小学英语-A Let's spell教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3ALet’sspell教学目标：知识目标：1.知道元音字母i在单词中的短音发音/i/2.根据i在单词中的发音规律正确读下列单词：big,pig,six,milk,gift,it等。3.完成单词描红的任务。能力目标：1.能使孩子根据发音规律拼读和拼写学过的语音例词。 2.引导孩子尝试根据发音规律拼写单词。情感目标：1.学生通过描红掌握单词的书写并辨认词形。2.培养学生见词能读的能力。教学重难点：I的发音以及通过I的发音拼读新的单词教学流程：Warmup：SingaphonixsongPresention：1.呈现本课单词，总结规律，呈现字母I发音通过谜语然后以及小猪的自我介绍Iamsix和Ilikemilk把本课的单词big，pig，six和milk呈现，让学生找规律，总结发音III,iii2.通过发音，拼读本课单词big，pig，six，milkEg:Isaysi，sothiswordb-i-g,big（手势），ithasthreesounds，followmeplease，b-i-g,big.readingroups.3.Listenandrepeat4.chant“bigpig”(渗透爱护小动物的情感教育)“NamedSix”Iamapig.Iambig.Iampink.Ilikemilk.Practice：1.Let’sspell（老师给学生一些单词让学生快速拼读）2.Groupwork（小组内拼读单词）3.Read，listenandcircle4.listenandwriteProduction：Readthestoryofthepig(Listen,readingroups,showthestory,readtogether)Summary：whathaveyoulearnedtoday？Progress:Homework:Readthestorytoyourfriends.FindmorewordswithletterI学情分析本节课的授课对象是小学三年级的学生，三年级的学生经过了一个学期的英语学习，有了简单的英语基础知识和相应的听说读写能力，同时，学生对英语学习有着浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作和探究能力。在语音方面，学生已经掌握了：1．26个字母的名称音；2．21个辅音字母的音素，以及本学期学的元音字母AE的短音；3．一定的拼读意识和能力，即能够将分散的音素逐步组合，形成完整读音的能力。4．掌握了一定量的词汇和表达，为语言学习和拼读教学提供了一定的基础。学生已经学过关于带元音字母I相关的生词pig,big,milk,gift，但是对于原因字母I发短音i还没有接触过，也没有放在具体的单词中拼读练习过。学生还没有形成自觉的拼读意识和较好的拼读能力：虽然学生已经学过了辅音音素以及两个元音字母的短音，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。效果分析通过本节课的学习，学生学习了元音字母i在单词中的短音发音/I/，并且会读课本上的生词big,pig,six,milk以及一些简单的单词如pit，bit，fit，dig等，并且借助已知的辅音字母或者元音字母开展拼读练习，形成了一定的语音拼读规律。通过一个歌谣：Iamapig.Iambig.Iampink.Ilikemike.学生提高了学习的兴趣。书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的单词书写练习，学生通过listenandwrite进一步规范了书写。教材分析本课教学内容选自PEP教材三年级下册的Let’sspell部分内容。本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母i在单词中的短音发音/I/，并且借助已知的辅音字母或者元音字母（a,e）开展拼读练习，从而生成本课的生词big,pig,six,milk,gift等，以及一个歌谣：Iseeapig.Thepigisbig.Thepigispink.Abigpinkpig.Iseeapig.Abigpinkpig.书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。评测练习出示单词让学生读的练习、用字母卡在小组内组词读词。Read，listenandcircle三、Listenandwrite四、thestoryofpig的读故事练习课后反思通过本课spell的语音教学，大部分学生都知道了字母I发短音i，掌握了一定的拼读技巧，并且能够拼读有字母I的简单的单词。通过课上的活动，学生提高了学习英语的兴趣。本节课设计的较好的地方有：本课的设计环环相扣，以thebigpig为主线，通过介绍thepig来呈现与本课有关的单词，呈现字母I的发音并且操练，通过阅读thestoryofthepig来巩固所学的发音，整堂课设计合理，流程清晰，学生学习起来简单。本节课的操练活动方式多样，如通过快慢、高低音等方式操练字母I的发音以及单词的拼写，设计的小chant让学生学习元音字母I的发音，字母闪卡让学生快速拼读抢答，并且让学生在小组内一起拼读新的单词练习发音，在production环节通过故事，让学生拼读带字母i的单词发音，充分巩固了本课所学的知识。整节课课件设计精美，充分运用多媒体资源，设计贴近学生的生活，考虑到学生的兴趣，学生学习起来很有兴趣。课堂评测活动兼顾听说读写，很好的巩固了本课所学的知识。但是，在本节课的教学中也有一些有待于提高的地方，如在故事环节，本来让学生展示的时候是要加上表情动作的，但是上课时没有及时的进行引导。以后要及时对学生进行适当的引导，规范上课的行为习惯。课标分析义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，同时，促进学生整体人文素养的提高。在教学中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标，根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。小学三年级应达到义务教育英语课程标准的一级标准，了解简单的拼读规律。掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系，通过三年级第一个学期的英语学习，掌握了26个字母的发音和大小写的书写形式，也知道了辅音字母最简单的发音规律。本学期，学生进入了5个元音字母的短音发音规律的学习；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升拼读的能力。为此，提出以下教学建议；（一）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础在教学中，坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础。（二）注重语境，培养学生的语言运用能力本标准以学生要接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生的拼读能力。（三）加强学习策略指导，培养学生白主学习能力在义务教育阶段，学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果十分重要。发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一。（五）结台实际教学需要，合理使用教材教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师妥善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。（六）合理利用各种