小学语文-《草房子》导读课教学设计学情分析教材分析课后反思

《草房子》导读课教案《草房子》导读课教学目的：让学生在好书推荐活动中认识《草房子》一书。激发学生阅读《草房子》的兴趣，深入激发学生爱上课外阅读的兴趣。教学重点：在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。教学难点：培养学生的语言表达能力。在活动中，引导学生大胆想象故事情节，激发阅读兴趣。教学过程：一·谈话导入。1.同学们课下正在读哪本课外书？指名跟同学们分享一下。2.同学们都是爱看书的孩子，老师考考你们。初始几个经典读物中的人物描写，由大家猜测他们分别是谁。课件出示，学生逐个阅读，交流。3.今天老师带领大家再来认识几个可爱的孩子。导读《草房子》。了解书的封面。课件出示书的封面，板书课题。认真观察，你能从封面中获得哪些信息？从文字信息和图画信息两个方面观察交流。了解作者曹文轩。课件出示作者简介，指名读。（板书读书方法一，“浏览”。）了解“国际安徒生奖”。了解目录。目录是一本书内容的高度概括与浓缩。课件出示《草房子》目录。看到这本书的目录，你最想阅读哪一章节？为什么？指名交流。（板书“猜测”。）了解以上内容之后我们我们该怎么办？选择自己喜欢的章节认真阅读。（板书读书方法二，“精读”。）深入激发学生阅读《草房子》。读书中描写草房子的句段，印证我们刚才的猜测。（板书“印证”。）课件出示描写草房子的句段，学生读，与自己刚才的猜测进行对比，说感受。认识秃鹤。课件出示一段人物描写：（1）他的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。你能想到这段文字是描写的谁吗?对照目录来说。（秃鹤）（2）了解一些有关秃鹤的故事。课件出示·秃鹤的头现在碰不得了。谁碰他就跟谁急眼，就跟谁玩命。人再喊他秃鹤他就不答应了，并且，谁也不能再用东西换的一摸。·油麻地的屠夫丁四见秃鹤眼馋地看他肉案上的肉·······秃鹤一把将帽子打落在地，直奔桑桑家，仰面朝天，将自己平摆在院子里······想象故事会如何发展，猜测。认识桑桑。（1）课件出示：桑桑就是桑桑，桑桑与别的孩子不大一样，这倒不是因为桑桑是校长的儿子，而仅仅只是因为桑桑就是桑桑。他的异想天开或者做出一些出人意料的古怪行为是一贯的。·桑桑没有穿鞋，两只脚脏兮兮的；裤子被胯骨勉强地挂住，一只裤管耷拉在脚面，而另一只裤管却卷到了膝盖以上；褂子上缺了纽扣，而两只小口袋，有一只也只有一点点连着。（2）指名读。同学们说说这个名叫桑桑的男孩男孩给你留下了什么样的印象。他之所以会以这样狼狈的打扮出现在，猜一猜他有什么样的古怪行为呢？同桌交流。过渡：桑桑的转变，源于班里转来一个名叫“纸月”的女孩。认识纸月。（1）课件出示：纸月·桑乔校长看了纸月的大字簿，说：“这孩子的字写得很秀丽，不骄不躁，是有来头的。”·这个小纸月还会背许多古诗词，也很会朗诵。·然而，纸月转到到油麻地小学读书，引起了一些孩子的疑惑······如同学们猜想，这个女孩子有着不幸的遭遇，她是一个孤儿，因不堪同学们的嘲笑与欺负，从邻村小学转到油麻地小学来读书，但在她上学的途中，依然摆脱不了坏孩子纠缠。读下面的文字，谈谈你对桑桑又有了怎样的认识。课件出示：·桑桑很愿意当着纸月的面，好好地与人打一架。他一手抓了一块半截砖头，在心里战栗地叫喊着：你们来吧！你们来吧！两条细腿却如寒风中的枝条，瑟瑟发抖。他甚至想先放下手中的石头，到大树背后撒泡尿，因为，他感觉到他的裤子已经有点儿潮湿了。指名说对桑桑的认识，谈谈桑桑当时的心理活动，然后有感情地读这段话。猜测故事会如何发展，留下悬念。过渡：这样一个富有爱心，聪明又勇敢的桑桑，身份又比较特殊——是校长家的孩子，你觉得他适合当班长吗？但是他们班的班长却另有其人。认识杜小康。（1）课件出示：杜小康家有油麻地最好最结实的房子。小青砖小青瓦，一看就是用钱堆成的好房子。院门两扇，为红色。杜小康生在长在油麻地，但杜小康是油麻地的一个例外。油麻地的孩子，念书都念到六年级了，都还没有一个有一条皮带的。杜小康才读一年级，就有了一条皮裤带。油麻地一般人家的小孩儿，一年四季，实际上只勉强有两季的衣服：一套单衣，一套棉衣。杜小康却有一年四季的衣服。大约是在杜小康上四年级时，他变得更加与众不同了。因为他有了一辆自行车。当时的油麻地，几乎没有一辆自行车，即使油麻地小学的老师，也没有一个有自行车的。杜小康的成绩还特别好，除了纸月可以跟他比，谁也比不过他。因此，杜小康一直当班长。老师读描写杜小康的句子，同学们读描写杜小康的句子，体会杜小康在班里的优越地位。然而，两年后，他们家却成了这样一番景象。课件出示：红门里，实实在在成了空屋。红门里，还欠了人家不少债。当这被杜小康看了整整十四年的红门，那两扇曾为杜家几代人带来过光彩的红门，在他的视野里终于完全消失时，桑桑觉得与自己相握的手，开始微微发颤，并抓握得更紧······这个名叫杜小康的孩子，这个家境优越、成绩优异的孩子，这个让桑桑嫉妒又同情的班长，到底经历了什么？他还能否继续读书？他能否承受得了这样得打击？要想知道答案，同学们应该怎么办？设置更大悬念：有一天，这个一贯有着古怪行为又富有爱心和正义感的桑桑，不知道怎么了，(1)课件出示：(教师配乐读）······桑乔带着桑桑去了三家医院。每一家医院的医生，都是在检查完他脖子上的肿块之后，拍拍他的头说：“你先出去玩玩好吗？”······桑乔丢下工作，领着桑桑去苏州城看病，一个月下来，看了好几家医院，用尽了所带的钱，换得的却是与县城医院一样的结论······桑桑去了艾地，已向奶奶做了告别。桑桑向蒋一轮、温幼菊、杜小康、细马、秃鹤······几乎所有的老师和孩子们，也一一作了告别。桑桑无法告别的，只有纸月······桑桑到底怎么了？他拿着搬砖拼命要保护的那个女孩纸月又去了哪里？这个故事到底是如我们所期盼，还是我们不愿意看到的结局呢？同学们告诉我你此刻最大的冲动是干什么？（读《草房子》这本书。）课堂小结。许多人读过《草房子》这本书，他们是这样评价《草房子》的。出示：“水乡风情画，拳拳少儿心”。——高洪波读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受，艺术的享受；是一种真、善、美的享受。——樊发稼同学们齐读。《草房子》自上市以来，有许多不同的版本，然而，不管哪个版本的《草房子》，都在向我们展示这个动人的故事，希望同学们可以在老师和家长的帮助下找到这本书。读一读，你会有更深的理解。《草房子》导读课录课学生学情分析和我一同录这节课的是曹县第二实验小学四年级的学生。他们已经养成了课外阅读的习惯。从第一个教学环节“谈话导入”中便可以知道，他们读过中国四大名著，对名著中典型的人物形象记忆尤新。还有两个孩子谈到自己在读当代儿童文学作品。四年级时孩子们由于识字量增大，理解能力的逐步增强，是养成读书习惯的关键期。《草房子》导读课堂效果分析这节导读课，带领同学们对作者曹文轩有了初步的了解，激发了同学们阅读《草房子》这本书的兴趣。课堂上，同学们积极关注故事情节的发展，并大胆猜测。他们对课堂上留下悬念充满期待，急于想知道故事主人公命运的变化。迫不及待地想去读这本书呢！《草房子》导读课教材分析这是一部纯美小说，作者是曹文轩。整本书主要介绍了男孩儿桑桑刻骨铭心而又终身难忘的六年小学生活。在这六年中，他亲眼目睹或是直接参与了一连串看似寻常但又撼动人心的故事。这一切，都清清楚楚地展此刻少年桑桑的世界里。这六年，是他理解教育的六年。《草房子》这是一部讲究品位的少年长篇小说。作品格调高雅，由始至终充满美感。叙述风格谐趣而又庄重，整体结构独特而又新颖，情节设计曲折而又智慧，充分表现了人与人之间纯朴的“情”：父子情、朋友情、家庭中的感情、团体间的感情、老师之间的感情。在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今世界中，更显得弥足珍贵、格外感人。《草房子》导读课教学反思曹县韩集镇中心小学李振丽一．反思、为什么要读《草房子》？

