XX县教育资源综合服务平台项目建议报告书

ＸＸ县教育资源综合服务平台项目建议报告ＸＸ县教育资源综合服务平台项目建议报告ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ教育科技有限公司2015年7月目录TOC\o"1-3"\h\u第一章总论 31.1项目信息 31.3架构解析与建议 7第二章项目建设背景及必要性 82.1项目建设的背景 82.2项目建设的必要性 9第三章项目建设原则及目标 113.1建设原则 113.2建设目标 11第四章项目建设内容 134.1特色资源综合服务平台 134.2校本资源共享平台 164.3网络学习空间 174.4平台运维管理体系 18第五章项目建设方案 215.1平台架构： 215.2网络系统设计 225.3建设内容 22第六章项目建设管理 266.1管理机构 266.2项目招标 276.3人员配置 286.4人员培训 286.5运行维护 28第七章节能分析 29第八章项目投资估算和资金来源 298.1投资估算的有关说明 298.2项目总投资预算方案 29第九章结论与建议 299.1结论 349.2建议 35附件： 36第一章总论1.1项目信息1.1.1项目名称ＸＸ县教育资源综合服务平台1.1.2项目建设单位建设单位：ＸＸ县教育局1.1.3建议报告编制单位编制单位：XXXX教育科技有限公司地址：1.1.4建议研究报告编制依据(1)《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(2)《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》(3)《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》

（4）《陕西省贯彻<国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）>实施意见》（5）项目承担单位提供的相关资料（6）项目建设方式采用自主开发或者云资源平台接入。1.2项目概况1.2.1项目建设目标项目以XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX中等全国各地的一流名校权威、优质、前沿的新课程教学资源为依托，针对教育本地化趋势，搭建适用XX本地信息化教育资源改革需要的综合性服务平台，从而提升地区教师队伍水平，弥补师资力量不足，把握前沿课改动态，提高教学质量，为广大师生开辟自主学习、全面提高的新途径。平台通过视频课程还原、课件资源共享、优秀课例展播、校间互动合作等栏目，真实展现名校优质教学资源，将为XX新课程改革的科研、教学、管理、师资力量的培养，以及校间互动、合作、在线学习、优质教育资源共享等方面提供必要的技术手段，为培养适应新课程体系的优秀教师人才建立平台，并实现信息管理功能、远程教育功能、共享资源功能、服务区域社区等强大功能。1.2.2ＸＸ县教育资源综合服务平台作用：（1）为XX本地教学引入名校名师资源，促进本地教育教学水平的提升。针对XX地区实际需求，真实再现全国名校新课改课堂案例，权威解读新课程变化趋势，多位资深新课改专家现身说法，为广大师生提供学习优秀新课改课例及先进教学理念的渠道。帮助师生更好地利用名师名校的资源为下本地教学进行服务，同时依托优质资源进行教学方法及模式的创新，从而提升本地的教育教学水平。（2）为XX的信息化教学提供良好的数字化培训学习内容支持，提升教师教学水平，满足学生学习需要，满足新课改的要求。