2023年小学心理咨询工作总结篇

2023年小学心理咨询工作总结篇小学心理询问工作总结1

班级：五年级

性别：女

年龄：11岁

基本状况

她有一双会说话的大眼睛，黄头发，略微卷曲，高年级，中等智商，特别羞涩，内向，在人前很随意，上课从不主动举手，老师总是低着头回答问题，她的声音听不清晰，她的脸是深红色的。下课后，除了上厕所，她总是静静地坐在自己的座位上发呆。老师让她和同学们一起玩。她几乎不会对你微笑，也不会坐着不动。她总是把自己锁在房间里，不跟同学玩。在假期里，她的父母让她一起玩和参观，但她没有去，甚至没有去奶奶家。

初步分析

每个人都有不同程度的自卑和恐惊。一些学生在小学四年里顺当来到这里，具备了应对激烈竞争所必需的实力和优势，但他们觉得自己做不到，也不如其他人。他们的自卑使自己缺乏竞争的志气和自信，当你进入五年级时，除了参与香港中学会考，你可能会惊慌。一旦你在中间遭遇挫折，你就缺乏心理承受实力。你总是觉得你真的做不到。在激烈的竞争中，这种心理障碍是胜利的大敌。

1.个人因素

经过视察，我发觉她长期受到自卑、羞涩、焦虑和恐惊的负面影响。沉重的心理负担使他无法正确评价自己的技能，总是怀疑自己的优势。即使面对胜利，也很难体验到胜利的喜悦，从而陷入失败的恶性循环。这将严峻影响他的身心健康发展。

2.家庭因素

目前，大多数家庭都是独生子女家庭，导致父母对子女胜利和妇女胜利的期望。因此，很多小学生背负着沉重的负担。当学生达不到父母的期望时，他们会形成自卑情结，否定自己，怀疑自己，焦虑，孤独，异样心情等心情障碍随之而来。母亲辅导孩子学习的实力不够。父亲每天晚上工作到很晚，间或询问孩子的学习状况。他对孩子也有很高的期望，但表达方式很粗糙。

3.老师因素

在学校，假如老师对一些学生了解不够，对他们关注不够，很简单导致对这些学生的评价偏低。一旦这样，几个月或几个学期后，这些学生就会渐渐感到失落，无法刚好得到老师的表扬和表扬，随着时间的推移，他否认了自己的一些行为和想法，渐渐地不信任自己的实力和水平，变得越来越担心全。这时，自卑感渐渐地占了上风。此外，在少数人看来，老师偏爱最好的生日福利，这对大多数中等教化学生来说是一种沉重的压力，他们通常会产生严峻的自卑感。此外，老师对学生的片面理解和对优秀生日的偏爱，进一步加深了小学生的心理压力，使学生的自卑感越来越严峻。

多年的阅历告知我，王的心理问题可能是造成这种状况的缘由。如何帮助他克服自卑感，走出阴影？

辅导流程

在过去的半个学期里，我开展了“班级是我的家，管理靠大家”的活动管理实践。经过一段时间的努力，我惊异地发觉王先生的状况有了显著的改善。在课堂各种活动的影响下，她渐渐消退了自卑感，真正树立了“我能行”的良好看法。目前，她不仅喜爱和同学们玩嬉戏，还主动参加班级管理和成果管理。看到她身上的改变，我感觉到了许多：

1.激发教化和信念。

“师爱是教化的基础”为了消退王的恐惊，我常常在课后有意无意地与王交谈。中午，当她在学校小睡时，她盖上被子，让她帮我做作业，分发作业本。上课时，她从不公开点名指责她。当我发觉她有所进步时，我刚好表扬了她，并常常对她的同学说：“我们王今日坐得很直。”我们的王先生如此大声地回答了问题；我们的helliphellip无论是有意还是无意，全班同学都把王先生视为一个整体，而王先生是我们整体的一员。慢慢地，王起先喜爱靠近我。有一次，她天真地问我：“什么?老师，你是老师吗?“我看起来像个老师吗？”我问“不太像。你在课堂上总是笑。老师在课堂上不笑。”我兴奋地拉着她的'手说，“好孩子，这是因为你不懂。事实上，有许多老师喜爱在课堂上笑。”

2.建立信念，激发动力。

我记得有一次班上实行了小组演讲竞赛。由于胆小，王被她的团队选中。我知道这是小组成员给她的机会，所以我动员了她的好挚友，让他们一起去。起初她不想。最终，在家长和老师的激励下，她去了学校。而且做得很好。我和其他老师赞扬她是我们班的模范。她第一次在同学面前快乐地笑了。从那以后她变更了许多。我好像对很多课程感爱好。经过不断的激励和巩固，她有所进步。一天，她问我：“我能做到吗？”我说：“当然，你太棒了。”演讲太精彩了，还有什么比不上呢她兴奋地点了点头。从那时起，她真的特别努力，取得了飞跃。

3.关注家庭，提高实力。

王的心理自卑很大程度上是由于他的家庭教化环境和方式。因此，我请她的父母具体分析王的表现和缘由，与他们沟通，反馈状况，共同探讨解决孩子不良心理状况的方法，并建议家长选择合适的教化方式。我们应当为自卑的学生供应表达自己的机会。例如，在家：当客人回家时，她的父母可以让她为客人送茶和剥糖果，或者让她和客人玩一会儿，为每个人表演一个节目。同时，适当让孩子做家务，提高他们的自理实力，熬炼他们从家务中与家人沟通的实力。对孩子的进步赐予确定和表扬。

4.评估和提升自信。

我们开展了各种评估活动，激励她发挥自己的优势，避开自己的弱点。我们让她建立自己的成长档案，每月评估一次。她被允许通过自我评估和小组评估记录自己的进步。在评价中，王对他人的确定感到满足，并获得了自信。在自我指责中，她学会了反思，逐步完善自己。为了调动她的自我教化意识，她每个月都会得到一次正确的评价，王的个人优秀事迹在班集体和家长会上受到表扬。这充分调动了她的进取精神，使他在评价中自觉，迸发出个人力气，不断自律、自信、自强。

5.参加管理，自信自强。

通过独立管理学科的深化，我们为学生供应了更多的独立空间。在课堂上，我们提倡“班干部轮换制”和“班长负责制”。在年级，我们开设了各种管理职位，使学生能够完全独立、自律、自信和自我提高。经过一些激励，王也取得了进步，并投资于各种独立管理。从班长起先，她对自己、同学和事情的看法都发生了很大的改变。她不再堕落为自卑情结，而是表现出更多的自信和自强。在管理方面，王发觉了一些管理问题。通过与老师的沟通和与学生的合作，她的小组不仅通过了评估，而且在班上名列前茅。看到她的成就，王笑了。从那时起，她更加自律，更加进取，学习更加自信。

辅导效果

辅导结束后，我们渐渐关切她，帮助她。她现在改变很大。王的学习成果不断提高。学校模拟考试的总分在班上排名第六。

小学心理询问工作总结2

第三次全国教化工作会议把“培育学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神和适应社会的实力”，确定为开展心理健康教化的目标。其主旨就是“培育学生健全的人格”，因为心理素养是人的政治素养、思想素养和道德素养的基础。而当前市场经济、应试教化、独生子女、单亲子女等等问题，确定了心理健康教化的必要性，确定了心理健康教化必需成为新时期德育的内容。育人以志向、育人以道德、育人以思想、育人以学问，首先要育人以良好的心理素养。

我校始终坚持“一切为了学生的发展”的办学理念，面对全体，关注个体差异，以发展为目标，注意个别学生的辅导与询问。

一、领导重视，同心同德，构建心理健康教化科学体系

1、领导亲自参加心理健康教化的探讨

学校领导的重视和亲自参加是心理健康教化顺当开展的重要保证。我校心理健康教化的起步比较晚，这就须要有一个高起点、快节奏的工作效率，才能赶上心理健康教化工作的步伐。学校成立了心理健康教化领导小组和课题试验组，校长亲任组长，德育副校长特地负责，教研室、政教处、共青团、班主任及老师主动参与，起先了学校心理健康教化工作的探讨探究和试验。

