学前幼儿园-《学看表》教学设计学情分析教材分析课后反思

《学看表》教学设计活动目标：1.了解钟面的主要结构，知道时针、分针的运转规律。2.学会看整点。3.增强时间观念，体验游戏的快乐。重点：学会看整点。难点：能准确说出几点整，理解时针、分针的运转规律。活动准备：课件，大钟、幼儿每人一个小时钟，幼儿分组操作材料。活动过程：一、猜谜引题，认识时钟1.猜谜引题，激发兴趣2.交流经验，理解用途小结：时钟是我们的好朋友，可以提醒我们：现在是什么时间，应该做什么事情了。它是我们生活的好帮手，我们的生活少不了它。3.播放课件，认识时钟引导语：如果我们要把圆变成时钟要添加什么？有哪些数字？数字排列有规律吗？长针叫什么？短针叫什么？小结：钟面上有1-12的数字按一定的顺序排列，长针叫分针，短针叫时针；时针比较粗，分针比较细。分针走得快，时针走得慢，分针跑一圈，时针走一格或者一个数字，这就是一小时。二、操作学习，认识整点1.观察课件，认识整点小结：原来分针指在12，时针指向几，就是几点整。2.分组操作，巩固整点A对应时间插卡D时间时钟对对碰C看时间对应画时钟B看时拨钟3.观看课件“我的幼儿园半日生活”小结：小朋友们每天都要做很多事情。而且你们马上就要上小学了，会有更多的学习任务。我们可以请时钟帮忙，提醒我们做好每天该做的事情，按时起床、准时睡觉。让我们一起做一个守时的好孩子吧！三、游戏体验，复习巩固游戏名称：老狼老狼几点钟幼儿园活动要体现游戏性，所以我设计了孩子都熟悉的游戏《老狼老狼几点了》对这节活动进行巩固复习，进而加深孩子把活动所获得的经验运用到生活中去！教师讲解游戏规则：老师当老狼，小朋友们当小羊。老狼出示时钟时，请小羊说出时间。老狼说几点时，小羊就把手上的钟拨几点。小羊拨好了钟就停下来，请老狼看时间。如果拨错时间，可能会被老狼吃掉。四、活动延伸在科学区投放写有整点的数字卡片及操作表盘，便于孩子进行拨钟练习。《学看表》学情分析科学领域分为两个方面：科学探究、数学认知，强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力；幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，在时间概念中大班幼儿则对时间更加敏感，而现今每家每户都配有时钟，幼儿则更加向往了解时钟和时间的关系并希望能读懂时钟。而大班幼儿对时间的了解掌握也可为入小学幼小衔接做好准备。本次活动的目的是让幼儿了解时钟的基本知识,进一步认识整点，将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，因此我以时间为主题设计了大班数学活动《学看表》。《纲要》中指出要尽量创造条件，让幼儿实际参加探究活动，使他们感受到科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。好的活动要让孩子参与到知识生成的过程中来，在操作中感知、实践中升华,在教学中我为幼儿提供了丰富的课可操作的材料，为每个幼儿都能运用各种感官、各种方式进行科学探索提供了活动的条件。《学看表》教材分析指南中指出：幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，幼儿的科学学习更是在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，为其他领域的学习奠定基础。充分利用实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题，分析问题和解决问题，帮助幼儿不段积累经验，并运用新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。引起幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。大班幼儿思维特征已经从具形象思维逐渐向抽象逻辑思维逐步转化，而幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，它有着自身的特点和规律，因此必须密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。时间是无直观形象较为抽象的概念，因此，我运用了幼儿较熟悉的半日活动的作息时间，引导幼儿认识整点，如：7：00早餐，8：00入园、９：00早操、１０：00教学活动、11：00吃饭，１2:00午休，这样易引起幼儿的情绪体验，使其容易理解和接受。教学目标：1.了解钟面的主要结构，知道时针、分针的运转规律。2.学会看整点。3.增强时间观念，体验游戏的快乐。重点：学会看整点。由于孩子对时间概念还很模本次教学活动的目标主要是帮助幼儿了解钟面结构和认识整点，使幼儿建立初步的时间概念。难点：能准确说出几点整，理解时针、分针的运转规律。整个活动由浅到深、循序渐进,以游戏作引导,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,以多媒体、实物教学具为媒体,给孩子清晰、准确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。《学看表》课后反思游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在游戏中学习，能充分调动幼儿学习的积极性；以游戏作引导,以掌握概念为目标,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,使操作精，在动手和观察过程中认识时钟的结构,运行规律和整点,同时又渗透了时间观念教育,将原本枯燥的教学活动变为趣味盎然的活动。幼儿在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合孩子的思维特点，提高了孩子独立获取知识的能力。而以比赛的形式进行，又充分调动了幼儿的竞争意识。同时更好地激发了幼儿学习看时钟及关注时间的兴趣。美中不足的是有小部分幼儿在学习由时针、分针赛跑，引导幼儿感知