小学数学一年级教案5篇

第第页小学数学一年级教案5篇

学校数学一班级教案篇1

教学目标：

1、通过比较高矮、长短的活动，让同学感受教学与生活的联系，培育同学认真观测、仔细思索的良好习惯。

2、使同学经受比较事物的高矮、长短的过程，体验一些详细的比较方法。

3、让同学经受简约的推理活动，培育同学初步的推理技能、

教学重点：

经受简约的推理活动，体验详细的比较方法。

教学难点：

经受简约的推理活动，体验详细的比较方法。

教学过程：

一、感知高矮的关系

1、创设情境，激趣导入。〔黑板一棵大树，树上挂满苹果，有高有矮。〕

秋天来啦，苹果都熟了，老师想请小伙伴们把苹果摘下来放到篮子里，谁情愿来？〔同学摘到下方的苹果，怎么都拿不到黑板上方的苹果。这时，老师轻松地将苹果拿下来。〕

某某为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢？

对，老师和某某比，老师比某某高，某某比老师矮。今日这节课我们就来学习比高矮。〔板书：比高矮〕请跟老师读。

2、例举生活中的高矮。

在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗？

二、体验比较的方法。

刚才小伙伴们一眼就看出来老师比高，现在，你们想跟小伙伴们比比高矮吗？好，请听清晰要求：想想你要和小组内哪个同学比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！开始！

1、同学活动，探讨比较方法。

2、同学汇报，展示不同方法。

谁来告知老师你是怎么和身边的小伙伴比高矮的？请你和你的小伙伴出来演示给大家看好吗？

同学每汇报一种，老师实时加以正确指导。

3、游戏。

下面，咱们来做个小游戏，请小伙伴们猜一猜，谁长得高些？

看看，究竟谁长得高些？

请你再看看是谁高？

他们比身高的方法对吗？那你们说正确的应当怎么比？

4、小结。

看来比身高的方法有许多，但比较时需要要留意：一是两个人的脚要放在同一个平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的方法比，也可以用面对面的方法比；三是用做记号的方法时，人还要贴着墙壁。现在你们会比身高了吗？

三、活动巩固。

我请坐得最好的小伙伴到前面来排排队。谁情愿来给他们排队？

你是按什么顺次排的？谁最高？谁最矮？谁第二高？〔老师加入〕现在他还是最高的吗？你能找出三个比你高的小伙伴吗？

小结：小伙伴们合作得很好，队伍排得很整齐，在我们的学习生活中，这种排队的方法是很重要的。

四、拓展练习、

1、小动物们看见小伙伴这么喧闹，它们也想来比高矮，看！这是？

〔大象和犀牛〕你能用学过的知识说一句话吗？

〔长颈鹿〕这是？现在你想让谁和谁比？这时大象还是最高的吗？三只动物比，谁最高？谁最矮？

2、〔出示三只兔子图片〕3只兔子都站在了领奖台上，怎样才能比出他们谁长得高？谁长得矮呢？用我们刚才所说的比较方法行不行？为什么？怎么比呢？

3、〔出示图片〕汽车能从桥下通过吗？要想使汽车顺当通过大桥下，可以怎样做呢？

五、课堂总结。

今日这节课我们学会了？〔比高矮〕

请你在班级中找出三个比你高的同学。

教学反思：

一、能采纳合作的方式让同学主动探究，表达解决问题的策略多样化。

我在教学时把比高矮方法的“任务”交给同学自己来完成。每一位同学都能积极进行比较，探讨，而且同学依据自己的生活阅历想出了多种比的方法，既表达了解决问题的策略多样化，也加强了同学之间的沟通与合作学习的意识。

二、能创设肯定情境让同学主动参加学习活动，体会数学就在身边。

我在引入时用了摘苹果的小游戏，使同学感受到了数学就在我们的身边，并初步感知了高和矮。而在学会比高矮之后，又安排了排队游戏，让同学用自己的方法去解决生活中或平常要遇到的问题。这样有力的激发了同学的学习爱好。

三、存在不足：

在合作比较、探讨时，有的小伙伴不知道自己该做什么，也不知道怎么听别人的发言，显得有点乱，争论后同学不能很快静下来，时间也花得比较多。

学校数学一班级教案篇2

教学目标：

1.在详细的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。

2.探究并掌控两位数加减整十数的计算方法。

教学重点：

探究并掌控两位数加减整十数的计算方法。

教学难点：

探究并掌控两位数加减整十数的计算方法。

养成教育训练点：

初步经受在详细情境中提出问题和解决问题的过程，进展解决简约实际问题的意识和技能。

教学预备：

计数器、课件

学具预备：

小棒

教学过程：

一、探究方法：

1.出示课题，简约社会公益教育。

2.出示情景图：观测，说出主要信息。

大青蛙吃了56只害虫，小青蛙吃了30只害虫。

3.你能提出哪些数学问题?