通过对《关于加强中小学心理健康教化的若干看法》和《中小学心理健康教化指导纲要》的仔细学习和探讨，明确了心理健康教化的原则、目标、主要任务和内容、实施途径和方法，逐步相识到心理健康教化，不是对学生心理疾病或心理障碍治疗和疏导，而是针对更广泛的一般学生，发展他们良好的心理品质，形成良好特性。从而确立了“面对全体，预防为主，个别心理询问辅导为辅”的心理健康教化工作原则。

2、同心同德，健全完善各项制度和设施，保证心理健康教化工作的顺当实施。

健全完备的制度和设施是开展好心理健康教化工作的基础和前提，有着重要的参考价值和指导实际工作的作用。本着边学习、边完善、边提高的原则，在领导小组的指导下，在学习借鉴他人胜利阅历的基础上，教研室、政教处和共青团充分发动班主任和任课老师出办法、想方法，运用集体的才智，不断完善各项制度。20xx年，学校建立了心理询问室，对心理询问室必备的资料细心探讨和设计，广开思路，多渠道征集，大到实施纲要，小到档案资料的类别、记录项目的设计、记录内容如何规范合理，都进行了反复的探讨、分类归纳，使其完善健全规范。

经过不懈的努力，相继出台、完善了制定了各项制度和操作规程，尤其是对心理询问辅导记录做了具体的分类，并要求心理询问老师和班主任要以负责的看法仔细填写每一项，并写出询问感悟，使记录规范合理，便于发挥指导作用。鉴于心理询问工作的特别性，我们对心理询问老师和班主任进行了职业道德准则的培训和心理询问操作技巧的训练，要求他们在爱护来访学生的基本权益的前提下，严格遵守保密原则，询问过程中有责任实行有力措施，削减对来访学生潜在的`危害，犹如意权的运用、询问督导以及对询问过程有具体记录等，全部的询问都不允许当场做记录，要等到询问结束后进行补记，以此来避开学生产生不良反应或损害到学生的自尊心。

二、全员参加，构建学生心理危机监护预警系统

学校心理健康教化的重点在于开发学生的潜能、优化其心理素养、增加适应实力，同时要预防心理障碍的产生，促进学生健康的发展。心理障碍的询问与治疗只是重要的协助与补救措施。基于这一点相识，我们强调全员参加意识，要求每名班主任都担当起兼职心理询问老师的职责，每名任课老师要在学科教学中渗透心理健康教化，从而创设良好的心理健康教化的学校环境。因为我们醒悟的知道，老师不仅是人类文化的传播者、学生灵魂的塑造者、班级活动的领导者，还应当是学生家长的代理人、学生的知心挚友、心理健康的维护者。学生出现心理问题不会是突然的，都有一个渐次的过程，事先都会有一些征兆的，只有这些身处教化教学第一线的老师仔细负责、细心视察，刚好发觉，或干预、或解决、或上报，才能避开或缓解学生发生心理危机。

学生心理危机监护分级预警系统，是我们依据本校实际，参照成熟的阅历而制定的着眼于学生在校心理状况的监护系统，下面就介绍一下这个系统的操作规程。

学生心理危机是指学生在遇到某一事情或境遇后，无法用自己的资源和实力去应付和解决，而出现心情情感、认知和行为方面的功能失调，比较极端的表现是自杀、轻生，他伤等，会给学生的成长及家庭、学校、社会带来较大的损失和影响。“预警”指当发觉学生出现心理危机及心理问题时，各级相关人员要预先发出警报，并赐予刚好的爱护和干预。那么如何才能预见学生发生心理危机呢？不同的学生因其特性特点、成长经验和生活状况不同，在面临危机时的表现也各不相同，有明显的特性差异。但也会有一些规律性的表现和特征。如：

1、特性较为内向、缄默、喜怒不形于色，心事较重，遇到一些问题不愿或无处向他人诉说。或特性过于急躁，易怒者。

2、近期家庭及学校生活中遇到重大生活事务：如家庭中有迁居、父母及亲属出现变故、家庭经济状况变更。学校中是新转学、开学或学期结束、因犯规而受指责、人际冲突、遭遇失败等。

3、近期在学校言行和心情表现有些异样，比如内向的突然变得外向起来，或更加封闭、沉静、缄默。作文或作业中、与他人交谈中常谈到与死相关的话题或表达生活无意义感。外向的突然变得内向，不与人沟通，有暗自流泪或与其它人留恋告辞的言行等。

4、成长经验中有过轻生的记录，最近生活中又遇到了一些新的冲突者。

5、在学校和医院门诊心理测试中抑郁倾向较高者、有狂躁倾向及反社会型边缘人格特点者。

以上几种状况是学生产生心理危机的表现，处于危机状况的学生最须要的是四周人的支持与理解，那么如何去处理这些危机呢？

首先要表现出对学生的当前状态的理解与认同，赐予情感上的支持，从而取得学生的初步信任。其次是与学生探讨使问题变更和解决的方法，或者向学生最信任的人转介，或者向专业的心理询问辅导人员、机构转介，赐予有效的干预。在问题处理的过程中要尽可能爱护当事人，遵守保密原则，刚好通报家长及有关人员，赐予看护。

学校学生心理危机监护系统主要包括三级监护预警。

一级是班主任、任课老师的监护，是距离学生最近和最简单了解学生状况，能赐予最刚好爱护的监护人。

二级是学年组、学校处室主任的监护，对所管理范围内学生的整体状况进行把握，简单调动各种力气给学生以刚好的监护。

三级是心理健康教化工作组心理老师的监护，能赐予科学与专业的心理干预，并确定是否向有关医疗机构和人员转介。三级监护要做到三个刚好：刚好发觉和驾驭学生面临的改变和危机。刚好赐予力所能及的爱护和干预。刚好向有关人员汇报状况等，“刚好”的涵义是：发觉学生异样状况后，要在1小时内，向有关人员汇报的同时，即刻实行必要的爱护措施。接到汇报的有关人员，要在1小时内，制定相关措施，实施干预，在48小时内校内干预无效的，要向学校领导刚好汇报，与家长联系，共同协商转介。

所以我们要求各任课老师和班主任要加强对学生自我心理保健和自觉求助的教化，学生发觉处于危机同学问题后，应刚好报告老师，尽量不将其带到这种干预中来，以保证学生正常学习。同时加强对家长的心理健康教化宣扬，与家长建立常常联系与沟通，畅通家校联系渠道，以保证心理危机监护预警系统的实效性。

几年的心理健康教化实践，提高了学生的心理素养，培育了学生乐观向上的心理品质，增加了他们对挫折的承受实力，全体学生的行为习惯朝着健康的方向发展，学生能够面对现实，进行自我调整，努力适应环境，正确对待困难与挫折。

今后，我们将不断探究新的心理健康教化方法，避开心理健康教化的学科化、医学化、少数化倾向，实现心理健康教化的科学化、规范化、课程化、整体化。在课题探讨上下大功夫，加大投资力度，加强课题组成员的培训，建立完善的心理健康教化机制和环境，实现学校、家庭、社会三位一体的教化网络，使心理健康教化取得最好的成效。

小学心理询问工作总结3

古希腊哲学家赫拉克利特曾说过：“如无健康，才智就不能表现，文化就无从施展，力气不能战斗，财宝变成废物，学问无法利用。”此语一语中的地表明，健康是一切劳动力资源、物质资源以及文化资源的保证。换而言之，没有健康的身心，其他任何素养都难以形成。而另有一说法说，心理健康了，人就健康了一半。在当今社会，国家和学校也愈来愈关切学生的心理健康，将其作为素养教化的重要组成部分，“以人为本”概念的详细体现。我校从建校起亦始终把实施素养教化，关切学生的健康成长，作为我们工作的重点，学生的健康成长更是我们工作的重中之重，尤其是近几年学校全力开展“生命教化”工作，期盼我们的学生能拥有健康的身心，并懂得生命、关爱生命。我校心理询问室也遵循学校这一理念，全面开展各项工作，现将心理询问室本学期的工作总结如下：

