五年级语文下册第二单元习作：写读后感新学习单教案新人教版

Page1习作：写读后感1.能初步了解写读后感的基本方法。2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。学习并掌握写读后感的基本要求和方法。学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点，从而写好读后感。以评促写读写结合多媒体课件；学生完成课前预学单。2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1.能初步了解写读后感的基本方法。2.学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点，从而写好读后感。板块一创设情境，激趣导入师：同学们，请看大屏幕，猜一猜：这几幅图分别出自哪本书？（课件出示图片）生：第一幅图出自《西游记》，第二幅图出自《红楼梦》，第三幅图出自《三国演义》，第四幅图出自《水浒传》。师：真不错！看来你们都读过四大名著啊。那同学们，这几本书中你最喜欢哪一本？哪个故事或人物给你留下了深刻的印象？生：我最喜欢《西游记》，“三借芭蕉扇”这个故事最精彩，给我留下了深刻印象。生：我喜欢《三国演义》中的诸葛亮。他足智多谋，给我留下了深刻印象。生：我喜欢《水浒传》，“鲁智深倒拔垂杨柳”的情节我觉得很精彩。生：我喜欢《红楼梦》，“刘姥姥进大观园”这一部分我觉得特别有趣。师：大家说了这么多，老师相信大家对这些书或故事都有自己独特的感受。把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。今天这节课我们就来学习写读后感。（板书“习作：写读后感”）板块二自读提示，抓感悟点师：请同学们翻开课本第36页，自主阅读教材上的提示，看看本次习作都有哪些要求。（课件出示教材第36页第一段话）师：同学们，我们写读后感可不能泛泛而谈，要有依据。依据就是触发你产生这种感受的点，也就是感受点，抓住一个感受点谈感受才会具体。再次自由读读课件中的这段话，找一找所给示例的感受点。生：写《海的女儿》读后感的感受点是小人鱼的人物形象。生：写《祖父的园子》读后感的感受点是“我”跟着祖父学种菜的温馨情景。生：写《铁杵成针》读后感的感受点是做事要有恒心的道理。师：大家找得真准确！我们读同一篇文章，感受点不同，感受也就不一样。提炼感受点的角度，一般可以侧重以上出现的人物、情景、道理、情节、语句等方面。师：想一想：你在阅读过程中是否也有过类似的感想？小组内互相举例子说一说。请大家阅读第1课时课中导学单活动一，从表格中选择自己的“感受点”，前后四人小组交流，完成学习单。（出示第1课时课中导学单活动一）活动一：启迪拓思，抓感受点，完成表格。书名（文章名）《西游记》作者吴承恩感受点重要情景（）人物形象（）深刻的道理（）精彩情节（√）经典语句（）其他（）举例三打白骨精、三借芭蕉扇、真假美猴王等感想读了这些情节，我仿佛看到了一个疾恶如仇的孙悟空师：老师刚刚看到同学们讨论得很激烈，请同学来分享一下自己完成的学习单。生：《西游记》中的三打白骨精、三借芭蕉扇、女儿国、真假美猴王等故事情节曲折、精彩，能吸引我读下去。（教师板书：情节）生：《三国演义》中有足智多谋的诸葛亮、忠肝义胆的关羽、爱憎分明的张飞、老奸巨猾的曹操……性格鲜明的人物形象让人印象深刻。（教师板书：人物）生：《老人与海》中描写的场景让人感到身临其境，如：“老人放下钓索，一脚踩住了，把鱼叉举得尽可能高……这胸鳍高高地竖立着，高齐老人的胸膛。”通过这些句子，我仿佛看到了老人与大鱼搏斗的情景。（教师板书：情景）生：《夏洛的网》中有很多语句令人难忘，如：“生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的。通过帮助你，也许可以提升一点儿我生命的价值。谁都知道人活着该做一点儿有意义的事。”这些精彩的语句引人思考。（教师板书：语句）生：我最感兴趣的一篇文章是《纪昌学射》。它揭示了“刻苦、有恒心、有毅力才能成功”的深刻道理。