小学音乐-《山谷静悄悄》教学设计学情分析教材分析课后反思

《山谷静悄悄》教学设计一、教学目标：通过演唱、表演、创编感受音乐与自然的主题。认识力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用。指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象教学重点：通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发学生对自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。教学难点：休止符乐句的掌握和演唱四、教具课件、钢琴、歌谱教学过程导入新课：1、师：“今天老师带大家去一个神秘的地方，请同学好好看看这是什么地方？师：“你看到山谷是什么样的景色？

生：山谷有烟、有雾，有花……师：这些东西有没有声音呢？没有声音山谷里是怎样的？生：静悄悄的。师：大家想不想到山谷中去看一看呀？师:好，今天就让我们一起走进歌曲《山谷静悄悄》，共同去感受它的美。（播放歌曲范唱。）

教授新课：师：在这静静的山谷中会有什么东西呢？让我们到歌曲中去寻找吧？（播放歌曲）

生：……让我们跟随这么美丽的景色一起去感受歌曲带给我们怎样的情绪？先和同学一起回顾4/4拍的强弱规律，然后跟音乐感受歌曲速度。师范唱歌曲，引导学生说出歌曲中的力度记号师：你认为作曲家要表现怎样的意境？

生：……师：哪些地方体现了山谷的幽静呢？

生：……师：讲解八分休止符，要求学生演唱时要声断气不断。带领学生演唱歌曲第一部分，要求运用力度记号。聆听歌曲第二部分。师：是谁改变了山谷的宁静？生：……师：对，是地质队叔叔的小铁锤发出了“叮咚”的声音。地质队叔叔常年在祖国辽阔的土地上进行探测、找到矿资源并把它开发出来，象我们生活中的金、银、铜、水晶……好多宝藏都是从这山谷中的岩石中取出的。地质队叔叔为祖国的建设添砖加瓦，为祖国做出了贡献，他们这种精神值不值得我们学习呀？生……师：再次带领学生感受歌曲。师：你认为歌曲的两个部分有区别吗？带领学生演唱歌曲第二部分重点演唱叮咚部分（注意四分休止符）7、完整演唱歌曲。歌曲处理针对歌曲中出现的力度记号引导学生唱好。唱的不准确的地方要及时纠正。师生接龙（学生体会多声部歌曲的魅力，激发学生的学习兴趣）四、教师总结师：你今天都学到了什么？生：……师：今天我们一起走进了山谷，在优美的歌声中感受了山谷中静静的美景和地质队叔叔的铁锤精神，让我们继续保持这种不断学习的精神，去探索大自然更美丽而丰富的声音。在歌声中结束本节课。学情分析四年级学生已经掌握一定的乐理知识，能够正确掌握八分休止符、切分音，具有一定的识谱及拍击节奏乐句的能力，并且有一定的口风琴演奏技能，通过几年音乐课的学习，学生体验、感受音乐和探索、创造音乐的活动能力也越来越强。本节课采用情境教学法深入浅出地突破难点，突破重点，为学生今后能够更好地运用力度去感受、理解、表现音乐所塑造的美好形象打下基础。对于四年级的孩子来说，是比较熟悉的。学生能够生动的语言来描绘它，也能用美妙动听的歌声来表现它。这不仅体现了学生自主学习带来的成功，而且还体现了学生在愉快的学习氛围中掌握歌唱的基本技能和音乐知识，同时又能真正把素质教育落实到实处，真正培养了学生的学习自主性和创新性。由于时间上没有合理安排好，创编活动没有开展。教材分析这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用X00XX—的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有身临其境之感。前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”、“花”直至“溪流”“野兔”，动感不断增强。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现打破了原有的寂静，使山谷热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律，但由于歌词形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中美丽景色产生联想和想象。评测练习根据歌曲意境，进行创编歌词。引导学生有感情的演唱歌曲，做到声情并茂。3，分小组进行演唱。《山谷静悄悄》教学反思通过本节课学习，要让学生运用力度记号去表现歌曲中的音乐形象，在这一环节中，突出了本课的教学重点，即力度记号的运用。从导入→范唱→读词→学习曲谱→歌曲处理五步进行教学。前四步因为有前面教学的渗透，学生能很快就掌握了。主要通过教师讲解，学生听录音范唱来完成。在歌曲处理这一步，围绕"如何理解和表现歌曲中的音乐形象"来展开教学。通过二个设问，不但使学生理解了歌曲中的音乐形象，突出了力度记号在歌曲中的作用，还体现了歌曲的主题思想。最后让学生给歌曲加上适当的力度记号，有表情的唱一唱，让学生用歌声来表现自己对歌曲的理解。通过想想，说说，听听，唱唱，充分发挥学生的想象力，培养学生的思维能力和语言表达能力，而且使学生深刻地认识到：力度记号的运用，能够更好地表现音乐所塑造的美好形象。由于我的课堂调控能力不足，整节课的准备也不够充分，所以导致课堂气氛有点沉闷，以后要更机智的运用较好的教学方法来调动学生的积极性，使课堂气氛更为活跃。

课标分析音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课.以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。上述课程目标内含在以下三个层面的表述中。新课程关注学生的体验，强调教学要从学生的经验和体验出发。教育应该是“吸引”而不是“强迫”，要让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