一、本学期心理询问室的工作详细状况

回顾过去的一学期心理询问室开展的工作，主要有以下几方面：

1、做好个体询问

这是心理询问室的本职工作。本询问室坚持做到全天开放，在重点时段4：:00——6：00必定保证在岗在位。同时，应学生的要求，本学期接受中午预约，只要学生有需求，询问员必定在询问室恭候学生的来临，力求最快、最好地为学生“排忧解难”。

2、做好心理学问的宣扬

让师生接收更多的心理学学问，消退对心理询问室的恐惊和误会，这也是心理询问室的重点和常规工作。对心理学问的宣扬途径包括：刚好在学校网站更新心理学方面的学问、依据实际须要制作心理专栏、在课堂中向学生介绍心理询问常识等。

3、开展心理健康教化课程

本学期在五、六、七年级都开展心理健康教化课程，依据各年级学生的心理发展特点和课程支配教学任务，在五、六年级开设每两周一节的心理活动课，七年级则与校医室平摊课时，每班每四周一节；小学生的课程重在学习辅导，以帮助学生从小树立良好的学习看法和学习习惯，中学生则主要在人格辅导，以帮助学生共同解决他们在青春期中遇到的各种人际问题。总体而言，心理健康教化课程重在向学生传授心理健康学问，解决学生生活、学习困惑，探讨、分析心理热点，活跃学生生活，开拓学生视野，提高学生学习爱好，减轻学生心理负担。

4、关注初三学生的心理健康

亲密关注初三学生的心理健康问题，做好初三学生考前、考后的心理辅导。在学校网站发布各种中考心理健康的学问，帮助学生找到相宜的缓解压力的方法；对个别班级进行考前心理辅导，同时应领导的要求向学生家长发布考前、靠后家长须知。

5、帮助相关部门开展工作

心理询问与众多部门有着千丝万缕的联系。如上学期一样，本询问室尽力帮助各部门开展相关的工作，例如学生处、生命德育办公室、校医室等。

二、反思与建议

1、心理询问室的工作虽已开展了将近一年，但部分老师和学生对心理询问仍存在误会，更别提对心理健康的重要性的相识。这须要进一步加强宣扬和教化，更正部分师生群体对心理询问的错误相识，以便更好地透过老师群体向学生群体宣扬心理询问的工作。

2、没有与家长、老师群体建立起亲密、完善的联系系统。作为心理老师，在课堂上与学生接触的机会是较少的，所以在学校更多的是透过科任老师，尤其是班主任老师与学生联系；而家长作为学生最亲密、频繁接触的人员，也应当是心理询问室应当拉拢的`群体。但目前基于学校心理学问宣扬的局限性和本人的局限性，目前我室的个体询问仅仅只涉及到学生群体，很少涉及到家长群体。这应是我室将来工作的重点和要点。

3、本学期令人关注的一件头等大事就是中考。虽本询问室对中考保持着亲密的关注，但未能为全体中考生做一个全校性的考前心理辅导讲座，只涉及到个别班级，并且本人认为效果也不如自己预期中的好。这也是我应当要改善的地方。

心理健康教化是一项意义深远的工作，开展心理健康教化工作须要有探究的志气，但更须要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。

4、课程设计支配方面

心理课没有固定的教材，目前各年级所上的课程都须要本人去找寻教学资料、编写教学方案。在某一些课程、教案的编排方面，在课堂上我明显地感觉到存在着缺陷，没有能好好的调动起学生的爱好。这一点，须要吸取阅历改进。

心理健康教化是一项意义深远的工作，开展心理健康教化工作须要有探究的志气，但更须要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。

我室将进一步摸索和探讨心理健康教化工作的思路、途径、内容与模式，在过去的一个学期里，感谢各领导对我室工作的支持与激励，同时我们也期盼能得到教化主管部门和专业机构及专家的干脆帮助和指导，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培育学生良好的心理品质，促进学生特性社会化的实现，为全面推动素养教化作出新的贡献。

小学心理询问工作总结4

为了贯彻成都市创建全国文明城市通知精神，促进学生身心健康成长，提高学生心理素养，构建“以人为本”的和谐校内。在上级主管部门的指导帮助下，在学校各部门领导的关切支持下，我校初步运用询问室“阳光小屋”。现对本期工作做个简洁总结，以便往后更好地开展工作。力争为孩子的成长健康成长和学校的教学服务。

一、询问室维护

1、整理心理询问室的一切资料。把心理询问的硬软件都主动是加以运用和维护。

2、管理好心理询问室的物品。让心理询问室的物品保持整齐。妥当科学的运用。

3、对各类资料进行存档保存。把心理询问有关的各类资料都有序的整理和装盒保存。

4、刚好更新询问室资料。在学校领导的关切和和呵护下。购置了一些新的心理书籍。

使得心理询问室更加的有针对性。更加的适合班主任老师的心理成长。下学期力争再找些班主任和课人老师运用和急须要的心理方面的书籍让我们的老师都成为既是一个好的教学的能手，又是孩子的心理守护者。让孩子在老师的帮助下身心和心智得到全面发展。

二、主动主动高效完成学校教给的'各类任务。

学期初期指定心理询问安排。期中努力的完成安排。期末仔细的总结反思。力争改进工作。

三、收集资料。

心理健康教化工作进行了多方尝试与探究，从中获得了不少第一手的资料，不如说从老师特殊是班主任入手。开展了班主任的单独的集体培训。希望老师都能从孩子的心理动身，教学和德育的效果会更好。并针对大部分老师在教学和平常的教化学生问题中经常很难限制自己的心情的客观状况。广泛的收集第一手资料、制作课件一个和结合自己和平常老师的教学的实际。老师收获很大。

四、各班主任对学生资料的收集和整理。

和大多数班主任了解孩子的现在和单独找少数的孩子进行个案的询问。

五、对中高段的学生进行了心理测量和状况分析。

针对本地大多孩子缺少爱。父母许多在外地。就和自己的爷爷奶奶的有许多。还有的孩子生活在重组的家庭，有一部分的孩子父母都是外来来这里打工，才转来的状况，设置了孩子孤独感的心理测试。

总之，我还有许多的地方要好好地反思和改进的。举二个大的方面：

一方面心理询问各种做的不是不是很深化，许多都停留在表面。没有放手干。比如怎么样学校的孩子能对自己的心理有个正确的相识。科学的把握。最大限度的发挥它的作用。

一方面：对心理询问的第一手资料收集不够到，最突出的就是照片的收集了。

还有就是第一时间的反思。也做的不好。最终就是。自己要对自己有信念，要拿出信念和志气好好的干，干出特色，干出效果。最终，多和班主任沟通发觉学生们的心理饥渴并赐予科学刚好的补充。

小学心理询问工作总结5

本人XX，小学教化本科学历，现从事学校心理询问工作，实行团体心理辅导、个体询问和心理健康教化等方式为学生、老师供应心理服务，在工作的实践中积累了肯定的阅历，有一些感悟和体会。现就如何做一名优秀的心理询问师，谈谈以下的看法和观点：

一、树立良好的职业道德素养。

1、加强职业道德修养。

从某种意义上来讲，心理询问师的道德修养比询问技术更加重要，对于询问师的道德要求应当比一般人群更高。我觉得作为一名心理询问师，不仅要坚守道德底线、严守国家法律法规和职业规范，而且要不断加强道德修养、坚持更高的道德水准。心理询问师应当有良好的品德，要做一个敬重生命、酷爱生活的人，做一个有利于社会和他人的人。抱持的心态应当是主动乐观向上的。