（教师板书：道理）师：文章中精彩的情节、鲜明的人物、难忘的情景、深刻的道理、经典的语句等都能给人留下深刻的印象，这就是读后感的“感受点”，我们学会了前面找感受点的方法，那么接下来请同学们自主阅读教材第36页第二段的提示，看看从提示中你知道了什么。（课件出示教材第36页第二段话，生自由读。）师：我们写读后感的时候要先写什么，再写什么？生：要先简单介绍一下文章或书的内容，再写自己读后的感想。师：那是不是先大篇幅摘抄原文，最后抒发一两句感想啊？生：不是，因为那样子就变成抄了，没有了自己太多的感想，感想不是重点了。要简单介绍内容，重点谈感想。师：要重点谈感想，如何才能写出感想呢？写好读后感的前提是什么？生：“读”是写读后感的前提，要先读文章，只有认真读懂原文，才能写出自己的感受。师：是的，要读懂原文才能写好读后感，那么是所有感受都要写出来吗？生：不是，提示中说选择一两处你感触最深的内容来写感想，不用面面俱到。师：你理解得真透彻！在习作提示中你还读到了什么？生：感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。师：我们把几位同学谈到的整理一下，请看大屏幕。第一，必须先把文章读懂了，你才能动笔写。第二，先对书或文章中的内容作简单介绍，再重点谈感想。第三，关于内容，不用面面俱到，可以选择写自己感受最深的一两处。第四，关于感想，要从所读的内容延伸开来，可结合生活实际或亲身经历来谈一谈，不能胡编乱造；要真实、具体，不能泛泛而谈，要结合具体事情来写。板块三写法指导，学生习作师：同学们，我们知道了如何精准地找到感受点，也知道了写作的注意事项，现在就可以开始构思了。构思之前我们先要拟一个醒目、生动的题目。题目是文章的眼睛，题目的优劣直接关系到文章的好坏。请大家默读书上第三段的提示。（出示教材第36页第三段话，生默读。）师：老师根据第三段的提示，拟了三个小标题。①读《×××》有感→读《小青石》有感②《×××》读后感→《小青石》读后感③×××——读《×××》有感→什么是有意义的生活——读《小青石》有感师：大家注意了，选择第③种题目的同学，要自拟主标题。拟主标题要抓住感悟点，突出感想的主题，同时讲究语言的高度概括。谁能照样子拟三种标题呢？生：“读《假如给我三天光明》有感”“《假如给我三天光明》读后感”“乐观面对生活——读《假如给我三天光明》有感”。师：这位同学拟的标题真不错！标题拟好后，就可以正式谋篇布局了。要整体构思文章的开头、中间、结尾，这样才能让文章条理清晰、层次分明。写读后感比较常见的方法即“四字口诀”：引、议、联、结。（出示第1课时课中导学单活动二，板书：引、议、联、结。）活动二：谋篇布局。写读后感的“四字口诀”口诀方法示例我来写引引出作品，引用文章内容议评议所引内容，抒发感受联联系生活实际结总结全文，点明主题师：先请同学们看一下大屏幕上的示例，看一看什么是“引”。读《丑小鸭》有感（节选）《丑小鸭》是《安徒生童话》中一个很著名的故事。故事中的丑小鸭在出生后，因为长得丑，它的兄弟姐妹和小主人都不喜欢它，它被赶出了家门。寒冷的冬天，它在森林里受尽了折磨。后来它靠自己的努力，终于飞了起来，成了一只美丽的天鹅。师：对所读的作品内容的引用，可以是原文的内容概要，也可以是原文的某句话、某个片段或某个情节，注意写的时候要精简。这篇《读<丑小鸭>有感》的“引”就是将这个故事进行了简要的概括。快速想想你选好的文章，你要怎样介绍这篇文章？谁来试一试？生：《水浒传》是中国四大名著之一，书里讲的是各种英雄人物的传奇故事，在众多英雄人物中，我最喜欢的是武松。武松武艺高强，性格刚烈，他还有超人的力气和勇气，在景阳冈他赤手空拳打老虎，铁锤般的拳头三两下就把老虎给打死了。这里我非常佩服武松的勇敢和气魄。师：同学们评价一下，他“引”得如何？生：他“引”得很好，对原文内容概括得很精简，重点介绍了最喜欢的武松。师：这位同学写的“引”非常值得大家学习！注意“引”一定要精简，不可对着原文抄。我们继续学习“议”。师：第二步，评议所引内容，对你所读文章中的人物或事件进行简单的评价，也就是你对文中的人物或事件有什么看法，你体会到了什么，它让你懂得了什么道理。这部分内容是针对文章内容谈的。大人们讲述着这个故事，小伙伴们也讲述着这个故事。大家一边为丑小鸭昔日的经历叹息，一边又为它能变成白天鹅而感到庆幸。