依托平台的支持，教师可以随时获取最新课改培训视频、新课改优秀授课案例及课改权威专家访谈，大大拓展其获取数字化教学材料的空间，提高自身教学质量与效率，为开展主动式、协作式、研究型的网络教学提供资源基础，满足新课程改革对教学多样化、选择性和探究性的要求；学生可以随时随地利用资源中心丰富的数字化学习内容，巩固新课程授课内容，倾听名师新课程解读，扩大知识的涉猎面，满足其个性化的学习需求，从而培养其自主学习的能力。（3）帮助师生实现教学资源的共享与知识的共享，强化教育信息化教学的综合利用效率。数字化学习环境中，新课程的含义、教师和学生的地位都发生了变化，要求资源中心不仅能提供丰富、即时、准确的新课程教学资源，也要不断重视对已有教学资源和知识的管理，将教学模式的革新、学习资源的利用和建设等统一考虑。目前国内构建的绝大多数教学资源库依然是独立的、封闭的系统，给内容交换和共享以及系统之间的互操作带来了困难，成了一个个“信息孤岛”。ＸＸ县教育资源综合服务平台通过构建学习社区，在学习者得到网上的学习资源的同时，还可以交换如何使用学习资源的经验，并在遇到疑难问题时获得学习社区成员的帮助，从而达到知识的共享。也就是说教师可以由此与校内同行进行校本课程教学交流的同时，通过平台使重点学校与一般学校，骨干教师与一般教师手拉手、结对子，在相互交流中形成研究新课程的共同体；还可以通过平台与各地的有关地区结成学习共同体,共享有关高中课改的优质资源。学生可以在获取权威新资源的同时，与教师或同学交流体会，扩大信息渠道，共享资源，进一步巩固学习效果。（4）帮助XX实现持优质资源持续动态扩充，建立体系完善的本地教学资源体系。目前大多数类似信息平台还处于信息传递这一层次，以存放已开发的素材、课件、网上课程、参考资料等为主，没有充分考虑到让使用者参与到资源与知识的建设中，也没有考虑资源的动态扩充，而资源的不断扩充恰恰是资源库具有持久生命力的关键。ＸＸ县教育资源综合服务平台整合海量新课程教学资源，通过网络学习共同体的构建，以网络平台为依托，为XX地区广大师生提供了相应资源共建的子平台。教师从过去的被动接受信息，转变为主动发布资源。通过上传自己的相关新课程教学建议、教材分析、教法辅导、教学设计等，整合身边的资源，互学互动，弥补差距，实现教学资源的共建共享，支持资源的自我动态扩充，从而促进本地区教师队伍整体水平的提高。1.2.3项目建设地点项目建设地点：ＸＸ县1.2.4项目建设内容ＸＸ县教育教学综合服务平台主要包括：三大版块和两大体系。三大版块：①特色资源综合服务平台②校本资源共享平台③网络学习空间两大体系：①配套基础设施建设体系②平台运维管理体系1.2.5项目建设期本项目建设期为：5个月。 1.2.6投资估算与资金来源(1)投资估算本项目总投资根据不同模式估算为：模式一：平台资源租用180.4万元/年。模式二：自建外接管理机房95～205万元+平台资源租用180.4万元/年。模式三：平台自建+自建中心管理机房1260万元。(2)资金来源：申请县财政。1.2.7效益分析XX地处关中平原西部，面积397.8平方公里，耕地面积42.5万亩，是陕西人均土地面积较少、人口密度较高的县区之一。西宝高速公路、陇海铁路、西宝中线、西宝北线和省道107穿境而过，交通十分便利。城区东距省会西安70公里，咸阳国际机场50公里，西距工业重镇宝鸡80公里，地势平坦开阔，地理位置优越，是关中地区重要的交通枢纽和物资集散地。近年来，ＸＸ县提出了努力完成“全国义务教育发展基本均衡县”创建任务，进一步提升陕西教育强县和“双高双普”县水平，积极实施农村中小学布局调整和薄弱校改造工程，确保顺利通过教育部评估验收，办好人民满意教育，建设“两富两美”新XX的目标。