2、严格遵守保密原则。

保密是心理询问师应当遵守的一条重要原则。在询问过程中，来访者会将其全部隐私毫无保留地告知询问师，建立这种信任的基础就是保密原则，良好咨访关系建立的基本前提也是保密原则。所以，作为一个询问师，我们在任何时候、任何场合都不应当泄漏来访者的个人信息，尤其在内部专业沟通等活动中更要留意。当然，假如来访者涉及刑事犯罪、伤人、自杀等状况时，可以启动保密例外。

3、严格基本设置。

在询问活动中，要进行严格的询问设置，对询问时间、收费、流程等均要进行严格规范，并在首次确定询问时告知来访者，并签署询问协议。严格的基本设置不仅可以很好地保障咨访双方的合法权力和义务，而且可以更好促进来访者的动力，保证取得良好的询问效果。

二、正确理解和把握心理询问师的职业理念。

1、树立良好的职业理念。

对于一个合格的心理询问师来说，要做好心理询问工作，首先要理解驾驭心理询问的理念和原则问题，其次才是心理询问的相关理论和技能。心理询问师只有正确理解和把握心理询问师的职业理念，才能把心理询问工作做好，否则很难做好心理询问，严峻的还可能损害到求助者或心理询问师本人。

心理询问师要明确三个维度。求助者的身心是否得到最大的维护?求助者的心理问题是否得到科学有效的解决?心理询问师的健康是否得到最大的维护?所以说心理询问师帮助求助者解决的问题只能是心理问题，或由心理问题引发的行为问题或躯体症状。除此之外，询问师不帮助求助者解决任何生活中的详细问题。另外心理询问师帮助求助者解决心理方面的问题时，肯定要运用心理学的'理论和方法，在驾驭职业所需理论和方法的前提下，遵循相关的法律、政策、法规，同时要考虑我国传统的习俗，充分结合历史、现状、进行科学的帮助。

2、心理询问师的角色定位肯定要明确。

因为我们大部分时间是在学校进行心理询问，而我们还有另外一个角色那就是老师。所以我们自己的角色定位肯定要把握好，不然不仅影响咨访关系，还会干脆影响询问效果。我们知道老师都是通过讲事实、摆道理等教化的方式，对孩子的心理和行为产生潜移默化的影响。而心理询问师的工作模式是通过启发引导求助者，提高其心理实力，促进其心理成长，自己解决自身的心理问题。心理询问不是进行教化、说教，不是替求助者解决心理问题。

3、保持价值中立原则至关重要。

每个人的性格都是不同的，举止言行也千差万别，这些差异来源于不同的生活经验和不同的人生价值观。我们假如希望或要求别人的看法和自己完全一样，这明显是无理的。心理询问师应当保持价值中立原则，接纳求助者，不把自己的观念和想法强加给求助者，不用自己的价值观改造求助者，不对求助者进行指责和指责。

在心理询问的全部过程中，询问师对询问中涉及的各类事务均应保持客观、中立的立场。只有这样，询问师才能对求助者的状况进行客观的分析，对其问题有正确的了解，才可能提出相宜的处理方法。中立性看法可以保证询问师不把自己的个人心情带入询问之中。在询问中，假如求助者的心情或者看法与询问师有分歧，询问师可以用一句中性的话表明看法：“你有这样的心情或想法，我表示理解。“理解”既不代表赞同，也不代表反对，是中立看法最恰当的表达词。

4.不把自己的心情带到询问关系中。

每个人都有七情六欲，在日常生活中也有各种烦心事。在心理询问过程中，询问师尤其要留意保持空杯状态，要把自己的心情放在询问之外的时间去处理。在询问中要全身心投入，设身处地的站在求助者的立场考虑问题，让求助者能感觉到询问师的真诚和全身心投入。只有这样才能建立很好的咨访关系，询问才有更好的效果。

5.感情限制至关重要。

询问师的工作要以有助于求助者的成长为最终目的，不能借机满意自身的欲望和新奇心，不能与求助者建立除咨访关系以外的其他关系。因为双重关系的建立会阻碍询问的进程，甚至会瓦解咨访关系，不利于求助者的问题解决和个人成长。彼此的沟通必需限制在工作范围内，其他的感情因素必需严加限制，询问师对求助者的关切，只能限制在求助者的心理问题或心理障碍方面，除此之外，不能有意或无意地涉及其他问题。特殊是异性之间的询问，超越询问以外的任何形式的个人关系，都在限制之内。

三、追求自我终生成长的理念。

1、接受个人分析和督导。

我们每个询问师作为一个一般人，也会有自己的许多局限，也会深受幼年成长经验和既往成长阅历的影响。所以，在询问过程中，我们对来访者的某些言行产生思维、心情的反应，究竟是对来访者的状况出现的对应的反应，还是我们自己过往类似的经验激起的反应，这二者不行混为一谈，须要分别处理。初为心理询问师，我们在做询问的过程中会有许多须要完善和订正的地方，这个时候接受上级询问师的督导就特别重要，可以让我们少走许多弯路。即使做不到上级督导，也最至少要进行同辈督导，进行深化的案例探讨。

2、加强自我修复和觉察实力。

“工欲善其事，必先利其器”，心理询问是一项特别的工作，而询问师所能运用的唯一工具恰恰是其自身，因此询问师的自我成长和完善是至关重要的。询问师的人格魅力，询问师看待和处理问题的方式可能干脆影响着询问的效果，这就须要询问师具备敏锐的自我觉察和肯定的自我修复实力。

询问师要无条件地接纳自己，既要接纳自己的优势，更要接纳自己的不足，只有能够坦然面对自己的不足和缺点，才能去超越自我、完善自我。往往最难面对的缺点，恰恰是我们个人成长的关键点。在做询问的过程中，要让自己保持一种觉察和悬搁的状态，头脑进行思索的时候，要时刻关注自己身体、心情以及场域的状态，这样既能让自己深化到来访者的内心、感同身受其感受，又能保持相对抽离的状态，尽量做到出入自如。

3、不断加强学习和总结。

作为一个专业的心理询问师，除了通过认证考试，还须要不断学习并要广泛涉猎各个学科，丰富自己的阅历，扩大自己的学问面。当求助者前来询问时，他的心理行为不涉及肯定的对错，假如你对许多文化、宗教、习俗不了解，就很难理解他的行为，无法进行深化的沟通，更加难以进行有效的疏导和治疗，故一个好的心理询问师，从这个意义上来讲，应当是一个杂家，须要不断地进行终身学习。作为一个询问师，要不断进行总结，尤其要对自己的不足和不完善的地方进行总结，只有不断自我完善，才能让自己的询问师之路走得更加顺当。

总之，作为一名优秀的心理工作者，须要不断学习，不断充溢自己，同时也要不断完善自己，才能更好地为来访者供应切实的帮助，在帮助人们华蜜感提升的同时，实现“助人自助”，我也希望通过自我的完善，让自己与来访者共同成长。同时，作为心理询问师，我有义务让更多的人懂心理，能更好的处事和生活。因此，我常常在学校和家长会进行主动心理学方面的讲座，让更多的人做一个身心健康主动向上的人。

小学心理询问工作总结6

本学期，依据学校领导对学校心理询问的要求，并以学校教化工作对心理工作要求为蓝本，通过对我校心理询问工作的现状探讨后，制定了心理询问的安排，加强对学生心理辅导的宣扬力度，将集体辅导与个别辅导亲密结合，相辅相成，充分利专心理询问室的硬件，落实制度，提高心理辅导中的针对性、科学性、实效性，不断提高学生心理素养，从而为全面提高学生素养打下良好的基础。

良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教化是提中学小学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容。在中小学开展心理健康教化，是学生健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求。为了进一步提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，我校仔细地开展了心理健康教化工作。

我校的心理健康教化目标定为帮助学生在学习生活中培育良好的学习习惯，调整学习心态，提高学习爱好与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临毕业升学的进取看法；培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主自动参加活动的实力。针对这一目标，我校依据学校的实际状况开展了丰富的心理健康教化活动，留意发挥各种方式和途径的综合作用，增加心理健康教化的效果。

