谈如何打造中职趣味体育课堂获奖科研报告

谈如何打造中职趣味体育课堂获奖科研报告【摘要】教育体制的不断改革促进了教学方式的转变，教育也更加关注学生们的学习兴趣和情感。其中，体育课堂是学生们锻炼身体、解放身心的重要场所，我们要积极利用这一教育载体，挖掘其中的趣味性因素，让学生们享受运动的快乐。为此，本论文结合自身的教学经验，以中职生为研究对象，探索了打造中职趣味体育课堂的教学策略。

【关键词】中职;体育教学;渗透;快乐教育

在传统的体育课堂教学模式下，方法老一套，难以激发学生对体育课的学习兴趣，要达到优化体育课堂教学目的，我们就必须改变过去单调乏味的模式教学，实施趣味性教学的策略。在中职体育课堂之中挖掘趣味性元素，有助于学生提高学习兴趣，从而更高效地掌握相关的知识，也能使学生在学习知识的同时建立自信收获快乐，促进学生的全面发展，响应新课改的理念和要求。

一、引入游戏打造趣味体育课堂

在学习中，兴趣的激发是很重要的，学生们只有对体育具有了兴趣，才会主动参与，教师才能够利用兴趣这一驱动力去实施进一步的体育教学活动。激发学生的体育兴趣多种多样，我们需要结合中职生的特点，运用生动活泼的方式方法去激发学生兴趣。其中，游戏是一种快乐的活动，游戏对于青少年群体更是有着天然的吸引力。我们在教学中，要努力把学生喜欢的游戏形式融入其中，寓教于乐，让学生在体育课课堂上得到乐趣。

例如，在热身环节，我们就可以选择一个有趣的小游戏，来调动学生们的身体能量，激发课堂的活力。如在课堂上我们可以引入游戏“打野鸭子”，这个游戏可以重点去培养学生的集体主义精神，教导学生们去遵守规则，在游戏的过程中帮助学生们去掌握游戏的练习方法，从内心感受到增强体质的好处。一开始，教师作为课题的组织者，一定要为学生讲解练习要求和方法，随后组织学生练习。为了激发学生们的配合欲望，我们需要按照科学的原则将全部的学生分成四组，第一第二组围成二个圈子，第三第四组分别站在二个圈内。我们的游戏规则如此：在圈外的同学为“猎人”，圈内同学为“野鸭子”，“猎人”用排球击打“野鸭子”胸以下部位，击中出来变为猎人。游戏要求“野鸭子”反应迅速躲闪及时。讲解之后，学生们开始了游戏，教师负责为此秩序，学生们兴趣很高。在本课，游戏的引入大胆改变了过去传统教学方式，把训练和游戏结合起来，引领学生们在在游戏中训练，在训练中游戏，收到了不错的教学效果，很多学生对于课堂的兴趣很是高昂，一节课很快就过去了，学生们下课也念念不忘。

二、师生互动打造趣味体育课堂

师生关系直接影响了上课的效率，影响学生的参与积极性。在体育课教学中，为了提高他们的参与积极性，作为教师我们要改善我们的语言和行为，努力建立和谐的师生关系，通过打造和谐化的课堂来激发学生的体育课兴趣。在以往的课堂中，由于体育教学的粗放特点，有些教师总是一副高高在上的姿态，在学生面前摆着教师的权威架势，总是以命令式的口味说话，从而造成了教师与学生的之间的不和谐，那么学生又何谈兴趣呢？新时期下，我们需要转变我们的这个观念，在课堂上可以多一些互动，积极营造一种和谐、教学相长、师生互动的局面，激发学生们的学习主动性。

在实践上，我们需要从具体的体育器材、体育理论的教材选择都主动进行变革，学校要可以立足中职生的特点和需求制定体育教学计划，并探究其实施的现实可行性，结合学生们的具体兴趣的需求去购置一些体育器材，吸引他们的参与积极性，满足学生们的个性化发展需求，提升学生参与教学活动的热情与积极性。

当然，老师与学生的联系我们不能只是定位在解疑答惑等知识层面的交流，师生之间情感上的互动也很重要，甚至对于教学结果的影响有着更大的作用。所以，我们在课堂上一定要注重和学生的交流反馈，进而去不断完善自身教学方式方法上的不足，也去不断拉近师生之间的距离，增强师生情感。在课堂活动中，教师要及时洞察学生的上课状态和情绪，能够主动去给予关怀和问候，特别是一些学困生以及性格内向的学生，我们要能够及时感知其内心层次丰富的情感，让每一个学生都可以在课堂上真正去享受运动的乐趣。

三、表扬学生打造趣味体育课堂

目前，中职体育教学的评价考核都存在“一刀切”的客观状况，虽然这种方式确实便于管理，可同一的评价指标对差异性明显的不同个体来说实质上是显失公平的。因此，我们要注重去根据学生个体的差异不断完善中职体育课程的考核评价体系。体育教师要能够立足不同个体客观喜好的不同、素质发展的不同，去建立有区分度的考核体系，一方面来满足学生们内心渴望被关爱重视的情感需要，另一方面也助于增强教育者授课的积极性。

在日常的教学之中，少一些批评指责，多一些積极肯定。如果我们可以采取积极热情肯定的态度对待学生，用各种精神激励鼓舞他们，特别是在他们取得一点进步、得到一点发展的时候，就可以给他们不断进步的力量，他们从内心会感受到自己的价值，特别是一些体育基础比较差的人，他们本身对于体育学校就充满了抗拒和害怕，这样的表扬会激励他们去主动学习，克服课堂上的一些困难。在期末的考核方面，过去的体育教学之中，一般都是通过最后的分数评价学生，不是很重视精神激励，一些教师更是停留在就训练而训练的体育模式上，学生的情绪和感受不被重视。针对中职生的特点，我们应该少一些理论知识考察，多角度、多主题去看待他们在课堂上的学习，必要的时候我们可以实施学生成长记录册，邀请学生们、家长们、其他学科教师一起参与进来，记录学习的每一点一滴，让学生们不断回忆美好的时光，记录每次的快乐，在快乐中爱上体育运动，不断推动学生们的进步。