小学道德与法治-《天堑变通途》教学设计学情分析教材分析课后反思

《天堑变通途》教学设计教学目标;1.通过了解交通的发展，感受交通在人们生活中的重要性，激发民族自豪感；2.学生能通过多种途径搜集资料，并学会运用比较、分析等方法进行探究；3.了解我国公路、铁路、航空、水运等交通发展状况，感受交通的发展；了解交通发展为我们的生活和经济带来的好处。教学重点：了解我国以及家乡交通发展状况，感受交通的发展为我们带来的好处。教学难点：学生通过了解交通的发展，激发爱国情感。课前准备：资料卡、课件、板贴等。教学过程：一、国学导入师：同学们，老师给大家带来了一首毛泽东主席的诗词《水调歌头游泳》，让我们一起来欣赏。师：诗中有这样一句，“一桥飞架南北，天堑变通途”，天堑是什么意思？生答师补充：天然形成隔断交通的大沟，指险要。诗中的天堑指哪里？长江。问：为什么要把长江称为“天堑”？生回答后，师出示长江图。补充：看，这就是长江。横穿东西的长江阻碍了交通，人们只能划船到江对面，随时可能有生命危险。所以自古长江被称为天堑。师：诗中的“一桥”指的是哪座桥？生：武汉长江大桥。师：是呀，武汉长江大桥的建立结束了数千年来长江天堑有舟无桥的历史，从此天堑变通途。（贴课题：天堑变通途）。二、了解天堑师：除了长江，大家还知道有哪些地方也被称为“天堑”呢？生：黄河1、（课件出示：黄河图片）为什么成黄河为天堑？生回答。师补充：古老的黄河好像沸腾了一般，从黄河的一岸到另一岸，没有路也没有桥。师：我们又是怎样拉近与它的距离的呢？让我们来研究黄河的交通发展。老师准备了有关黄河桥梁的资料和渡黄河的交通工具的资料，请各组派一名代表来选择你们小组喜欢的一处，在小组中根据资料中“小组任务提示”进行讨论研究。全班交流桥梁组：每人介绍一个桥梁，最后一人总结感受。黄河交通工具组：一人介绍，谈感受。2、还有哪被称为天堑？生答：西藏。出示图片，西藏给你的感觉是什么？生答。师补充：西藏地势险峻，高山雪域阻碍了与外界的联系。师：西藏的交通是如何发展起来的呢？老师准备了一段有关西藏交通发展的视频，请同学们边看边记录下关键词，一会在小组中填写“西藏交通大事记”的表格。生汇报，谈感受。师：大家对青藏铁路有何了解？生答：海拔最高、线路最长。师：在这么艰难的环境下要建成世界最长海拔最高的铁路，建设者们要经历多少困难呀师：让我们一起重温建设者们的艰辛历程。（视频）此时的你最想说什么？生答。师：让我们用少先队员最崇高的敬礼向建设者们致敬，我们为西藏的发展自豪，更为中国人感到自豪！三、胶州湾1.让我们回到自己的家乡青岛。青岛也有一处天堑，它阻碍了我们与黄岛、红岛的交通，知道是哪里吗？（课件地图）。那又是什么让胶州湾变通途呢？谁来谈谈你的了解？（1995年胶州湾高速竣工通车，2011年胶州湾大桥海底隧道建成通车）“一桥、一隧、一路”新交通格局，实现了海上海下的立体交通。让我们一起来欣赏它们的风采。（出示交通建设组合图）除了高速路，跨海大桥，海底隧道，青岛还有哪些交通建设？（飞机场、火车站、汽车站、公交车站、正在建设的地铁线路等）随机介绍地铁，师：过去，我们看一个城市交通的发展，总会问马路有几车道？随着经济的发展，技术的进步，列车可以在地底下通行了，大家猜到是什么了吗？（青岛的地铁）(课件)师介绍：青岛地铁项目自1987年开始筹建，共计市区8线，市域4线，共计12条线路。相信不久我们就可以坐上地铁在地下来回穿梭了。师：我们青岛的交通可以说是四通八达（板贴）2、我们青岛的交通建设究竟是怎样一步步发展到今天的呢？课前布置大家采访自己的爷爷奶奶爸爸妈妈，他们小时候的交通状况是什么样子的，老师也采访了请看。（看视频）师：看完视频结合课前采访，你有什么发现？生谈师：那些年代家乡的交通是如何发展的呢？让我们一起研究。请利用资料袋中的资料，在小组中研究，把家乡那些年代道路、交通工具粘贴到相应的位置，并谈谈感受。全班汇报交流。师：（课件交通发展）通过调查发现（道路越来越平坦、宽阔、立体式交通，交通工具逐步由人力变成电力，多样化，乘坐起来更加舒服；越来越快捷方便（板贴））我们家乡交通可以说在飞速发展（飞速发展）。四、感受便利1.交通的快速发展，让我们的生活也更加丰富多彩，随着青岛世界园艺博览会的开幕，世界各地的小朋友都想来到我们青岛，一睹世园会的风采。（课件:世界-青岛地图）让我们来帮他们选择合适的交通工具，并说出理由。有来自青岛开发区的小朋友，谁想来帮帮他。生答：（开发区、上海、韩国、印度）师：大家为小客人们考虑的都很周到,交通工具的多元化给我们的生活提供了极大的方便.五、回顾小结通过一代代人的努力，交通飞速发展，如今已四通八达、快捷方便，老师相信未来的交通也会加快捷便利，（未来交通工具图片）交通也会在大家的建设下，没有天堑，只有通途。