今天，我再次阅读这篇童话，有了不一样的体会，我觉得丑小鸭变成白天鹅，靠的是它自己的勤奋与努力。师：这篇《读〈丑小鸭〉有感》的“议”就是对文章中的人物、事件进行简单的评价。请大家先互相说一说自己对所写文章的评价，准备好的可以举手。生：《卖火柴的小女孩》这个故事里小女孩在大年夜死去，每次读到这里，我都感觉心如刀割，忍不住伤心落泪。我很同情这个可怜的小女孩。师：不错，对引用的内容进行了“议”，说明了自己的看法。大家注意“议”要围绕“引”的内容展开，“引”和“议”可以结合起来。接下来，我们继续学习“联”。师：第三步，联系生活实际。再好的评价，再多的感受，如果不能和自己的生活实际联系起来，都会显得空洞无味。所以必须把感受和自己的生活实际联系起来，进行对比。也可以引用具体事例，比如自己或他人的生活经历、社会现象、古今中外典型事例等。其实，在我们的生活中，也不乏这样的例子。就拿我的作文来说，以前我的作文不是胡编乱造，就是生搬硬套；不是东抄一段西抄一段，大搞“段落结合”，就是干脆全文照搬。有一次，老师在我“借鉴”别人作品的一篇作文后面写了这样一句话：“这篇作文似乎有点儿‘眼熟’。”看到这句话，我顿时面红耳赤。从那以后，我决定改变这种现状，一定要写好作文。我开始留心观察周围的一切事物，还会把看到的新奇的、好玩的、感人的素材，都一一记录下来。不到一个月，我的记录本就写满了。同时，在作文课上我认真地听老师的指导，认真对待老师每次布置的作文练习。俗话说：“一分耕耘，一分收获。”经过不断地积累与练习，我终于有了收获。老师经常在作文课上宣读我的作文，我还多次在学校的作文比赛中荣获一等奖。这充分说明了要想获得成功，必须勤奋努力的道理。师：这篇《读〈丑小鸭〉有感》的“联”就是联系自己的生活经历。我们在生活中是否也遇到过或者见到过和文章中类似的情况？我们又是怎样做的？谁能联系生活实际讲一讲自己生活中的故事呢？生：《铁杵成针》中，李白有恒心，有毅力，努力学习，终有所成。记得我读一年级时书写很糟糕，妈妈经常鼓励我练字，于是，我买了字帖，每天都坚持练字，坚持了几年后，我的字终于成了全班同学模仿的对象。去年寒假我参加全市书法比赛，还得了一等奖。师：你根据“议”的内容，联系实际讲了自己的故事。大家注意联系生活实际写的时候要写详细，要多加一些语言、动作以及心理等描写，“议”和“联”也可以交叉进行。这部分是最重要的。接下来我们继续学习“结”。师：第四步，总结自己怎样做，注意在写的时候，要概括文章的中心，得出结论。丑小鸭的故事告诉我们，勤奋与努力能使丑小鸭变成白天鹅，而我自己的经历，更证实了勤奋的汗水能换来成功的喜悦这一道理。让我们都努力起来，让自己变得更优秀吧！师：这篇《读〈丑小鸭〉有感》的“结”就是概括文章的中心，得出结论。现在谁能说说你读了文章后的感受？你懂得了什么或今后要怎样去做呢？生：《汤姆·索亚历险记》中淘气的汤姆让我懂得了“世上无难事，只怕有心人”。在生活中，只要我们多动脑，什么困难都能迎刃而解！师：很好，你的“结”阐述了道理，总结了全文，点明了主题。师：以上老师讲的这四步——引、议、联、结就是写读后感的基本思路。同学们也可以根据实际情况进行适当的调整，但一定要保证把自己的感想表达清楚。请大家学以致用，课后把自己最想写的读后感写出来吧！1.注重方法指导。指导写读后感时，引导学生了解什么是读后感。课件出示写读后感的要求，让学生了解写读后感的四字诀窍是：“引”“议”“联”“结”。学生习得方法后，再进行习作就能行如流水。2.注重学生的主体地位，让学生讲得更精彩。在这堂课中，我设计了几个让学生集中展示的环节：第一个是在导入部分，让学生谈自己读过的书中印象深刻的地方；第二个是在交流展示活动中，让学生小组讨论完成学习单，选择一个感受点，对印象深刻的一本书，谈感受，谈体会。这样做的目的是突出学生的主体地位，把学生放到课堂的中心位置，让学生充分展示自己的真实的想法和感受。设计意图从古典名著中“自己最喜欢的一本书或一个故事”谈起，引入习作主题，让学生对读后感这一题材的习作有一个初步的认识，为下面学习写读后感作好知识铺垫。设计意图通过交流，完成课中导学单，帮助学生打开习作思路，让学生明白读一篇文章或一本书时，感想可以有多种角度，学会抓感悟点。