小学数学-年月日教学设计学情分析教材分析课后反思

《年月日》教学设计教学内容：人教版小学三年级数学下册第76-78页教学目标：知识与技能：

1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。

2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。

3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。

过程与方法：

1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

2、在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

情感态度与价值观：

帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。

2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感教学重难点：重点：认识年月日，了解它们之间的关系，知道大月、小月。难点：记住每个月及平年、闰年的天数。教具准备：多媒体课件、年历卡教学过程：谈话引入新知师：今天我们在这儿上课心情是不是有点小激动啊！那你知道今年是几月几日吗？哪一年的？学生回答，师板书：2018年4月17日。师：在这儿我们用了哪几个时间单位？生答，师板书：年月日（师边说边板书课题）探究新知1、了解“年、月、日”的形成（课件出示）合作探究，解决问题1．出示问题（1）：我们三年级的同学已经开始练刚笔字了。如果每天练习一页，猜猜看，一个月可以练字多少页？学生猜。师适时问：为什么？2.观察年历卡师：哪些月份是31页？哪些月份是30页？请在你的年历卡上找一找，并做好记录。学生活动，师巡视。3.学生汇报，师板书：31页：1、3、5、7、8、10、12月31天30页：4、6、9、11月30天28页：2月28天29页：2月29天师：请对照自己的年历卡仔细看一看，是不是这样？有不同意见吗？学生说。老师对2011-2018这8年中每个月的天数做了统计，制作了统计表。（出示统计表）下面请同学们仔细观察这个表，看看你有什么发现？可以在小组内讨论、交流。3.找规律学生观察、交流。师巡视。4.小组汇报。师适时引导并讲解：经过同学们认真的观察和思考，发现了这几个月每年都是31天，这样的月份我们把它叫做大月，（板书：大月）这几个月每年都是30天，这样的月份我们把它叫做小月（板书：小月）而2月有的年份是28天，有的年份是29天，它既不是大月，也不是小月，是个特殊月。人们把2月为28天的年份叫做平年，2月为29天的年份叫做闰年。（板书：平年、闰年）今年是平年还是闰年？5.记大小月师：你有什么办法记住大月、小月？想一想，然后和同伴交流你的想法。学生汇报。老师边介绍边出示课件：拳头记忆法和歌诀记忆法6.出示问题（2）：如果每天练一页，猜一猜，一年可以练多少页?学生回答。师：你有什么办法算出一年有多少天？学生先说算法，然后在练习本上独立完成，最后指名汇报。针对不同的办法让学生说出是怎么想的三．登上智慧岛师：同学们学得都很认真，现在我们一起登上智慧岛用我们刚学习的知识帮李叔叔解决一下他遇到的难题好不好？1.李叔叔要去外地连续出差两个月，请大家猜一猜李叔叔可能去了多少天？（师：可能去多少天？可能是哪两个月？）学生猜2.李叔叔每天喝2袋茶叶，一个月至少准备多少袋茶叶？全班交流。师：我们生活中还有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察这些图片，看看它们是哪些有意义的日子？

课件出示图片四．课堂小结：这节课同学们都学的很认真，一定收获不少。下面谁来谁一说这节课你学到了哪些知识？时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。板书设计：年月日31天：1、3、5、7、8、10、12月大月（7个）30天：4、6、9、11月30天小月（4个）28天：2月28天平年（365天）29天：2月29天闰年（366天）学情分析：三年级的小学生已经掌握了时分秒等时间知识，并且在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日的知识也越来越多的出现在他们的生活中，有了形成较长时间观念的基础。而三年级学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一定的探究能力。在教学中，应激发学生的已有生活经验，充分留给学生空间，让学生进行活动实践，并留给学生讨论交流的机会。效果分析：年、月、日各自的特点和相互之间的关系较为复杂，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，我安排学生准备了不同年份的年历卡。通过学生自主观察、记录、对比、分析等数学活动，得到了关于大月、小月、2月的相关知识。通过学生自主计算，用不同方法算出了平年和闰年的天数。本节课我采用多种方法帮助学生牢记大、小月的规律。通过让学生自己观察大、小月的特点，思考讨论记忆方法，引出用拳头记忆的方法、歌诀记忆的方法，帮助学生快速记忆，把抽象的知识具体形象化，生动活泼，有助于提高学生的学习兴趣。本节课我设计了两个小练习，综合性很强，避免了学生单纯机械的记忆大小月和二月的天数。不仅考察了学生对年月日知识的掌握情况，也进一步培养了学生分析问题解决问题的能力。总之，本节课充分体现了以学生为主体，教师为主导的教育思想，充分调动了学生的主观能动性，极大地提高了学生的学习兴趣。学生们不仅学会了知识，同时培养了他们的能力和珍惜时间的意识，取得了较好的效果。教材分析教学目标：知识与技能：

1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。

2、通过自主探究、合作交流，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。

3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。

过程与方法：

1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

2、在体验合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

情感态度与价值观：

帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。

2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感教学重难点：重点：认识年月日，了解它们之间的关系，知道大月、小月。难点：记住每个月及平年、闰年的天数。本节课是学生在认识时分秒的基础上进行学习的，但与时分秒不同，年月日这三个时间单位与自然界的关系十分密切，可说是一套自然单位。学生在日常生活中队日出日落、月圆月缺和四季交替已经熟悉，而且有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此关于年月日的概念学生是有一定的认知基础的。教材注意选取和学生生活密切联系的素材，让学生初步认识年月日。然后利用年历卡组织学生进行一系列的探究活动，让学生在独立探索、思考和合作交流的基础上，了解年月日和平年、闰年的含义以及相互关系。教材还介绍了拳头点数法和记忆大月的歌诀，目的是想用生动有趣的方式帮助学生记忆月和日的相关知识。评测练习：1.李叔叔要去外地连续出差两个月，请大家猜一猜，李叔叔可能去了多少天？2.李叔叔喜欢喝茶，每天2袋茶叶，一个月至少要准备多少袋茶叶？本节课我安排了这两个练习题，将大月、小月的知识应用和巩固以及平年和闰年的难点突破等融于其中，减少了单纯的记忆，使学生在解决问题的过程中运用观察、猜想、验证、归纳等学习方法，推理能力、归纳能力和分析能力得以发展，解决问题的能力得以提高。课后反思：教学本节课我主要采用“问题探究”为中心的教学模式，培养了学生的问题意识，激发了学生的探究兴趣，让学生自己查找年历卡从而去发现问题解决问题，在解决问题的过程中引导学生主动思考、猜想、验证。在整个教学过程中，学生都积极主动参与其中，从而去理解、融合年、月、日的知识。整个课堂以解决问题为研究载体，减少了单纯的识记，让学生通过观察、猜想、验证、归纳等方法，把握了学生对常识性知识的了解和数学学习的关系，发展了学生的推理能力、归纳能力和分析能力。课标分析：《小学数学课程标准》指出“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”，在整个教学过程中，学生通过自己观察年历表，找出31天的月份有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，30天的月份有4月、6月、9月、11月，2月有时28天有时29天。又通过让学生观察统计表，自己先独立思考，然后同桌交流、讨论，发现了不管哪一年的1月、3月、5月、7月、8月、10