小学科学-认识太阳教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识太阳》一、教学目标知识目标：在交流信息资料的过程中体会交流与讨论可以引发新想法；能选择自己适合探究的问题；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。能力目标:在搜集及交流信息资料的过程中体验合作与交流的愉快。情感、态度、价值观：初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的大火球。二、教学重难点教学重点：初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的大火球。教学难点：初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的大火球。三、教学准备多媒体课件、学生搜集的关于太阳的资料，资料卡四、教学过程（一）、创设情境，感知问题师：看到同学们自信满满的样子，老师想考一考大家，你们接受挑战吗？生：接受1、猜谜语“有位老公公，一副圆面孔。”“有它暖融融，无它天阴冷。”师：（加动作）大家猜一猜，说的是什么呢？学生纷纷举手师：一起大声告诉老师（加手势）。生：太阳。你们真聪明，说的就是太阳。2、你眼中的太阳是什么样的呢？学生描述太阳我眼中的太阳是这样的：---清晨，一轮红日从东方升起，天空全是红的，像着了火。---阳光透过淡薄的云层，照耀着白茫茫的大地，反射出银色的光芒。---黄昏时分，太阳慢慢的钻进薄薄的云层，变成一个红红的火球。---天红云，满海金波，红日像一炉沸腾的钢水喷薄而出，金刚耀眼。3．师：太阳美不美？生：美！师：太阳真美啊，看到这些美景，让老师不自觉的想起一首童歌《种太阳》。同学们合唱吗？让我们一起拍手唱起来。（师生拍手齐唱）师：你们想和童谣里唱的一样播种一棵太阳吗？生：想。师：同学们见过如何种小树，太阳该怎样种呢？你们知道吗？生：不知道。师：想要种太阳，我们首先要“认识太阳”。板书课题.（二）、探索体验，解决问题1.关于太阳,你想知道它的哪些秘密呢？同桌讨论及时评价提问题的同学：1、你真像是一个个小科学家。2、会提问的同学，就是聪明的同学！3、你能提出这么有价值的问题，你真了不起。4、希望通过研究，你能得到你想要的答案。5、你原来是想知道……6、你很有探究精神。同学们提出的问题都非常具有研究价值，那我们带着这些问题一起去探索太阳的奥秘吧！2、查阅资料是一种很好的学习科学的方法，查阅资料的途径有报纸、报刊、相关书籍，观看电视、网上搜索等。下面以小组为单位，利用课本和搜集的资料，选自己感兴趣的问题进行研究，小组长做好记录，把收获填到资料卡里。小组内讨论大家研究的热情非常高涨，下面把你们的收获与大家一起分享吧！3、太阳的位置哪个小组来分享一下你们的研究成果？学生：我们组研究的是太阳的位置，太阳是银河系中一颗普通的恒星。评价：你真像是一个小小科学家，有这么重要发现。PPT：同学们现在看到的就是银行系，从上往下看，银行系像什么？生：漩涡师：从侧面看银河系像……你们的想象力可真丰富阿！银行系中有2000多亿颗恒星，你能找到太阳的位置吗？生：上黑板指评价：你的眼睛真亮啊！太阳就是银行系中一颗普通的恒星。4、太阳的年龄了解了太阳的位置，你还知道太阳的其它秘密吗？学生：我们组研究的是太阳的年龄，太阳大约有50亿岁了。评价：你真是个善于总结的好同学。师：同学们，你们几岁了？（11岁）。太阳公公几岁了？50亿岁了。你们10岁.太阳公公50亿岁了。太阳公公像是一位年龄特别大特别大的老爷爷，它陪伴我们一起成长。5、太阳的直径、体积、质量关于太阳，谁还有补充？生：我们组研究的是太阳的直径、半径和体积，太阳的直径是139万千米，是地球的109倍，太阳的体积是地球的130万倍，太阳的质量是地球的33万倍。评价：你的知识真丰富啊！师：你们能找到地球吗？学生黑板指，教师评价：你真是火眼金睛啊！太阳面前这个豌豆大小的球体就是地球，130个地球才抵得上一个太阳。可见太阳有多大。6、太阳的温度了解了太阳的直径，体积，质量，你再来分享一下你们组的研究成果？生：表面温度是6000℃，内部温度大约是1500万℃。评价：集体力量大，感谢你们组的分享。现在映入眼帘的是一颗熊熊燃烧的太阳,太阳是一个高密度炽热气体球…..夏季热的汗流浃背的时候，最高温度不到40度，可太阳表面温度可达6000℃，内部温度更是高达1500万℃，所以说太阳就是一个大火球。同学们大胆想象一下，假如天上有10个太阳会怎样，有这样一个神话传说远古时候，天上有十个太阳，大地出现了严重的旱灾，炎热烤焦了森林，烘干了大地，人们生活苦不堪言，为了拯救人类，后裔张弓搭箭向那九个太阳射去，后来就只留下了一个太阳，这就是后羿射日的传说。7、太阳与地球的距离了解了太阳的温度，谁还知道太阳的其它秘密呢？学生：我们组研究的是太阳与地球的距离，太阳与地球相距1.5亿千米

