小学语文-小猴子下山教学设计学情分析教材分析课后反思

----------------品●趣●行●知--------------学科:语文年级:一年级课题小猴子下山课时1课前准备多媒体课件学习目标1.认识“猴、结”等12个生字，会写“块”字。2.正确、流利的朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词；了解并积累“又——又——”形式的词语。3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。重点难点了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。教学过程教学设计一、激趣引题出示图片，师：同学们，刚才老师进教室的时候啊有个小伙伴也悄悄地跟进来了，想不想知道它是谁啊？（出示图片）这是谁啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）接下来，老师要和大家一起学一个跟这只小猴子有关的故事-小猴子下山。（板书课题）二、初读感知1.课件出示朗读要求：（1）圈出生字，借助拼音多读几遍；（2）给自然段标上序号；（3）正确、流利的朗读课文；（4）思考：小猴子下山的过程中都经过了哪些地方？(板书：玉米地、桃树下、瓜地里)2.能不用上“一（）玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它都到了什么地方呢？课件出示小猴子下山的时候，来到了一块玉米地，来到了一（）桃树下，来到了一（）瓜地里，最后回到山上去了。三、研读感悟1.学习第一自然段（1）课件出示第一幅插图，问：你从这副图上看到了什么信息？能不能根据老师的提示完整的说一遍呢？提示：小猴子看见了什么？心情怎么样？又是怎么做的？）（2）出示第一段，师生合作读。（3）学习书写“块”字左窄右宽，左短右长。提土旁第三笔是提，右边的横折往左收，撇从竖中线上起笔，先直再弯穿插到提下方，捺较舒展。（4）随文识字：结（多音字）、掰、扛，动作演示。2.学习第二自然段（1）小猴子扛着玉米，走到了第二个地方一棵桃树下（出示第二自然段），读读看，你读出了什么？它为什么会这样做？（2）随文识字：扔、摘，并动作演示。（引领学生说出桃子又大又红，并积累“又…又…”这样的词语，这次非常高兴，因为找到了最爱，指导朗读，读出扔玉米的毫不犹豫。）（3）出示第二幅插图，看图用“小猴子来到……，看到……，心里……，就……”的句式说话。3.学习第三自然段（1）课件出示第三幅插图，谁能编故事？（2）出示第三自然段，看看你们编的故事对不对，学生齐读。随文识字：捧，动作演示。（3）小猴子这一路下来可真忙碌啊，都看看它做了什么事？（结合课后习题“读读做做”，复习生字，总结认字方法。）4.学习第四、五自然段（1）小猴子抱着一个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗？（不能）为什么？出示第四幅插图和第四自然段，自由读。出示句子，学生读：走着走着，他看见一只兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追兔子。随文识字：抱、蹦、追，并选其中的一个词造句。（2）小猴子的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）结果？（出示句子，学生读：小兔子跑进森林里，不见了，小猴子只好空着手回家去了。）四、升华主旨1.小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是没找到吃的吗？（不是）为什么会空手而回？（小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出）2.过了几天呢，小猴子又准备下山。下山之前，我觉得我们得嘱咐小猴子几句话，不然，它又两手空空而回。用“小猴子，我想对你说……”（学生自由发言）作业与父母分享《小猴子下山》的故事，并续编《小猴子下山2》。板书设计小猴子下山玉米地桃树下瓜地里目标明确有始有终学情分析：全班共有36名同学，其中女生18人，男生18人，平均年龄6岁左右。他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。通过第一学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，按时完成作业的习惯、认真书写的习惯等，能够借助拼音读准字音，正确的课文，但是对于课文中的长句子还做不到流利度，对课文的把我和理解也不是很到位，所以，在今后的教学中，需要再改进教学方法，以寻找到有效手段，来训练学生的思维，提高学生学习的灵活性。效果分析：《小猴子下山》授课过程中，大部分孩子在老师的引领下能快速的进入文本，通过初读课文，理清了文章思路，明确了小猴子下山的路线。在研课课文环节，随文识字，利用以前学过的方法和现学的方法识字，认识“猴、结”等12个生字，利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，会写“块”字，还了解并积累“又——又——”形式的词语。借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说出故事主要情节。