(问题一)：大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫?

列式：56+30=

观测：两个数分别是什么样的数?(两位数加整十数)

用小棒摆摆，同桌合作探究计算方法。

师在计数器上演示

拨珠子：先拨56，5个十，6个一。

加30该怎样拨?(为什么把“3”加在十位上?)

观测：加完“30”后，计数器十位、个位各有什么改变?

(十位：50+30=80个位：没有改变)

完成算式：56+30=86

对比：56+3=

小结：两位数加整十数，十位相加，个位没有改变。

(问题二)：

大青蛙比小青蛙多吃多少只?

小青蛙比大青蛙少吃多少只?

列式：56-30=

同学摆小棒探究计算计算方法。

师在计数器上演示

拨珠子，总结计算的方法;

完成算式

小结：两位数减整十数，十位相减，个位不变。

二、解决问题：

1.口算：p253

2.p251看图，你能提出什么数学问题?列式解答。

“两只啄木鸟一共吃了多少条虫子?”

“大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子?”学校资源网：

3.p252

看图，提问：原来有多少只青蛙?后来呢?

问“跳下去多少只青蛙”，怎样算?

小结方法：原来的剩下的=跳下去的

列式：385=33(只)

4.p254

看图，说说图意：

来了42名同学，只有30把椅子。

提问：会涌现什么现象?为什么?

(有的同学会没有椅子坐，由于椅子少了。)

争论：有多少名小伙伴没有座位?

(椅子比人少多少，就有多少人没座位。)

列式解答。

学校数学一班级教案篇3

课题：

教学目标

1.使同学掌控的计算方法，能正确进行的口算.

2.使同学能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高同学的抽象思维技能.

教学重点

使同学掌控的计算方法，正确计算.

教学难点

敏捷运用十几减几的口算方法.

教具学具预备

口算卡片、投影片等.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

1.口算【演示课件“”】

2+9=3+8=4+7=5+6=

3+9=4+8=5+7=6+6=

4+9=5+8=6+7=7+6=

5+9=6+8=7+7=8+6=

2.()里应填几?【继续演示课件“”】

5+()=114+()=125+()=14

4+()=112+()=113+()=12

二、探究新知.

1.教学例1.【继续演示课件“”】

(1)出例如1：11-5=□.

①启发同学，分组争论、沟通.

②汇报时，说一说是怎样想的.

鼓舞同学运用多种思维，开发同学思维.

想加算减;

数的组成;

由于11-6=5，所以11-5=6;

……

③启发同学想：十几减5还有哪些题?怎样计算?

使同学明确：

11-5=6

12-5=7

13-5=8

14-5=9

15-5=10

(2)出例如1：12-4=□.

①启发同学分级争论、沟通.

②联系此题，说一说你是怎样想的?

③启发同学想：十几减4还有哪些题?怎样计算?

使同学明确：

11-4=7

12-4=8

13-4=9

14-4=10

2.教学例2.【继续演示课件“”】

(1)分级争论、沟通，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算?

(2)汇报时，使同学明确：

11-3=811-2=9

12-3=912-2=10

13-3=10

3.引导同学对比.

启发想的计算可以怎样想?使同学明确.

想加算减;

想十几的组成;

想：11-5=6→11-6=5……

11-4=7→11-7=4……

11-3=8→11-8=3……

11-2=9→11-9=2……

三、全课小结.

略.

随堂练习

1.“做一做”第1题【继续演示课件“”】，投影出示，启发同学说明图意，独立填写.

2.“做一做”第2题【继续演示课件“”】，口算，竞赛.

3.练习五第3题【继续演示课件“”】，分级争论沟通，独立填写.

(此题渗透统计思想，须要时老师做一下说明.)

布置作业

练习五第4、5题(图片“练习四”、“练习五”).