一、全员重视，增加意识

一学年以来，我校领导及辅导老师们都充分地意识到心理健康教化的重要性，也较自觉地进行心理方面学习与探究，及对学生进行心理健康教化。

二、丰富心理健康教化的途径

1、心理学问讲座。这学期针对一些传染性疾病对学校师生及其学生家长们造成了心理上的恐慌，就此，我们结合目前的一些可防控的措施在学校开展了心理辅导讲座，帮助他们解除心理恐慌压力。

2、个别询问与辅导。我校开设心理询问室对学生进行个别辅导，使老师和学生在心理辅导室内通过书信沟通的方式，对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。

3、心理教化的学科渗透。我校开展的心理健康教化也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教化。如在语文学科中进行心理教化，在思品课中进行心理教化的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教化，而是多方位地受到心理健康教化。课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的.心理健康教化素材，如：语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造名贵优雅的品质；数学可以进行科学思维的训练等。在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养。作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。

4、联系家庭，引导学生家长关切子女的心理健康，是对学生进行心理教化的重要方式，当我们发觉学生心理出现一点不好的苗头时，就刚好与家长联系，做到刚好矫正，引导他们酷爱生活、酷爱科学、关切社会、关切他人，培育他们的责任感、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

在心理询问过程中，我们深切地感受着大家对心理询问工作的需求和认可，也体会着帮助苦闷中的学生走出苦恼的喜悦，询问过程是来访者成长的过程，同时也是我们成长的过程，我们也将在今后的工作中，再接再励，为广阔学生供应力所能及的心理救济。

小学心理询问工作总结7

本学期我校仔细贯彻上级关于学校心理健康教化的有关精神，依据小学教化的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径接着仔细开展小型多样的心理健康教化活动和指导，帮助学生获得心理健康的初步学问，促进学生人格的健全发展。在本期的心理询问工作中，我深深体会到了这一工作的重要性，尤其是在解决学生心理问题方面有了自己的一套方法，怎样的问题都能很快地给询问者以较满足的答案，并收到了良好的效果。同时也激励我不断的去探讨、去学习心理学，进一步了解小学生的心理特点等理论学问，使我受益匪浅。

一、问题明显，类型多元

现在小学生虽然从小生活条件优越，但升学的压力，家庭的变故，以及社会价值观念多元化等问题，使他们在成长过程中有的孩子形成了这样或那样的心理偏差和行为异样，他们所询问的问题表现为：抗挫折实力差，不合群，唯我独尊，自私自利，厌学，攻击性强等心理问题。而我以学生挚友的身份出现，与他们同等对话沟通，与学生建立相互信任、相互依存的关系。高年级同学感到学习压力重（如问考试怎样才能考好，怎样才能治好“笨”病），中低年级普遍存在的是自我心情、情感、人际交往上的困惑（如问怎样克服自卑感，我的挚友爱偷东西怎么办，为什么老师总不叫我发言）等等。那一句句热忱洋溢的话，或激励孩子不断努力，或舒解郁闷，启迪心灵。给学生的心灵带来了贴心、有实效的暖和。

二、真诚以助，调整心理

1、帮助低年级学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习学问的乐趣；教他们如何喜爱与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。

2、帮助中、高年级学生在学习生活中品尝解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习爱好与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临毕业升学的进取看法；培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主自动参加活动的实力。

三、不断总结，实践提升

心理询问是提高学生心理健康水平，促成其主动健康人格的一种行之有效的途径。在询问过程中，我尽量做到以下几点：

1、以真诚、信任、激励、同等、接纳的看法对待每一位询问者，使其接纳和信任自己。形成一种和谐、相互信任的气氛，使询问者毫无保留地吐露真情，反映真实思想和状况。

2、对询问者的详细状况和问题，实事求是地进行分析，引导他们明辨是非，帮助他们调整看问题的角度，变更看问题的方法，建立新的思维模式，从而解决心理问题。

3、对单亲家庭的询问者进行个别的心理辅导工作，帮助

他们克服心理障碍，使他们进入正常学习，并做好回访与

4、通过与询问者谈心，倾听他们的心声，帮助他们，使他们的.身心得到松弛，减轻心理负担，增加了学习、生活的自信念，渐渐复原了健康向上的精神状态。

总之，心理询问工作不是一朝一夕的事，须要我和同事们不断学习，驾驭过硬的理论学问，在实践中不断总结提高，持之以恒，坚持不懈，方能达到“润物细无声”的境界。我将始终朝着这个目标迈进。

常丰中心小学心理询问室工作总结

好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教化是提中学小学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容。在中小学开展心理健康教化，是学生健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求。为了进一步提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，我校仔细地开展了心理健康教化工作。帮助学生在学习生活中培育良好的学习习惯，调整学习心态，提高学习爱好与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临毕业升学的进取看法；培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主自动参加活动的实力，增加了心理健康教化的效果。

一、全员重视，增加意识

我校成立心育领导小组，确定心育辅导组成员，在组织领导和条件保障上争取落实，常组织学校心理健康教化领导小组会议。学校有心理健康教化方面的报刊、杂志，常常组织老师学习，更新观念，增加对心育的相识。一学年以来，我校老师及辅导员们都充分地意识到心育的重要性，也较自觉地进行心理方面的教化.

二、丰富心理健康教化的途径

1、心理学问讲座。我校定期开展心理学问讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生驾驭一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。在家长会上也宣扬心理健康教化方面的学问，受到家长们的欢迎。

2、个别询问与辅导。在全校性的心理学问讲座的基础上，我校开设心理询问室对学生进行个别辅导。使老师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。特殊是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有很多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，削减学生对考试的恐惊或忧虑，并帮他们仔细分析得失。

3、心理教化的学科渗透。我校开展的心理健康教化也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教化。如在语文学科中进行心理教化，在思品课中进行心理教化的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教化，而是多方位地受到心理健康教化。课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教化素材，如：语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造名贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练等。在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的

小学心理询问工作总结8

依据《东兴市教化局关于贯彻教化部〈中小学心理健康教化指导纲要〉的实施看法》规定，我校在师资惊慌的状况下，从本学期起先设专职心理健康教化老师，并且在五、六年级特地开设心理健康课。除了平常接待来访者询问之外，心理询问室还主动响应东兴市教化局的号召，在11月多层次多角度全方位地支配了形式多样、丰富多彩的主题教化活动，将心理健康教化渗透教化教学中，营造宽松愉悦的教学氛围，真正推动素养教化。

为了总结阅历，吸取教训，将来能够更好地开展工作，现将心理询问室一个学期的工作总结如下：

一、增设课程，普及学问。

本学期，我校心理健康专职老师起先教授六年级的心理健康课。这门课每周一节，以其贴近学生心理须要为特色，为学生们解决生活学习中的困惑，在青春期生理心理学问的普及、学习方法、人际交往、自我相识、心情管理等方面给与学生切实有用的指导，深受学生的宠爱。

二、坐诊接待，排忧解难。

本人坚持每周一、二、四下午其次节课以后坐诊，特地接待学生来访，并答复“心语信箱”的学生信件。考虑到放学后能接待的人员有限，为了适应不同学生老师的须要，还常常和班主任预约，利用非主课时间接待有须要的孩子来访。特殊要提到的是：心理询问室的工作得到校领导的大力支持，在我校经费惊慌的状况下，学校特地拨款购买心理询问用具——箱庭，使我校的询问硬件水平得到很大提升，使我校心理询问室面对孩子的吸引力大大增加。

学校增设箱庭后，本人从家中带来相机，把每一次来访者（老师和学生）的箱庭作品都拍照、保存、建档，并进行箱庭分析。

（下图为一个三年级女生和一个五年级男生的箱庭作品）

本学期共接待老师来访3人次。家长来访3人次。学生来访45人次。老师、家长来访的问题都是孩子的教化问题，其中涉及到家庭教养方式，家长自己的心情困扰问题以及孩子转换环境的适应不良问题等。