引导学生了解习作要求，指导学生了解写作注意事项，进而明白写读后感就是把感想整理清楚并写下来。设计意图通过引导学生懂得读后感的写作思路，帮助学生掌握读后感的一般写法。强化指导，为写好读后感打下基础。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：1.通过总体评价学生的作文，让学生了解自己作文中的优点与不足。2.通过老师的讲评指导，学会互相修改习作。板块一佳作欣赏，习得方法师：老师发现很多同学作文写完了。有不少同学能够用简练的一句话说明自己的感受点，而且感受很独特，呈现出了多种角度的想法。如：“实践出真知”“心中有正义”“顾大局，识大体”“凡人中的英雄”。师：现在老师请几位同学读一读你们自己的作文。其他同学边听边想：这篇读后感的感受点是什么？他是怎样把自己的感受点写具体的？（生读习作，其他学生点评。）生：元元的感受点是实践出真知。他是结合自己的亲身经历来把自己的感受点写具体的。（板书：亲身经历）生：玲玲的感受点是心中有正义。她是结合他人的事例来把自己的感受点写具体的。（板书：他人事例）生：菲菲的感受点是努力是成功的源泉。她是结合相关的资料把自己的感受点写具体的。（板书：引用资料）生：……师：这几篇习作分别从不同的角度把自己的感受点写得特别具体，特别感人。看来，结合生活实际谈感受时，既可以结合自己的亲身经历，也可以结合他人的事例，还可以结合自己在电视或书中看到的相关资料。板块二优劣对比，修改习作师：通过刚才的习作欣赏，你一定从中学到了不少写好读后感的方法。现在就请你运用这些方法来当一次“习作小医生”，评价一下这篇读后感，看看有哪些值得我们学习的地方和不足。（课件出示预设病文1，见学习单“补充材料”。）生：我觉得这篇文章的优点是能够联系生活实际，不足之处是他的感想写得不够具体。师：下面我们来看看修改后的习作。（课件出示预设修改文1）师：修改后的习作好在哪里？生：这篇修改后的习作在“议”这个环节，举事例说明刘备从少年一直坚持信念直到获得支持。生：在联系生活实际这个环节，又举了自己没有坚持练毛笔字的事例。借他人的事例和自己亲身经历的事情来写读后感，能把自己的感想表达得更清楚。师：非常好。老师还发现有些同学是这样写感受的：先摘录原文中的一些关键句，然后再结合这些句子谈自己的感受。同学们看看这篇读后感，想一想：他把感受写出来了吗？（课件出示预设病文2）生：我觉得这篇习作没有写出自己的感受，读的文章与自己的感受没有结合起来。读是读，感是感，两者分离，没有有机结合。师：怎样才能把自己的感想表达清楚呢？“渔王说：‘我都毫无保留地传授给了他们，可是他们的捕鱼技术竟然赶不上普通渔民的儿子！’”读完这句话，你会怎么想？生：我想：虽然渔王把捕鱼技术都毫无保留地告诉了孩子们，但他忘记了最重要的一点，平时我们都说“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”。他如果不让孩子们亲自下海的话，孩子们是不会亲自体验到成功或失败的，技术就不可能提高。师：这位同学引用了生活中的一句俗语谈了自己的想法。除了这样的想法，你们还会怎么想呢？生：我想：有的事情如果不亲身经历，就永远不会领悟它的真正含义。因为实践出真知，只有亲身体验了，才能真正把别人的经验和教训变成自己的东西。师：这位同学则把生活中的一些谚语引用了过来，还对渔王提出了一些建议。大家还有没有其他想法？生：我想：渔王把他这几十年来捕鱼的经验，一下子全部都告诉孩子们，孩子们肯定吸收不了，得让他们亲自去尝试。慢慢地，捕鱼的生活就会验证渔王的经验道理。陆游的一首诗中有这样一句话：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”所以说无论做什么事，只有自己去体验过，才可以获得真知，取得真正的成功。师：这位同学由文中渔王说过的一句话，联想到自己积累的一句古诗，并谈了自己的建议和感受。师：通过刚刚的讲评，相信同学们已经对怎样写好读后感有了更深刻的感受。请同学们拿出自己的初稿，结合刚才学到的方法，对照评价表互评互议，同桌互相交流然后自我修改习作，把自己的感想表达得更清楚。活动：对照评价表，同桌之间互评互议，然后自我修改习