要实现该目标，并构建具有可持续发展的核心竞争力，人才培养是最核心的基石，教育的信息化发展是关键。建设ＸＸ县教育教学资源综合服务平台项目，必将为XX的基础教育快速发展提供有力的技术支撑，必将可以大幅提升本县的基础教育的教学水平，促进教育事业的大力发展和文化产业的繁荣，是一项造福万代，功在千秋的利国利民的重大工程。1.3架构解析与建议1.3.1架构解析ＸＸ县教育资源综合服务平台建立在云计算技术基础上，将基础教育管理和家校沟通渠道虚拟化、社区化，充分利用互联网的特点，实现教育资源整合共享、互动互通，具有以下突出优势及核心竞争力：（1）集中和整合的基础设施。平台基础设施包括物理IDC机房，服务器，存储和网络等主要设备，并在集中基础上利用虚拟化等技术进一步提高整体资源利用率，降低数据中心能耗。统一的管理流程和自动化工具提高管理效率。（2）集成和开放的软件平台。基于多年累积的校园信息化产品和解决方案经验，软件平台提供身份、数据和流程等最基本的校园业务支撑功能，同时提供存储、协作、缓存和移动等功能，并在此基础上提供开放接口，方便平台功能扩展和应用创新。（3）丰富和易定制的管理应用。平台直接提供成熟的综合校务管理，资源库管理，网络教学管理，科研管理和家校通等应用，只需根据各校业务流程做简单定制即可快速生成业务应用并上线运行。（4）层次化和自治的管理模式。按区、县教育局和学校层次化管理，为每个实体生成独立应用环境，兼顾区域内资源建设共享需求和实体单位应用自治灵活性的需求。（5）共享和多样化的教学资源库管理。平台提供的资源库管理支持教学资源的全生命周期管理并提供简单易用的工具（制作、审核、发布、存储、查询、点播、归档、版权保护等），支持多种类型和数字格式，支持智能组卷和评测，并支持区域间和学校间的资源共享。（6）社区化和协作化的沟通平台。利用社交网络和计算等概念，重塑教育管理机构、学校、教师、学生和家长的沟通机制，保证信息沟通的实时性、互动性和精准性。同时引入协作功能支持社区化学习和自主学习，实现跨区跨校的互助学习模式，提高学习效率。（7）即时和准确的统计分析。统一平台和集成数据管理保证了数据的标准化、准确性和一致性。系统可支持即时查询和分析，保证报表的准确性和科学化决策。极大地简化了区域内数据交换和统计流程。（8）安全和可靠的服务。高标准的IDC机房保证了平台的物理可靠性和安全。平台提供的学校应用实体隔离、统一身份认证、基于角色的授权访问和审计日志等安全机制和业界IT安全最佳实践保证了服务安全。标准的业务连续性流程和灾备等机制保障数据的可靠性和可恢复性。1.3.2建议建议ＸＸ县尽快推进该项目的实施，给予项目大力支持，使项目能够早日建设完成，达成教育信息化和经济发展先人一步完成的总体目标。第二章项目建设背景及必要性2.1项目建设的背景（1）国外教育管理信息化建设以美国为例，美国作为世界经济大国，在信息化技术领域一直是独占鳌头。美国教育领域中广泛应用多媒体、网络视频等先进设备来完成教学任务。越来越多的学校开展以提供学生创新能力、独立完成课程设计等方面的实验，引起了各国的广泛关注。美国各地区教育由当地教育主管部门直接领导，无需接受上级教育部门的统一指挥，因此，美国各地区教育在教育目标、课程内容、教学教材等方面参差不齐，信息技术教育的发展也呈现多元发展趋势。为了克服这些缺点，美国研究制定了国家统一教学标准，美国全国图书馆协会和教育传播与技术协会制定了学生的九大信息素养标准，其中《全体教师的教育技术标准》和《全体学生的教育技术标准》主要针对师生信息化技术知识和能力构成要素做了详细说明。（2）国内教育管理信息化建设中国教学管理目前最具前沿性研究是教育科研网络（CERNET）及卫星视频系统。