而接待来访的学生主要问题有：

1.青春期心理、生理发育困惑。六年级居多。

2.学习方法问题，留意力不能集中、学习困难、自信念不足。四五六年级都有。

3.人际交往问题，主要是和同伴交往困扰心情，影响学习生活。四五年级的学生

居多。在这些案例中，有10%的案例涉及到了师源性的心理问题，即老师的看法对学生造成损害和心情干扰。针对该问题，本人刚好在12月的德育调查会议上向校领导做了汇报。

三、危机干预，创伤辅导。

20xx年10月31日，是一个特别令人难过的日子。大家的好同事老师不慎落水身亡。噩耗传来，我校在第一时间成立了危机处理小组。本人在11月1日帮助学校领导，发动社会关系联系《东兴日报》总编，清除不良舆论的发布。并且在11月3日（星期一）第一时间为高老师所带的三年级5班的学生做创伤辅导，因为专业的危机干预跟进得非常刚好，所以把该班的学生的创伤减到最小。

四、开展活动，意识渗透。

心理询问室主动响应东兴市教化局的号召，在11月“心理健康月”多层次多角度全方位地支配了形式多样、丰富多彩的主题教化活动。

（一）全校动员，深化人心。

11月5日我校举办了一个主题显明、简短而又精彩的“心理健康教化日”动员仪式。首先，由本人进行全校动员。接着四年级学生表演了音乐心理剧《我们是一家人》，精彩的表演引来全场同学们会心的微笑和阵阵的掌声。六年级学生一首手语操表演《感恩的心》将全场氛围推向高潮，全校同学都不由自主地一起欢唱，一起表演，整个校内被一种温馨的感恩覆盖着，学会感恩，学会做人的感谢行动在感动着孩子们，影响着孩子们。动员仪式收到了很好的效果。

另外，我校有效利用了升旗仪式的良好教化契机。11月24日，升旗仪式上，梁敏老师进行了《学会微笑》的演讲，将本月的“学会感恩”的心理健康教化正常化、持续细化。

（二）培训老师，正本清源。

我们知道：只有心理健康的老师才能培育出心理健康的孩子，我校重视组织老师参与各级心理健康培训。

1．在德育处的组织支配下，本人于11月15日面对全校老师举办《掌控心情，成就孩子》的专题讲座，受到老师们的欢迎。

2．11月26日下午，心理询问室联系邀请东兴心理学教化专家“笔迹心理过程与运用”探讨中心主任金一贵老师做讲座。他结合丰富多彩的案例进行了生动而形象阐述，引发了我校老师的思索。金老师的讲课引起了很大的共鸣，12月一年段和五年段分别邀请金老师开设两场家教讲座。

3．在校内网上向老师举荐相关书籍，如《心平气和的一年级》、《心理学入门学问》等数十本书籍，从理论上指导老师加强心理健康教化等有关方面的学习。老师通过理论学习结合实际的教化教学不断反思自己的工作，提高自己的心理健康教化水平和实力。

（三）培育学生，深化教化。

1.以课堂为阵地，本人就“青春期的身体发育”，给六年级的同学作专题讲座，通过讲解并描述一个人从“怀胎十月”-“嗷嗷待哺”-“长大成人”的成长过程，渗透“父母哺育孩子的辛苦”的理念，教孩子们学会敬重长辈、孝敬父母的感恩教化。

3.充分利用校内网、黑板报、宣扬栏、广播电视等媒介对学生进行心理教化，加强心育学问宣扬的力度和广度，使心理健康教化落到实处。

由大队部牵头，询问室老师组织，电教组老师协作，由红领巾电视台学生自主拍摄的心理访谈专题节目《阳光快车》分别在11月12日、11月19日、11月26日拍摄了《我的心情我做主》、《指责方式》、《平安上网你会吗？》三期节目，学生以心理剧表演、探讨会等形式，向全校同学展示良好的人际交往的方式，让孩子们真正学会“学会感恩，敬重他人”。

（四）携手家长，凝合合力。

1．我校充分利用家长教化资源，《故事爸爸妈妈进课堂》的活动是我校的家庭教化、家校联系的一大特色。11月，我们就“学会感恩，敬重他人”的教化理念告知家长，得到家长的亲密协作，各班的家长充分发挥自身的优势，把木偶表演、中国传统文化、歌仔戏、显微镜送进课堂，医生的、建筑师、航天测控科研人员……来自各行各业的家长把教化资源带进课堂，引导学生视察、触摸、实践体验、感受，活动深受学生的`欢迎。

2.我校开设家长课程，努力提高家长们的教化实力，力求形成教化的合力。本学期，每个年段都从观念、看法、教养子女的方式等方面对家长开展行之有效的培训活动，收到了良好的效果。

20xx-20xx学年第一学期，我校心理询问室在上级教化主管部门的指导下，在学校领导的高度重视下，在全体老师的帮助下，扎扎实实上好课，踏踏实实接待来访者，认仔细真给学生回信，并且通过一系列内容丰富、有针对性的活动，广泛宣扬心理健康学问，提高全体老师对心理健康问题的意识和责任。帮助学生化解不良心情，养成良好的行为习惯，形成主动健康的心理模式。

回顾半年的工作，感觉还有一些不足和缺憾之处：

1.因为本人做心理健康教化专职老师还兼一年段段长，繁杂的行政工作有时会占用下午的询问时间（如临时的开会、家访、危机处理包括送学生去医院，处理家长之间的纠纷），感到不能给来访学生留出特地的时间，非常缺憾。

2.本人虽然考取了国家心理询问师资格证，但终归是半路出家，自学成长，并不是专业人士，所以在接待学生来访和老师“遣送”的问题孩子时，有的问题处理感到力不从心。现在解决的渠道是：

（1）买书、读书自学；

（2）始终主动参与各级各类培训、讲座、夜校的学习；

（3）与东兴的专业人士接触，不断取经、求教。但是感到还是缺乏专业的培训和提升。

3.“独木不能成林”，我感到我校老师因为平常的工作庞杂，没有很足够的人力投入到心理健康教化领域，这个问题希望得到学校的重视，下学期有肯定的方案出台，打造我校一支有战斗力的队伍。

今后，本人还将再接再厉，为东兴试验小学这片学生心灵的港湾及欢乐和谐的阳光校内而不懈努力。

小学心理询问工作总结9

本学期心理询问室在校长办公室和政教处领导下，本室主动全面地进行心理教学和心理询问工作，在开学之初本室制定了工作安排，我室针对学生的心理健康实际状况，有安排有步骤地落实开学之初的安排，在初一年级主要围绕怎样适应新的学习生活和初步了解心理问题产生的根源举办辅导课；初三年级面临中考心理波动比较大，主要围绕如何提高学习效率、培育自信念及如何减轻学生学习心理压力的问题开设心理活动课。

心理课受到了学生的普遍欢迎，班级的绝大多数学生认为上完心理课，心情非常放松，精神上得到了鼓舞，心理长期的压力得到了有效释放，并且重新找到了学习方向，重拾过去的信念，能够更轻松开心地投入学习。

据本室不完全统计每天都有同学在心理老师的帮助引导下，变更了过去不良的习惯，树立了坚韧拼搏的学习精神，学会了新的.学习方法，学习成果得到了不同程度的提高，心理健康状况有了较大的改善，有不少同学来信给本室，称自己由原来的中等生、甚至差生，变成了上等生。

本室老师不仅按学校课时安排圆满完成了教学安排，而且在课余时间接待了学生的面访和信访，我们针对有典型意义的个案匀进行了仔细细致的疏导工作，并且具体地记录在案，对个别心理问题严峻的同学确立正常的询问关系，每次询问后都对他们的进步状况进行记录，短的询问有二、三次，长期乃达一个学期之久，在本室询问过的学生的心理状况都得到了显著提高。