这是一部纯美小说，作者是曹文轩。整本书主要介绍了男孩儿桑桑刻骨铭心而又终身难忘的六年小学生活。在这六年中，他亲眼目睹或是直接参与了一连串看似寻常但又撼动人心的故事。这一切，都清清楚楚地展此刻少年桑桑的世界里。这六年，是他理解教育的六年。《草房子》这是一部讲究品位的少年长篇小说。作品格调高雅，由始至终充满美感。叙述风格谐趣而又庄重，整体结构独特而又新颖，情节设计曲折而又智慧，充分表现了人与人之间纯朴的“情”：父子情、朋友情、家庭中的感情、团体间的感情、老师之间的感情。在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今世界中，更显得弥足珍贵、格外感人。作品有深度，是那种既是孩子喜爱也可供成人阅读的儿童文学作品。设计意图及教学流程：

仔细研读，确定教学目标。

阅读推荐课，重在推荐，用各种教学策略激发学生去读，愿意读，它不同于课内阅读，它更加注重激发学生的读书兴趣。我确立了“1、创设愉悦的交流氛围，让学生了解《草房子》这本书，激发学生产生阅读的欲望和兴趣。2、通过部分事例，设置悬念，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，根据目录和教师透剧，勾起他们急于知道故事结局的欲望。3、让学生掌握拿到一本新书的读书方法，有效提升学生的阅读能力和培养学生良好的阅读习惯。”这三个目标。

2、教会学生读一本新书的方法教会学生读一本新书的方法，可以浏览封面、作者简介、目录等，快速获取书中信息，可以选读自己喜欢的章节，印证猜想，还可以细读，尤其细读时要注意品味人物的语言、动作、外貌、心理描写，才能读懂内在的情感。3、以“猜”为主线，设计教学环节

。首先，我通过展示此书的作者及获奖情况让学生明白草房子是一本怎样的书。然后让让学生想象草房子是什么样的，再通过品读曹文轩笔下的描写草房