评价：你表达的清楚流畅，真棒！步行需要三千五百年，有没有更快的办法呢？学生：坐飞机师：做飞机大约需要二十年，可见太阳与地球的距离非常遥远。8、太阳的结构了解了地球与太阳的距离，关于太阳，谁还有补充？学生：我们组研究的是太阳的结构，从内向外依次是日核、辐射层、对流层、光球层。评价：你很有创见，这非常可贵。课件展示太阳结构图并简单解释各结构。9、太阳的活动了解了太阳的结构，谁再来分享一下你们组的研究成果？学生：我们组研究的是太阳的活动，有太阳黑子，耀斑和日珥。评价：你真是个爱思考的好同学！太阳看上去非常平静，其实无时无刻不在发生着距离活动。课件展示太阳黑子，耀斑和日珥的图片让学生观察。通过大家的齐心协力，同学们对太阳有了深入的了解，我们种太阳的愿望能实现吗？为什么？10、太阳能的利用虽然我们种太阳的愿望不能实现，但我们依然热爱美丽的太阳，因为它与我们的生活息息相关。在习主席的领导下，国家大力倡导节能环保，加大了太阳能的开发利用。太阳能热水器方便了我们的生活，路灯变成太阳能的了，太阳能汽车应运而生，太阳能发电解决了电力紧缺的现状。（三）、拓展延伸，应用创新太阳在我们的生活中起着至关重要的作用，同学们大胆想象一下，加入没有太阳，世界会怎样？学生小组内讨论并展示1.没有太阳，世界是漆黑一片，因为是太阳给我们光明。2.没有太阳，世界会天寒地冻，因为是太阳给了我们温暖。3、没有太阳，植物无法生长，动物无法生存，我们没有足够的食物吃，因为动植物生长需要光照。（四）、结束语没有太阳就没有一切，太阳啊，让我不禁想赞美你。太阳啊，太阳，森林有了你，而变得郁郁葱葱；白云有了你，而变得多姿多彩；大地有了你，万物才能茁壮成长。是你给了我们光明和温暖，哺育万物生长，愿美丽的太阳能照亮你们这些祖国的花朵！（五）、作业太阳是神秘的，还有很多地方值得我们去探索，课下继续搜集关于太阳的资料，把资料编写成以太阳为主题的小报。学情分析学生在学习一个单元之后，对于科学探究，合作学习及收集资料有了一定的经验的积累而且太阳是我们日常生活中的常见的事物，学生对于太阳又了初步的认识和了解，没有细致、系统的研究过太阳的相关奥秘。通过探究活动，资料研究和分析，学生认识自然事物的方法，为以后的科学探究试试奠定基础。同时，经过半个学期的科学学习，学生也具备了一定的实践经验和动手能力。效果分析项目评价效果学生参入度创设情境环节问学生你眼中的太阳是什么样的，学生纷纷举手发言，参入度高。探究环节利用课本和搜集的资料，学生在小组内挑选不同层次的问题进行研究，小组成员积极合作，完成了问题的讨论。拓展延伸环节，学生在小组内讨论“假入没有太阳，世界会怎样？”并记录下自己看法，学生参入度高。良好学生积极性授课过程利用各种辅助手段和生动的语言引导学生，学生积极性高良好课堂纪律课堂纪律较好良好站姿、坐姿、写姿教师随时提醒学生保持正确的站姿、坐姿、写姿。良好学生知识掌握情况通过评测练习和课堂回答问题所见，学生对太阳的知识掌握较好，同时学生认识到太阳就是一个大火球，没有太阳，就没有地球上的一切生物。良好教师自我评价教师语言生动、有趣，引导到位，教学设计合理，课件制作精美，上课效果良好。良好《认识太阳》教材分析本单元由《认识太阳》、《太阳和影子》、《用太阳计时》、《制作计时工具》四个课题组成，主要是研究太阳以及如何用太阳计时间。让学生通过观察、实验、制作以及查阅资料的方法进行科学探究，体验科学探究的乐趣。

本单元课与课之间也有紧密联系。《认识太阳》是本单元的第一课，主要让学生初步认识太阳的概况，是后面几课的基础；《太阳和影子》让学生通过观察，了解太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律，知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化，并从中悟出利用影子来计时，为下一课《太阳和影子》做铺垫；《用太阳计时》主要利用前一课研究的阳光下的同一物体在一天中影子变化的规律，悟出古人对日晷的发明与使用，感受古代劳动人民的智慧和发明创造的喜悦，产生自己也能制作计时工具的自信心，为下一课《制作计时工具》做铺垫；《制作计时工具》以让学生制作自己喜欢的计时工具为引领，以开发学生的创新思维为重点，让学生自己进行发明创造，培养学生的动手能力以及热爱科学的情感态度。第一课《认识太阳》太阳的各种特点对三年级小学生来说非常抽象，如果只凭老师讲解，学生很难理解。本节教材由生活现象入手，试图通过学生提出问题、分析问题、自主探究等活动，让学生认识太阳的特点，并学会用掌握的知识解释生活中一些常见的现象，培养学生发型问题，解决问题的能力。《认识太阳》评测练习一、填空题1．