除了正常上班对学生询问之外，还给学生进行义务询问，深受广阔学生及学校有关方面的好评，收到学生感谢信数篇。

当然，我们在工作中还有一些不足，由于本室工作老师少，有时学生的回信得不到刚好回复，我们将努力工作，力争对每个同学的面访和信仿，都让学生达到满足。

我们还应加高校习的力度，提高自身的业务实力，为学校的教化教学工作作出应有的贡献。

小学心理询问工作总结10

本学期，在全体师生的共同努力下，我们学校的心理询问工作开展得绘声绘色，取得了明显成效。主要做了以下工作：

一、加强宣扬，普及学校心理健康教化。

通过印发宣扬资料、广播室定期广播等形式扩大宣扬，充分利用其他各种途径进行宣扬，更加深化地向学生渗透心理健康学问，普及心理健康教化。特殊是在外地某些地方发生地震后，我们第一时间进行了团体辅导，针对学生存在的心理恐慌，进行了专题辅导。

二、加强心理询问室建设，整理完善档案资料。

为了使心理询问工作朝着系统性、连续性的状态发展，对心理询问室材料和档案进行了一系列重的整理、完善、充溢，为面对全体学生扎实有序地开展心理健康教化，打下了坚实基础。

三、开展心理健康教化，从整体上提高学生心理素养。

为使学生的心理素养得到整体性提高，我们面对全体学生，着重开展了心理健康教化辅导。

（一）辅导的主要形式

1、举办心理健康讲座和专题班会。在学校心理健康教化中，讲座是较为可行的一种措施，其一次可以面对众多学生，在中学心理健康教化中有很大的发展空间。我们充分利用学校的多媒体教室，依据学生的年级、年龄的特点，主动向学生开展心理健康教化。并依据一些班级的实际状况，制定相应的心理健康班会课，心理询问室协作班主任做好学生工作。分别进行了班主任辅导学生群体辅导和个体心理辅导，并作好了相应记录。

2、进行个体询问。实行多种方式来满意学生的要求。开拓了面面询问、网上qq询问、e—mail询问、心理询问信箱询问。在前期工作的基础上不断总结阅历，为学生供应更好的服务，周一—周五每天中午和下午为学生供应询问服务。同时，也为学生供应网上qq及e—mail询问。心理询问信箱每天定时打开，心理询问师仔细、细致地分析每一封来信，给每个来信的学生一个满足的答复。

3、进行团体心理辅导与训练。由于团体心理辅导与训练的特点，在学校心理健康教化过程中有着重要的作用。我们针对不同的团体的性质进行辅导与训练，增加学生的心理素养。

（二）辅导的主要内容

1、学习辅导。帮助学生适应学校的学习环境和学习要求，培育正确的学习观念，学习意识，改善学习方法，学会安排学习，运用学习策略学习，提高学习实力。

2、青春期前辅导。让学生了解自己，提前学会克服青春期的苦恼，正确面对青春期，逐步学会调整和限制自己的心情，抑制自己冲动行为，开展相宜的性教化活动。

3、心情辅导。了解心情产生的缘由以及消极心情对我们的生活、学习、行为等方面的负面影响，驾驭克服消极心情的方法，学会调整和限制自己的心情。

4、人际交往辅导。学会人际交往的技巧，加强师生、生生、学生与家长之间的人际沟通；了解异性交往的原则，学会正常交往；形成良好的礼仪素养，提高人际交往实力，培育良好的人际关系。

5、悦纳自我辅导。加强学生自我相识，客观地评价自己，能够扬长避短；逐步适应环境的各种改变，培育学生的耐挫折的'实力，提高自信念。

6、生活辅导。引导学生树立正确的价值观和消费观，形成正确合理的消费行为及休闲方式，克服盲目攀比、超前消费的不切实际的心态。

7、贫困学生辅导。贫困学生一是要面对从农村到城市的反差。他们在家乡往往比较优秀，对自己的经济状况不太在乎，到学校后一下子陷入生活和别人关注的低谷，心态会特别自卑。二是与同学交往的困难。孤僻、缄默、敏感，这些学生往往处不好人际关系，以至于自闭和产生仇视心理；这些隐性的问题更应当得到足够重视。

（三）详细辅导状况

1、与学校工作相协调，向老师供应心理科学学问，便于学校开展心理健康教化。面对全体学生开展发展性、预防性的心理辅导，实行挚友式的心灵对话，使学生逐步消退不良心态和心理困惑，提高心理素养。

2、请班主任帮助，做好心理诊断性的评价工作，分析学生有关切理症状，驾驭学生准确的征兆，筛选学生心理方面的问题，以便提出解除障碍的措施即预防学生在校学习期间可能出现的问题，促进他们心理健康的发展。

3、做好行为矫正工作，详细地帮助道德越轨、学习困难、心情挫折和社会性发展不适的学生，了解个他们的心理困惑，适时地和学生沟通心灵，帮助他们走出心理阴影，重塑自我形象，获得正常的发展。

4、开设“心之声”信箱，刚好回信，做好个别辅导工作和学生个案地收集整理工作，对辅导的学生和个案做好记录，并正式建立完整的学生心理档案。

5、通过心理询问室、开通心理询问热线电话，结合利用网络，如qq、电子邮件等形式开展个案询问工作，并做好辅导记录，存档。

6、刊出心理健康学问板报12期。

四、开展问卷调查，进行分析统计。

为了更客观地了解学生的心理状况、对学生心理状况作出客观地评价，心理询问室在班主任的协作下，对学生进行心理健康调查并对所得数据进行分析、统计、建档。

五、针对不同类别，对学生心理问题进行分析指导。

当前学生主要的心理问题来自学业压力、感情纠葛、人际关系、经济问题以及网络痴迷等方面。寻求心理帮助的学生数也快速增加，我们的学生，很多家庭生活条件并不富有，却唯我独尊，贪图享乐，意志薄弱，性格孤僻，自我发展意识不强，不少同学存在不同程度的心理偏差。主要针对以下5种类型进行了分析指导：

（１）厌学心理。一些同学基础差，学习看法不端正，平常不努力，不刚好完成老师布置的作业，于是，一次一次的学习失败，考试失败，增加了他们的自卑心理，对学习、考试产生了畏惧心理，从而，导致了厌学的不良心理产生。

（2）人际交往上的障碍。学生成长过程中，受家庭、社会、学校、学生自身方面等诸多因素的影响，很多学生心理比较脆弱，尤其是受到老师、家长指责指责时，不能正确对待，偏激，产生不满心情，甚至是敌对心情。尤其是性格比较内向的学生，不能正确处理好与同学、老师、家长的关系。

（3）缺乏自主性，自制实力差，辩别是非实力差。

（4）贫困生还存在自卑、嫉妒、攀比等不良心理。

（5）在学习生活中不能得到满意的学生，便到网络世界中找寻解脱，沉溺网络嬉戏，无原则地闲聊，导致违纪现象的产生。

小学心理询问工作总结11

在大力提倡素养教化的今日，学校除了给学生传授学问外，更应是一个帮助学生相识自我、发展潜能、学习解决问题和提升人际沟通等实力的地方，学校心理询问室作为学校的一个部门将致力于支持、协作学校、老师、家长帮助学生适应、改善及解决在学校、家庭、或成长方面的心理问题，让学生能发展潜能，尽显所长。

本学期，从总的状况来看学生心理工作已经开展起来，大体态势良好，学生心理普遍得到大水平的提高。但是，由于心理健康教化开展时间不久，心理健康教化的阅历不足，相当一部分学生的心理仍旧处于亚健康水平。

现就本学年，心理询问室在这方面的工作状况做出如下总结：

一、心理询问室得到学校领导的.大力支持室内环境优雅、温馨、舒适。在这里，学生可以放开心扉，吐露心声，把来时的郁闷一网打尽。

二、心理询问室由郑东风(国家三级心理询问师)负责，有王磊、周霞、孙淑红等成员组成，这些老师不仅具有肯定专业学问，他们也都是学校中优秀的班主任，对学生心里特别了解，具有丰富的工作阅历，而且工作仔细细致，视察缜密，擅长发觉学生中存在的问题，刚好作好学生的心理疏导工作。