通过这些网络完成远程教学任务显示还不够成熟，虽然现阶段教学管理信息化建设中已经初具规模，但是投入使用的比例还不够大，因为高速网络需要的费用高、传输速度还不够稳定。因此国内应加强各教育机构的局域网建设，以局域网为起点，连接全国的独立教育机构，实现全国高等学校、中等专业学校以及有条件的中小学和教育管理部门互通互连连接，以此提高主干网络的运行速度，并保证其网络的安全性，稳定性。国内教育管理信息化将以各教学实践基地信息互通为目的，完成一个整体网络构建，各级学校应该加强自身网络建设，在有限的资源下，开发资源共享平台，使得学生和教师能够很方便的在局域网内分享和发布资源。即提高学生自主学习的能力，又分担了教学管理任务。国内教育管理信息化所需的资金也可以借鉴国外，加大国家对教育管理信息化的投入比例，保证教育信息化建设的顺利完成，并可以通过市场机制，引企业作为技术入股，保证信息化建设的技术问题。本项目的实施，可以完成县级平台建设任务，为缩小城乡差距、实现全县资源共享、为提升中小学教师队伍的教学水平提供了重要的支撑。2.2项目建设的必要性教育现代化的需要教育信息化是教育现代化的必由之路。在教育信息化的过程中，建立教育资源综合服务平台不仅能够将信息技术与教育紧密结合起来，同时也能更好的运用新技术和新理念促进本地的教育现代化发展，造福本地的学校师生。教育均衡发展的需要建设ＸＸ县教育资源综合服务平台顺应了当前教育的发展趋势。通过发展信息化教育，推动优秀教育资源的普及，提升广大教师教学职业技能，从根本上解决XX教育发展不均衡和教师教学职业技能培训欠缺的问题。该项目将惠及XX所有教师，让他们能够有效利用这一平台，就地、就近、平等地享受优质的教育教学资源，让ＸＸ县的整体教育质量得以持续提高，教育不公平的现象逐渐消除，进一步推动ＸＸ县基础教育事业的长足进步与发展。教育资源共享的需要从教学需要的角度出发，要实现优质教育资源全社会共享，就必须要搭建功能强大的资源共建共享传送平台，把分散的优质资源整合在一起。通过平台分享到四面八方，让不同地域的人群都能够通过网络来共享教育资源。让偏僻地区的中小学也可以分享到教育发达城市的优质教学资源，促进教育公平。教研和课改的需要教师对课改、备课、组卷需求迫切。利用平台提供的课件资源、在线辅导、网上备课、智能组卷、智能评测、中高考考前冲刺等功能模块，以及“网络学习空间”等，可促进各个学科的教师团队利用平台互帮互助，互相学习，提升整体教学水平。教师和队伍培训通过对ＸＸ县教育资源综合服务平台项目的建设，可建成一个现代化程度高，拥有培训教师等多功能的基地，可以为ＸＸ县广大中小学教师提供一个功能完备的教师培训基地。第三章项目建设原则及目标3.1建设原则本平台的建设是一个长期的持续建设的过程，在项目实施与建设过程中应遵循“先进性、实用性、安全性、稳定性”原则。（1）先进性：采用先进技术架构和设计方法，融合先进的管理思想，结构化程度高，灵活性、兼容性、集成性、开放性，符合技术发展趋势，适应用户成长需要。提供开放和标准的接口。（2）实用性：解决实际问题，做精、做细核心功能，兼顾常用的辅助功能，实现快捷、方便地部署和使用。界面友好，结构清晰，流程合理，功能一目了然，菜单操作满足用户使用习惯。易理解、易学习、易使用，实现便捷操作。（3）安全性：按国家标准要求，进行严格、细致的访问权限控制；对重要数据，系统应提供良好的安全管理，实现在数据存储和数据传递过程中的加密防护。允许用户进行各种辅助的数据加密、密码保护、身份认证等控制措施。