助学生提高考试成绩。而且，理论课程远远多于实验课程，是小学科学实验课堂教学中的一个不良现象。3.教师缺乏足够的重视对于很多学校、教师甚至是学生而言，小学科学实验课是名副其实的“副科”，对于这种“副科”，无论是学校、教师还是学生，都不会太重视，甚至不会将精力和心思“浪费”在这些所谓的副科上。因为，对于小学阶段的升学考试而言，语文、数学才是重点科目，因此，无论是学校还是教师，为了提高学生的考试成绩，提高学校的知名度，将所有的精力集中在语文、数学等主要科目的学习上，而对于小学科学实验课，则是完全采取“背多分”式的教学模式，严重背离了小学科学实验课程开始的目的。4.教师综合素质有待提高对于小学科学实验课的教学来讲，教师必须具备较强的实践能力和创新能力，方能在课堂教学中，给学生讲解一些精彩的科学实验。但是，在实际的课堂教学中，尤其是对于农村地区的教学而言，很多小学科学实验课程教师多半是一些“兼职”教师，无论是教学模式还是教学水平，都难以满足学生多样化的需求，严重影响了当前小学科学实验课程的实施和开展。二、农村小学科学实验资源开发策略以上，笔者分析了当前农村小学科学实验课程的教学现状。那么，在课堂教学中，教师应当怎样积极的开发实验资源，以提高小?W科学实验的课堂教学效率呢？1.转变教师的教学理念对于小学科学实验课程的资源开发来讲，首先需要解决的重点问题是教师的教学理念问题。前面我们谈到，当前，很多小学科学实验课程教师对课堂教学不够重视，对学生创新能力、实践能力的发展认识不足，因此，在小学科学实验课程的资源开发过程中，需要不断转变教师的教学理念，让教师深刻认识到科学实验课程在学生发展过程中的意义，这样，在课堂教学中，教师才会努力改变教学模式和教学手段，促进小学科学实验课程资源开发的有效性。2.因地制宜，就地取材针对当前农村地区小学科学实验硬件设施匮乏的教学现状，教师在课堂教学中，一方面可以引导学校在实验设施的配置上加大力度，另一方面，教师在课堂教学中，应当立足于农村地区学生对大自然的充分了解，因地制宜，就地取材，让学生学会观察大自然中一些有趣的科学现象，培养学生善于观察的良好习惯，促进学生在日常的学习和生活中，学生观察生活，了解生活中各种有趣的小实验、不断提高学生的实践能力和创新能力。3.通过演示实验提高学生的科学思想对于小学科学实验课程教学来讲，演示实验是很重要的一个组成部分。在课堂教学中，教师可以通过网络、媒体等搜集一些有趣且简单实用的小实验，在课堂教学中进行演示。在演示的过程中，教师可以通过引导学生上台和教师进行合作，在合作的过程中，一方面可以提高学生的实践能力，另一方面，师生之间的良好合作和互动，是促进教师课堂教学效率提升的一个有力保障。4.在课外活动的过程中开发实验资源对于农村地区的孩子来讲，一个最大的特点在于和大自然的亲近。因此，教师在农村小学科学实验课程的资源开发中，应当带领学生走进大自然，在大自然的环境中感受包罗万象的事物，同时，亦可培养学生观察和反应的能力，帮助学生在了解大自然的过程中，全面提升小学科学实验课程教学的效率及资源开发效率。总之，在小学科学实验课程的教学中，教师应当根据自己当前在课堂教学中存在的各种问题和不足，并通过教学模式和教学手段的创新，将当前小学科学实验课程的资源开发出来，确保小学科学实验课程的开设不再是摆设，促进学生实践能力、创新能力和探索能力的全面提升。【第三章工程机械技术状态检测与故障诊断ASANY.5R205工程机械技术状态检测与故障诊断令故障是指机械技术状况恶化到一定程度的表现,即指机械运行功能的失常。诊就是指对机械状态的检测。包括各种测量,分析和诊断方法。断是指对故障的确定,包括其性质,程度,类别,部位,原因等。技术状态检测是指对机械的某些特征参数(如振动、噪音和温度等)进行测取,将测定值与正常值进行比较,从而判断机械工作是否正常及预测寿命长短。工程机械技术状态检测机械设备状态检测是运用现代分析手段,在原始的一看听、三检査的基础上,不需要拆卸机械,对机械运转状况进行检测和预测,从而实现机械设备的动态维修。对每台工程机械建立设备检测档案,监测工程机械设备工作状态,对存在的隐患提前预测,可避免许多机械事故的发生,对降低生产成本起不可低估的作用。故障诊断总的有以下两种方法概念优点缺点通过对机械实际不需要专用设备,诊断速度慢,准人工诊断工作性能和直观投资少确度差,很难查检查来确定技术实潜隐故障状况和故障在总成不解体的」诊断故障速度快,不解体诊断条件下用测试仪准确,不需要解投资较大表和检验设备来体,能发现潜隐确定故障故障§3-1工程机械技术状态检测工程机械技术状态检测是运用各种仪器测量机械运转时的性能参数,判断机械性能状态及是否满足使用要求,通过机械设备性能参数下降程度可以决定修理类别及修理时机发动机功率检测设备分为有负荷测试设备(如水力测功仪、电涡流测功仪等)及无负荷测试设备(无负荷加速测试仪)常用液压系统检测设备为动态压力检测系统》工程机械底盘的检测、诊断常用的检测仪器有光学测量仪、五轮仪等工程机械技术状态检测检测的信息既可以用来判断机械设备的技术性能状态,也可以用来决策机械设备的维修。工程机械技术状态检测、状态检测与故障诊断技术的研究方向状态检测与故障诊断技术的研究主要集中在以下几个方面1)传感技术研究。传感技术是反映机械状态参数的仪表技术。国内先后开发了电涡流传感器、速度传感器、加速度传感器和温度传感器等,最近开发的传感技术有光导纤维、激光、声发射等;2)信号分析与处理技术的研究。从传统的谱分析、时序分析和时域分析,到引入一些更新的信号分析手段.如短时傅立叶分析、Wigner谱分析和小波变换等,弥补了传统分析方法的不足;3)人工智能和专家系统的研究。已成为诊断技术的发展主流,目前已有“工程机械故障诊断专家系统冷4神经网络的研究。旋转机械神经网络分类系统等的研究已经得到应用,并取得了满意的效果今5)诊断系统的开发与研究。从单机巡检与诊断到上下位机式的主从结构,直至网络为基础的分布式结构,系统的结构越来越复杂实时性越来越高;