最后顺利推断出“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。《小猴子下山》教材分析：《小猴子下山》是部编版一年级下册的一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。本文构思精巧，1——4自然段都是按照“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式来读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，教学时可以把文本故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。教学中，还要引导学生提取信息、整理信息，并根据课文信息对“小猴子最后为什么只好空手回家去”的原因作出简单的推断。一、写一写二、说一说课文中说“玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆”，你还能说出“又……又……”的短语吗？三、读一读小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。请你根据这一自然段补充完整：小猴子走到（）。他看见（），非常（），就（）。课后反思：《小猴子下山》是部编版一年级下册的一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。本节课，我以小猴子的下山路线为主线，采用看图说话、读文提取信息、整理信息、编故事等形式，按照“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来帮助学生读懂故事内容，积累“又…又…”形式的词语。同时，随文识字，学以致用，最后总结识字方法。尤其是本文中需要认识的字大多是动词，课堂上利用动作演示的方法正确理解“掰、扛、扔”等词。最后，根据对课文内容的理解自然而然的推断出小猴子空手回家的原因，初步明白做事情要目标明确、有始有终。当然在教学过程中我还存在着较多问题：评价语言过于平淡，缺乏针对性，教学机智缺乏，在调动学生积极性方面欠佳。今后我要不断学习，严格要求自己，努力提高自己的课堂教学水平。课标分析：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。对于第一学段的目标是：一、识字与写字小学低年段的教学重点是识字与写字。识字是读写的基础，识字太少必拖阅读的后腿，而要让学生有主动识字的愿望，那么兴趣是学生学习的动力和法宝。在教学中，我们教师只要活用这一教材，把学生领入这个已设定的情境，运用多种方法去引导与激发他们的兴趣，我想枯燥的识字课就会变得很有趣。学生学习的兴趣就会大增，那么自然就能达到我们教学的目的，达到课标的要求。识字后，接下来就是写字教学。指导书写是写字教学中的重点。低年级的学生对于写字有着一种新鲜的渴望（特别是刚入学的一年级第一学期的孩子）。兴趣就是最好的老师，这会让他们积极主动。因此，顺应他们这一特点，我们教师加以保护与加强学生的这种积极性，在教学识字部分时，通过多种有趣的方法让他们去掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首及按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构等，还有通过象形字，图文的直观及老师的规范书写等。让学生感受汉字的形体美，让他们感受到写字的乐趣。此外，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯也是不容忽视的。识字写字教学，这是将开学时“习惯养成部分”学到的习惯的强化的最好时机。二、阅读语文课程标准把多读多写，提到重要位置，让学生更多接触语文材料，在大量的语文实践中，掌握运用语文的规律，要求通过朗读、诵读、背诵等丰富多彩的语文实践活动，通过整体感知、感悟、积累和熏陶，培养良好的语感，丰富语言的材料，增加文化的底蕴。为加强阅读，丰富语言和积累，语文课程标准，还明确规定了背诵的篇数和课外阅读量。第一学段就明确要求学生积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少5万字。这是新课标顺应时代要求而提出的。而要让学生能够在阅读中能达到那个量，也就是说让学生乐于读书，那首先强调养成阅读的兴趣和习惯，这就显得非常重要。（三）写话首先让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达，奠定基础。画画写话是个不错的方法，就是让学生把自己想画的画画下来，然后根据这幅画，写一写你想要说的话。这样学生不仅喜欢画也喜欢写，我觉得这种方法来培养学生的写话兴趣，非常好，很值得学习与借签。（四）口语示际当代，人与人之间的交流显得非常必要和重要。因此口语交际的教学应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养，做为教师的我们可努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。结合课程标准，我将本节课教学目标制定如下：1.认识“猴、结”等12个生字，会写“块”字。2.正确、流利的