（4）稳定性：系统经过严格测试和大量客户应用检验，软件设计优化，数据库稳定，功能顺畅，没有堵塞、丢失数据的现象，能在不同的硬件、网络、操作系统以及操作习惯中长期平稳运行，适合大规模用户使用，以保证日常办公的正常进行。3.2建设目标建立起完善优质的资源体系，挖掘本地优秀的校本资源，打造具有地方特色的资源平台，将教学的每一各环节联系起来，为每一位用户提供一套独有的信息化教育资源服务系统。把教育管理部门、学校、社会结合起来，建设便捷、快速、优质的教育资源服务系统。每个用户通过服务账号，可以采用多种方式登录这个服务平台，随时随地享受优质的教育资源服务。最终打造具有XX特色的教育教学资源信息化平台。第四章项目建设内容依据国家对于教育信息化三通两平台的规范和要求，参照同步教育公司多年陕西师大附中网校运营及教育信息化平台和优质资源开发经验，并结合ＸＸ县教育系统信息化建设的现状，本项目的建设内容如下：特色资源综合服务平台、校本资源共享平台、网络学习空间、以及平台运维管理体系和支持该平台所需的全部配套基础设施。4.1特色资源综合服务平台根据应用功能的不同，特色资源综合服务平台包括六大子平台：资源共享平台、视听教学平台、远程支教平台、校间合作平台、CMS管理平台、业务管理平台。

平台整体架构示意图（以公司开发的延安资源平台为例）4.1.1资源共享平台：本平台提供以陕师大附中为主的名校名师的优质教学资源，内容覆盖从初一到高三各学科的所有教学所需资源内容。包括试题、教案、课件以及教学研究等内容板块，包括教师教学工作中所需的海量教学资源以及教师教学过程中的研究心得等资源的上传、发布，最终实现所有优质教学资源的共享。资源共享平台4.1.2视听教学平台该平台依托于互联网技术、多媒体视频技术，将名校最优秀的教育教学视频、音频等教学资源上传，实现全网共享。通过该平台，改变学校传统教学模式，融入全新的网络教学理念，在学生与优秀教师之间构建一条信息高速通道。视听教学平台示意图同步课堂页面展示4.1.3远程支教平台为适应新课程改革的需要，旨在提高教师业务能力，转变教学理念，改变教学方式与技巧以适应当前的素质教育，此平台的搭建以为本地教师提供学习和借鉴名校名师的教育教学资源为目的，取长补短，达到资源的优化配置。学习中心页面展示4.1.4校间合作平台为学校之间、教师之间就学校管理、班级管理、教育教学经验等进行交流和相互学习所构建的平台。旨在不断更新教师现有的知识结构与教学理念来适应新课改的要求，以提高教师队伍的教育教学水平。教学群组页面展示教学研究页面展示4.2校本资源共享平台校本资源共享平台是针对XX地区量身打造的本地资源建设共享的资源平台。4.2.1校本资源共享平台功能及应用领域：本平台着眼于为XX本地服务，提升本地资源的水平，整合本地创新的特色资源，为本地化特色教育提供强大后盾。同时通过教育管理部门的管理和组织，发动广大教师积极参与，创建具有XX特色的资源建设共享体系。主要包括优秀原创资源推荐、优秀本地资源展示、校本资源建设与共享等方面。通过不同管理权限，可以实现对本地新资源的录入、审核、编排、分类、发布、维护、上传、下载等操作，教育管理部门可通过制定相应的奖励监督政策引导各个县区和学校进行本地资源的建设，并实现对本地资源建设的监督和考核。校本资源平台示意图4.3网络学习空间该版块是为了响应国家号召，按照“三通两平台”的精神要求建设的具有展示、互动、合作等多个功能的线上教育交互空间。主要包括学校展示空间、个人实名制空间、在线交流、软件应用、教研探索等多个模块。4.3.1学习空间功能及应用领域：实现XX各学校都拥有一个学校空间，用来展示学校、发布新闻、共享资源等功能，让每一位教师都拥有一个实名制空间，打造教师的专属工作室，实现教育文章发表、教育资源上传共享、教育问题交流沟通等功能。