太阳是一个旋转地高密度炽热-----，大部分气体是-------，其次是------，每秒钟大约“燃烧”-----吨氢气，产生巨大的能量。2．太阳的表层温度大约是------摄氏度，内部温度大约是-------摄氏度。3．太阳的表面经常会出现--------、---------和--------。4.太阳的结构从内向外依次是--------、--------、----------、----------。二、选择题1.（）给了我们光明和温暖，哺育万物生长，没有了它，地球上将没有生命。A．地球B．月亮C．太阳2．太阳的直径约为139万千米，是地球的（）倍；太阳的体积是地球的（）倍；太阳的质量是地球的（）倍。A．130万B．33万C．109三、简答题1．举例说明太阳与人类生活的关系。

《认识太阳》教学反思我执教的《认识太阳》是三年级下册第二单元第一课的内容，这节课圆满完成了预定的教学任务，整节课学生参入度高，课堂气氛活跃，总的来说是一节成功的课，也有些许不足，总结如下：成功之处注重学生多元智能的发展，全员参与。使学生真正成为学习的主体。发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。在学生充分自学的基础上，教师热情洋溢地鼓励学生进行多向讨论交流。同桌讲述自己的收获。教师再组织学生进行全班交流。在全班交流过程中，让学生选择自己最感兴趣的，感触最深的，最有把握的一点进行交流。学生各抒己见，畅所欲言：“假如没有太阳，世界会怎样？。”收到了很好的学习效果。在教学中激发学生的学习兴趣，培养学生学习能力。在创设情境、感知问题环节先猜谜语，引出太阳，大大调动了学生的积极性，紧接着让学生描述自己眼中的太阳，老师描述自己眼中的太阳，拉近学生和太阳的距离，最后引出《种太阳》这首歌，让学生燃气想种太阳的愿望，想种太阳首先要认识太阳，引出课题，为后面学习做铺垫。探索体验、解决问题环节结束后，问同学们我们种太阳的愿望能实现吗？让学生利用了解的太阳的知识回答，首尾呼应，收到了很好的学习效果。3、探索体验、解决问题环节，学生先是同桌间讨论想知道太阳的哪些秘密，然后在小组内利用课本和搜集的资料挑自己感兴趣的问题进行研究，小组长做好记录，把收获填到资料卡里再与全班同学分享，使学生自己主动去探究，发现问题，解决问题，培养学生的创新能力。4、科学课教学我注重课内外结合，注重学生搜集信息，搜集资料的能力的培养。给学生介绍搜集资料的方法，交给学生学习方法，“授人以鱼不如授人以渔”。5、本节课评价方式多样，如“你真像是一个小小科学家，有这么重要的发现！”“集体力量大，感谢你们组的分享！”“你的知识真丰富啊！”“你表达的清楚流畅，真棒！”“你是个爱思考的好同学！”“你是个善于总结的好同学”“你讲的很有道理！”“你很有创见，这非常可贵！”6、教师设计的主旨在于发挥学生主观能动性，全员参与。这就要求我们在教学创新中注意层次，让学生积累生活经验，自主探究，获取知识和能力。学生对本课的体会是深刻的，所以，随着学生的交流，我有针对性地指导学生对本课的重点知识进行掌握。从个人自学到互动交流，学生头脑中有关太阳的科学信息陡然增长，清晰地知道了课文主要讲了太阳的特点以及太阳和人类的关系。7、掌握运用多种教学手法会使学习内容更清楚、更明白地展示给读者，使本课内容更生动、更形象。我在课堂教学中充分发挥网络教学的优势，让学生真正成为课堂的主人。本节课课件制作非常精美，每一张ppt制作都恰到好处，图片加音乐连环播放，各种动画效果很好，特别是后羿射日利用动态的剑，吸引了学生的眼球。不足之处:每个组讨论的问题太多，导致讨论时间过长。在小组讨论的时候，个别学生没有积极参入，教师要注意引导，面向全体学生。课题写的太早，应该引出课题后再板书。本节课，有成功的地方，也有不足，在以后的教学工作中，我一定多多学习，不断打磨自己的课堂，让自己的课堂更好一层楼！课标分析本节课充分体现了课标中的面向全体学生的理念，小学科学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使他们获得良好的科学教育。本节课在创设情境、感知问题环节，让学生描述太阳是什么样的，不管是优等生，还是后进生，都鼓励他们大胆的描述，并给予肯定和表扬，这大大激发了学生的学习兴趣，拉近了学生和太阳的距离。在探索交流、解决问题环节，利用课本和搜集的资料选自己感兴趣的问题进行研究，鼓励优等生选择难度稍大的问题，成绩中等和偏下的同学选择简单的问题进行研究，这样分层可以大大调动学习学生的积极性，让所有同学都能获得成功的体验。本节课倡导探究式学习理念，注重学生多元智能的发展，全员参与。使学生真正成为学习的主体。发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。在学生充分自学的基础上，教师热情洋溢地