学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。四年级学生大多数淳朴、活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。学生思维活跃、动手能力较强。效果分析当今的交通发展瞬息万变，而小学生对我国交通的发展状况，对交通发展与经济的关系以及交通在人们生活中的作用知之甚少。通过了解我国以及家乡的公路、铁路、航空、水运等交通发展状况，感受交通的发展为我们的生活和经济带来的好处，了解我国以及家乡交通发展状况，感受交通的发展为我们带来的好处，激发爱国和爱家乡的情感。西藏交通发展大事记视频，让学生了解西藏的交通是如何一步步发展起来的，时间轴让学生更加直观的感受到西藏交通事业的飞速发展以及交通在人们生活中的重要作用。2006年7月1日，青藏铁路全线通车，标志着西藏摆脱了没有铁路的历史。青藏铁路建设视频，让学生真切的感受到建设者们攻克了高寒缺氧、多年冻土和生态脆弱的三大世界性难题，用生命创造了世界铁路史上的一大奇迹，学生为西藏和祖国的发展感到自豪，激发了民族自豪感。《天堑变通途》教材分析本课选自山东美术出版社出版的义务教育课程标准试验教科书四年级下册《品德与社会》第三单元《关注交通》的第一个主题活动《天堑变通途》的第一课时。课程标准中提到“《品德与社会》将品德、行为规范、法制、爱国主义、集体主义、社会主义、国情、历史与文化、地理环境等教育有机融合。”山东美术出版社出版的“义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级(下册)”包括四个单元、14个活动主题和一个研究课题,主要综合了《课程标准》规定的“我是中国人”、“我与学校”、“我的家乡”、“走近世界”中的教学内容。教科书针对学生的年龄特点和认知规律,选取“我与集体”、“我与祖国”、“我与社会”等方面内容,体现了该年龄段学生的视野正不断拓宽,对周围社会的认识更加全面和深化。本课是依据《品德与社会课程标准(实验稿)》中“我是中国人”第11条“了解交通发展状况,感受交通在人们生活中的重要作用。关注交通发展带来的问题。”的要求编写的。本课从学生非常熟悉的交通线装入手,引导学生对现在交通与过去交通进行对比,进而了解本地交通发展状况,感受到交通在人们生活中的重要作用。同学们，你去过西藏吗？如果进行一次西藏之旅你会选择乘坐哪种交通工具呢，在相应的图标下面打上对号。（）（）（）（）同学们，让我们设想一下最古老的交通工具是什么样子的？（可以选择你喜欢的方式表达，图片、绘画、文字都可以）课堂上利用大量资料并采用不同形式激发学生的学习兴趣，到设计贴近学生生活的教学活动激发学生生生互动、自主学习等。运用探究小组合作学习“生生互动”合作、启发学生“自主学习、探索与发现”从引导学生“自悟、体悟、领悟、顿悟”。播放西藏交通发展视频，记录关键词帮助学生有效记忆。时间轴本环节通过时间轴更加形象、深刻的帮助学生们有效记忆。通过播放青藏铁路建设者们的辛路历程视频，让学生通过视频真切的感受到建设者们攻克了高寒缺氧、多年冻土和生态脆弱的三大世界性难题，用生命创造了世界铁路史上的一大奇迹，深刻的体会到建设者们的艰辛与付出。课堂上采用多种有效教学策略激发学生生生合作、互动交流，通过了解我国以及家乡的公路、铁路、航空、水运等交通发展状况，感受交通的发展为我们的生活和经济带来的好处，了解我国以及家乡交通发展状况，感受交通的发展为我们带来的好处，激发爱国和爱家乡的情感。从而让学生深切地体会出如今交通飞速发展以及亲身感受带给我们带来的便利，激发爱祖国爱家乡的情感。《天堑变通途》课标分析课程标准中提到“《品德与社会》将品德、行为规范、法制、爱国主义、集体主义、社会主义、国情、历史与文化、地理环境等教育有机融合。”山东美术出版社出版的“义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级(下册)”包括四个单元、14个活动主题和一个研究课题,主要综合了《课程标准》规定的“我是中国人”、“我与学校”、“我的家乡”、“走近世界”中的教学内容。教科书针对学生的年龄特点和认知规律,选取“我与集体”、“我与祖国”、“我与社会”等方面内容,体现了该年龄段学生的视野正不断拓宽,对周围社会的认识更加全面和深化。本课是依据《品德与社会课程标准(实验稿)》中“我是中国人”第11条“了解交通发展状况,感受交通在人们生活中的重要作用。关注交通发展带来的问题。”的要求编写的。本课从学生非常熟悉的交通线装入手,引导学生对现在交通与过去交通进行对比,进而了解本地交通发展状