《秋天的雨》 教学设计

第第页《秋天的雨》教学设计

《秋天的雨》教学设计1

学习目标：

1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜欢和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

3．喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的喜欢。

课前预备：

1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。

2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

3．依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

第一课时

一、观赏秋色，育情导学

1．老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2．在舒缓的音乐声中，老师出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3．唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？

4．同学沟通看法和感受。

5．想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？

b、有位伙伴觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容

1．播放朗读录音或配乐范读课文。

2．你们觉得秋天的雨奇妙吗？

3．你们最喜爱哪几段内容？

三、品读课文，感受奇妙

1．品读第1自然段。

a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？

c、引导同学用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？

d、指名沟通并读出奇妙之处。

e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2．品读第2自然段。

a、引导同学朗读：秋天的大门打开后，首先看到的是什么？

b、指名同学朗读后并回答。

c、采用赛读的方式让同学观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得分外有趣？

e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

四、变读为述，积累语言

1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

2．让同学先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3．指名同学上台进行表演性朗诵并评点。

习写生字和词语，当堂展评

五、拓展练习

1．抄写词语表中的`词语和自己喜爱的语句。

2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。〔两个作业可以任选其一〕

第二课时

一、复习回顾

1．听写检查生字新词掌控状况。

2．用多种方式激励同学背诵自己喜爱的语段。

二、自读课文，感知内容

1．老师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五光十色的颜料，她把秋天的田野染得分外漂亮，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

2．同学自读：要求同学读准生字、读通句子。

《秋天的雨》教学设计2

为了让同学能够真正感受散文中精美及奇妙比方的意境，我以提问的方式引发同学带着思索导入主题，给他们逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问：把什么比方成了什么？视频中小伙伴们为什么喜爱秋天？引发同学学习并回答：把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有许多的水果，也有许多特别美丽景色。

但是由于预备不是很充分，缺少了单张图片展示，因此，同学在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺当。尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁？〔银杏、枫树〕没有孩子能回答出来，说明孩子们的.知识阅历还不是很丰富，以后在活动之前，我都应当考虑到前期阅历的灌输，使活动能很好地开展。比如说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味……这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。

综合本次观赏活动，我在教学中运用了多种方法，让同学在视频中学习到比方手法和观赏观看的争论形式，使同学充分感受到秋天的美。

《秋天的雨》教学设计3

教学目标

1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜欢和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜爱的部分。、

3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱。让同学用自己喜爱的方式来表现对秋雨的喜欢。

教学重点

1．“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。

2．有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜欢和赞美之情。了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

教学难点

1．能读出对秋雨的喜欢和赞美之情。

2．体会在谴词造句方面的特点。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，调动情感

1．引发同学的生活情感：同学们，你们喜爱一年四季中的哪个季节？为什么？今日，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨〔板书课题〕。

2．老师引述：这儿有几幅画面，我想让小伙伴们观赏一下，等会请大家说说是这些是什么季节的景色，好吗？

3．之后出示有关秋天景象的图片或展示课件。唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜爱秋天吗？为什么？

4．同学沟通看法和感受。

5．想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？

b、有位伙伴觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、初读课文，整体感知

1．初读课文，要求读准字音，落实生字词。

〔1〕初读课文后，同桌之间相互指读生字：同桌之间相互用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。

〔2〕集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”等字的读音。

〔3〕请同学当小老师领着大家读一读

〔4〕请同学开火车或者分小组读一读

2．用自己喜爱的'方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。请同学把自己认为美的句子读给其他同学听听。

〔可适当引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。〕

3．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

〔课适当引导从秋雨的颜色，秋雨的气味，秋雨的声音三方面来描述的？〕

〔1〕秋雨的颜色

喜欢秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色调了吗？给大家讲讲。

〔〕的银杏树〔〕的枫树

〔〕的田野〔〕的果树

〔〕的菊花

你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。

〔2〕秋雨的气味

听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小伙伴被那迷人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？〔说中扩展〕

秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉！〔引导朗读〕

〔3〕秋雨的声音

秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？〔喜鹊、松鼠、青蛙??〕

小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上漂亮的头扮演一演它们是怎样过冬的。

4．问小伙伴们喜爱秋天的雨吗？〔说说喜爱的缘由〕。再让同学选择自己喜爱的部分，有感情地朗读；并且赛读，评读，能背那么背。

一复习回顾

1．复习检查生字新词掌控状况。

二识写课文中的生字，老师师范

1．学写生字，沟通学法。

特别留意：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。

2．观测生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家？

3．练写生字，要求掌控。下节课听写生字词。

三品读课文，培育感情

1．品读第一自然段。

〔1〕营造气氛，引导同学反复品读，谈谈自己对本段的看法。

〔2〕在品读时，留意读好“凉爽和温顺”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导同学理解。〔留心、在意等〕

〔3〕想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2．品读第二自然段。

〔1〕引导同学朗读：秋天的大门打开后，首先看到的是什么？

〔2〕指名同学朗读后并回答。

〔3〕采用赛读的方式让同学观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简约地画一画。

〔4〕品说文字：你觉得这一段中哪一句说得分外有趣？

〔5〕联系生活，丰富想象，同学之间沟通扩展：

秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗？你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？

问：那么假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？要求同学有感情的朗读这两段。

一复习旧知，导入课文

1.听写课文的生字词

2.导入课文

上节课，我们一起学习了《秋天的雨》，课文从哪三个方面来写秋天的雨的？指名同学回答。那么这节课我们再一起认真的学习课文，看是怎么把这三方面写的生动详细的？

二品读课文，培育感情

1．品读第3自然段内容。

a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

b、同学沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让同学想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小伙伴的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让同学说说小伙伴的脚怎会被香味勾住？

d、转换角色，让同学进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

e、让同学带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让同学评赏谁读得好，以评促读。

2．品读第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第4自然段？

b、多人次指名同学读后，可让同学说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伙伴关怀地说些什么？

c、引导同学详细、丰富地想象后，可进一步调动同学的阅历积累，让同学说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

d、语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在预备过冬了。”先让同学说说其它动植物是怎样过冬的，然后争论沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。

三总结拓展

1．出示课文第1—4自然段的开头每句，让同学背诵课文，同学情愿背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏着_____________。秋天的雨，吹起_____________。

2．引导同学进行拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？〔老师可依据同学的爱好爱好，提示同学去保藏秋天的动植物标本。〕

《秋天的雨》教学设计4

教学目标：

1、运用多种方法理解词语。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、感受对秋天景色的喜欢和赞美。

4、感受秋天漂亮丰收的美景，感受课文语言的美。

教学重难点：

运用多种方法理解词语，感受对秋天景色的喜欢和赞美。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

〔第二课时〕

1、直截了当，复习导入

孩子们，今日我们继续来学习第六课《秋天的雨》。

全神贯注字词大闯关。

出示幻灯片：钥匙小扇子扇哪扇哪

颜料气味小喇叭

五光十色频频点头

这些词语谁能洪亮的读出来。生齐读。

师引：依据红色词语，请再来回忆一下，课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？〔设计意图：回顾课文分三部分来写秋天的雨，为接下来的学习做铺垫〕

预设：秋天的雨，有一盒五光十色的颜料。

秋天的雨，藏着特别好闻的气味。贴板书

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

老师予以适当的评价。

2、学习课文第二自然段

过度：秋天的雨是一把奇妙的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，你看它带着一盒五光十色的颜料向我们走来了，孩子们打开书，自由朗读课文第二自然段，看看秋天的雨都带来了什么颜色？把各种颜色圈出来。

自由读

找到了那些颜色？我们共享一下。

预设：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、洁白的。出示幻灯片〔变色的〕

师引：看，这么多颜色多美丽，用课文中的一个四字词语来说就是--

预设：五彩缤纷〔设计意图：联系课文来理解重点词语。〕

过度：快把第二自然段小声地读一读，把你喜爱的句子勾出来。

自由读

师：你喜爱那句话，用最好听的声音读出来。

预设：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的酷热。〔出示幻灯片〕

师：为什么喜爱这一句？

预设：由于把银杏叶比作小扇子，让我们知道了银杏叶的外形。

出示幻灯片：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。

叶子扇走了夏天的酷热。

〔设计意图：通过对比感受语句的精美，感受比方的修辞手法的好处，感受秋天的美。〕

师引：自由读这两句话，你觉得哪一句更好？为什么？

预设：第一句，黄黄的叶子，写出了叶子的颜色。

师：这黄黄的颜色怎