三、心理询问室支配了面对全校家长、班主任的心理健康学问讲座，以便于家长、班主任刚好了解学生的状况，从而使学生健康欢乐成长，讲座的内容不同，各自具有肯定的针对性。

四、开放心理询问室，进行心理询问活动。每逢周一至周五课外活动心理询问室准时开放，接待学生来访。在询问过程中，能做到以下几点：

1、以坦诚、信任、激励、同等、接纳的看法对待学生，使学生接纳和信任自己。形成一种和谐、相互信任的气氛，使学生毫无保留地吐露真情。

2、对学生的详细状况和问题，实事求是地进行分析，引导他们明辨是非，帮助他们调整看问题的角度，变更看问题的方法，建立新的思维模式，从而解决心理问题。

3、对单亲家庭学生进行个别的心理辅导工作，帮助他们克服心理障碍，使他们进入正常学习。通过询问，学生的心理问题有所缓解，心理健康水平大大提高。

4、争取家长、老师、同学等各方面的有力协作支持。

目前，我校心理健康教化有了肯定的发展，但由于缺乏阅历，全员参加还存在差距。今后，接着深化和发展心理询问辅导工作，加强对心理辅导，询问技术的学习实践和探讨，使学校心理健康教化真正发挥它的教化功能。

小学心理询问工作总结12

我校从“身体素养、心理素养、智能素养、道德素养、审美素养、劳动素养、交往素养、竞争素养”八个方面进行系统地教化培育，把培育良好的心理素养作为一项很重要的任务来抓。本学期一开学，依据学校领导对学校心理询问的要求，并以学校教化工作对心理工作要求为蓝本，通过对我校心理询问工作的现状探讨后，吸取和借鉴了已往心理询问工作中的阅历，制定了心理询问的安排，加强对学生心理辅导的宣扬力度，将集体辅导与个别辅导亲密结合，相辅相成，充分利专心理询问室的作用，落实制度，提高心理辅导中的针对性、科学性、实效性，不断提高学生心理素养，从而为全面提高学生素养打下良好的基础。详细做了以下主要工作：

一、调整和发展了学校心理询问辅导队伍，形成了老中青三结合的`心理辅导组，重点培育青年心理辅导老师力气。

老老师多年从事心理询问工作，并且都担当过十多年的班主任，具有丰富的学生思想工作阅历，平常又钻研了大量心理辅导方面的书籍，对心理询问工作非常熟识，他们是学校的珍贵财宝，不仅让他们在第一线指导学生的心理询问，他们言传身教，更重要的是把他们的珍贵阅历传授给年青的对从事心理询问感爱好的老师，让年青老师尽快地成长，尽快地胜任心理询问的工作。一学期下来，年青老师对此反响很好，受益匪浅。在老老师的带动下，老师们特别钻研心理学问，通过班主任的实践，在心理询问工作中受到了广阔学生的欢迎。

二、心理询问老师主动联系班级上心理询问课。

依据对学生的调查发觉，农村学生、郊区的学生遇到心理问题时，不大情愿主动跟老师讲，总是放在心里面。我们心理询问组的老师商议后，确定每人把自己最特长的方面总结成教案，然后到班级去主动宣讲。还有一部分老师利用课余时间对学生作了大量辅导。

三、坚持每周四天心理询问室开放日。

中午12：00——13：00时或16：30——17：30，特殊是在考试阶段也开放，做到有人开室，有人管书，有老老师在，有记录可查，并为询问同学保密，不宣扬同学的心理缺陷。心理阅览室让学生管理自己，借书刊阅览，增加学问面，切切实实提高学生的心理素养。

四、刚好地开取心理询问信箱，和反映问题的同学刚好联络谈心。

比如，有些同学因为数学走班制分班上课时位置坐在最终，而视力又不好，与老师又不说，心里很焦急，很苦恼，希望心理询问老师谈一谈如何处理这件事。收到信后，心理询问老师总是以最快的速度与这些同学联系，和任课老师商议，和其他同学商议，轻而易举地解决了同学提出的问题，并给他们谈了以后遇到诸如此类的事情怎么处理，通过对一件事情的处理中让学生懂得更多的有关切理询问方面的学问。

五、刚好与班主任沟通，了解到第一手材料，然后给班主任反馈与指导。

心理询问的工作主要依靠班主任，既要取得班主任的支持，又要通过班主任开展工作，否则是无法满意全校同学的须要的，心理询问的主要任务是关于心理学学问的大力宣扬，让学生在科学学问的引导下，培育良好的心理素养。从这个观点动身，本学期加强了对六年级学生的心理询问的指导，多次和六年级有关班主任老师通过个别沟通。

六、与专家建交联系，在专家的指导下开展心理询问工作。

心理询问工作一要靠对学生工作的阅历积累，二是靠科学理论的指导。我们心理询问老师实践阅历比较丰富，但理论水平有所欠缺，因此，主动和煤炭师范学院心理学教授联系，请教，对详细工作赐予指导和帮助，对顺当开展工作起到了很重要的作用。

小学心理询问工作总结13

20xx年是我校心理健康教化工作取得了丰硕的成果，上半年胜利创建XX市示范心理询问室。本学期，在巩固己有的成果的同时，本着促进我校心理健康教化更加深化健康地发展，全面推动素养教化的目的，我们在总结过去的胜利阅历的同时，对工作提出了更高的要求，拓宽心理健康教化的渠道，接着推动我校心理健康教化工作更加健康、系统、全面、有效地绽开。回顾过去的一学期我们开展的心理健康教化工作，总结如下：

一、主动开设心理健康教化课

开设心理健康教化课，是学校开展心理健康教化课的一条重要途径。我校在部分年级开设心理健康教化课，并纳入常规教学工作检查。上好心理健康教化课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向发展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教化工作的整体开展。本学期马恒松老师开设的心理辅导活动课《职业生涯规划》获XX市首届“健心杯”心理健康教化课堂教学竞赛活动中获得了二等奖的好成果。

同时，针对性地开设心理讲座。本学期开设了一次女生专题的“做一个漂亮的女生”讲座，使女生们相识到什么才是真正的.漂亮。一次以“团结”为主题的团体辅导课，使参加学生意识到团结的重要性。一次青春期心理健康教化的公开主题班会课。通过各种类型的教化，达到了宣扬心理健康的作用。

二、接着开展好心理询问室——“心语心苑”的开放工作

每周一至五中午12：20—13：20，下午15：30—16：30开放心理询问室，由心理健康教化老师谈艳、赵翠薇、赵春、吴文晶、曹卫东、种颖、宋娟为前来询问的学生进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治，并仔细做好记录。

三、建立健全学生心理档案

建立学生心理健康档案并使之逐步规范化，这对于提高学校心理健康教化的针对性和有效性具有重要作用。它将有助于确定详细的、有针对性的学生心理教化工作的目标、内容、方法与途径，有助于有的放矢地诊断、分析、说明与评价，建立了一年级新生电子档案和纸质档案。

四、大力开展心理健康教化宣扬工作

本学期，我校通过晨会、橱窗等途径向学生宣扬心理健康学问，引导学生正确相识心理健康。学校还激励老师参与心理健康老师培训，提升老师的专业水平。为了促进与兄弟学校的共同进步，本学期应区老师进修学校邀请，吴文晶老师为全区本期“心育班”学员开设了一堂讲座，主要探讨如何做好学校的心理教化工作，获得了兄弟学校老师的好评。

心理健康教化是一项须要细致和爱的工作，是一项意义深远的工作。在今后的工作中我们将不断完善工作的思路，不断创新工作的模式，使学校的心理健康教化工作达到深化人“心”，使它深化到学校生活的方方面面，在每一个老师、学生的心中生根发芽，促进学生综合素养的提高。

小学心理询问工作总结14

心理健康教化是素养教化的重要内容之一，小学心理健康教化主要是针对儿童心理发展的须要而开展的教化活动，旨