板书设计

学校数学一班级教案篇4

教学目标：

[知识目标]：

1、初步知道“一样多”、“多”、“少”的含义，会用两两配对〔一一对应〕的方法比较物体的多少。

2、对“比较”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个。

[技能目标]：

1、通过不同的方法比较物体的多少。

2、能依据实际状况，敏捷运用“一一对应”的方法进行比较。

3、培育同学的观测技能及语言表达技能。

[情感目标]：激发学习数学的爱好，感受对应与比较的方法就在身边，生活中到处有数学。

教学重点：

用两两配对的方法比较物体的多少。

教学难点：

依据生活中的实际状况，敏捷运用对应方法。

教学过程：

一、看图编故事，提出并解决问题。

1、今日喜洋洋和他的伙伴们来陪我们一起学习，大家兴奋吗？小羊们得到一个消息，小伙伴们去游乐场了，我们也去看看，他们正在玩什么呢？

〔出示主题图：玩碰碰车〕

2、你能看图说一说吗？〔看图描述〕

3、认真观测，车够吗？你是怎么知道的呢？

〔一辆车乘一人，有一个小伙伴没有乘到车〕

〔师贴碰碰车和小伙伴，一辆对一人〕〔连线对应〕

4、现在请大家把车和人比一比，〔出示课题《比一比》〕然后说说你比的结果是怎么样的？

〔1〕依据结果进行语言训练：〔〕比〔〕少，少〔辆〕。

〔依据同学回答，师板并将相应图片贴入〕

〔2〕我们可以这样说比的结果，还可以怎么说呢？

〔〕比〔〕多，多〔人〕。〔师板，贴入图片〕

5、用一辆车对一个小伙伴的方法进行比一比，而且还会口述比的结果。可是，有个小伙伴不兴奋了，为什么呢？〔没车乘〕

那怎么办？他想和大家一起玩，能帮他想个解决的方法吗？〔再来一辆〕〔师贴〕

现在请小伙伴再来把车和人比一比，结果怎样？

〔师板〕车和人一样多。〔同样多〕

6、我们会用一个对一个的方法来比，而且还会依据比的结果说三句话〔同学口头重温〕。

二、手指操

小羊们告知我们小胖要过生日了，我们赶愉快动下手指，也去帮忙。〔音乐，同学做手指操〕

三、巩固操作，加深理解

1、小巧分蛋糕

是谁和谁比呀？

同学跟着老师一起动手〔描述比的方法，并说一说比的结果〕

2、小丁丁分吸管

同学说是谁和谁比，在脑子里想结果，和同桌说一说比的结果。

3、独立完成〔裤子和衣服，小伙伴和球〕

自己连一连，说一说比的结果，最末老师和小伙伴一起反馈。

四、课堂总结

今日我们学习了什么？你有什么收获？

学校数学一班级教案篇5

教学目标

1.使同学在已有阅历的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法;使同学进一步理解凑十法，并能正确娴熟地口算8、7、6加几。

2.培育同学初步的观测、比较、抽象及概括技能、动手操作技能和对知识的迁移类推技能。

3.培育同学合作学习和数学应用的意识。

教学内容

教科书第103～104页8、7、6加几。

教学过程

一、创设情境，激发求知的欲望

(录像出示8个小伙伴去公园买门票，然后，又来了5个小伙伴的情景。)

1.老师创设情境：星期天上午，天气特别好，小文、小丽、小明等8个小伙伴到公园去玩。他们来到公园门口，刚要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小伙伴?应当买多少张门票?他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗?先在小组里争论如何解决这个问题，好吗?

2.小组合作争论。

3.小组汇报沟通。

生1：我们是数的，数了数这些小伙伴一共有13个人。

生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我们是把后来来的5个小伙伴中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

生4：我们是把8个小伙伴分成5个小伙伴和3个小伙伴两组，然后把这5个小伙伴和后来来的5个小伙伴凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

老师小结：同学们想出的这几种方法都不错，这4种方法你最喜爱哪一种方法?

二、动手操作，自我感悟，探求新知

1.同学回答后老师指出：假如用计算的方法，应当怎样列算式呢?

同学回答，老师板书8+5。

师：8+5应当怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。

小组汇报沟通，由于同学有了9加几的基础，所以很简单想到用凑十法来解决这个问题。

生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

老师再请几个小组说一下他们是怎么做的。

老师依据几个小组汇报操作的状况，边板书边小结：同学们真聪慧，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。

其他小组还有不同的计算方法吗?

由于有了9加几的基础，所以其他方法，如