而且为各参与用户，包括学校和教师建立在线交流的机制和论坛群组讨论等功能，最大限度的发挥信息化的作用。网络学习空间示意图4.4平台运维管理体系4.4.1平台运维管理平台的运行管理应建立专门的运行管理小组，小组可以由县教育局、县电教馆、县内学校的优秀教师组成。管理小组不用常设，可建立起定期会晤机制，通过定期的会晤进行平台运行推进各项事宜的协商和决定，可以让一线教师多提一些建议，发挥他们的聪明才智，共同商议管理措施和规定。县教育局和县电教馆可进行大方向和政策上的指导和监督。常设机构可以由县电教馆担负日常的管理和维护，处理一些日常工作，并具有平台运行的建议权和活动组织权。4.4.2工作的考核监督和活动组织工作的考核由县局授权县电教馆具体操作，县局进行整体指导和把控。具体包括校本资源建设工作考核、资源创新考核、用户活跃度考核、用户参与度考核、资源建设任务考核、用户满意度调查、建议意见的收集与反馈等。通过设定不同的标准和要求，奖励先进学校和教师，促进落后学校的发展。奖励措施可以包括在学校等级评定、教师职称评定等多个方面给予资源建设参与先进学校倾斜的政策，这样可以极大地激发大家参与的热情。平台的管理应纳入到县教育局年度工作当中，并进行具体工作安排或委托县电教馆进行安排，并设定工作的考核奖惩办法、人员组织办法等，使平台的运行有所保障。县电教馆可以根据平台的运行情况，依托平台的优质资源和传播媒介，组织校本资源大赛、优秀精品示范课大赛、先进典型宣传、先进经验讲座、校际教研合作等多种活动。并根据比赛结果进行评优奖先，促进平台的有效运行。4.4.3平台激励机制：平台的运行除了需要有一整套严格的管理体系外，还必须重视激励机制的运用。通过一整套激励机制，不但可以激发教师和学校的参与热情，还可以扩大平台的影响力，使平台的作用发挥到最大。这里的激励机制主要是积分兑换的机制。积分兑换机制指的是教师通过登录平台参与各项活动科获得积分，积分可以用来兑换各种礼品、话费等。这样老师们才会对平台的工作更加重视，并且更加愿意参与平台的各项活动。具体的积分奖励规则如下：（1）积分释义在平台注册并完善信息通过审核后，用户就拥有了一个帐户，通过参与平台的各项活动，就可以进行积分。积分是用户参与平台活动得到的奖励，积分累积到一定程度后，就可以用来兑换礼品、手机话费或现金。（2）积分规则A.信息完善新用户登录后，需要在个人中心修改密码，完善资料，完善资料后可以得到10个积分。B.登录积分用户每天首次登录可获得4个积分，第二次登录可获得3个积分，第三次登录可获得2个积分，此后登录将不再计算积分。C.上传优质资源平台鼓励教师上传有一定价值的原创教育资源，包括：教案、导学案、说课稿、课件、论文、教学视频、教学音频、原创试题、模拟试卷、原创图片等；资料通过网站审核后，按资料价值给予积分奖励。上传资源按照文档类、音视频类和多媒体类进行划分。①文档类包括教案、导学案、说课稿、论文、原创试题、模拟试题及其他相关文档资料等。上传文档资源经审核通过后被评为精品等级的可获得10个积分，评为优质级别的可获得7个积分，评为普通级别的可获得2个积分。②音视频类包括教学视频、教学音频、校园短片、知识讲座、教育动画等。上传音视频资源经审核通过后被评为精品等级的可获得20个积分，评为优质级别的可获得10个积分，评为普通级别的可获得5个积分。③多媒体类包括教学课件、教学软件等上传多媒体类资源经审核通过后被评为精品等级的可获得15个积分，评为优质级别的可获得8个积分，评为普通级别的可获得5个积分。D.撰写日志及发表评论同步教育网教育资源平台鼓励用户多利用平台进行交流与沟通，因此用户发表一个评论可获得1个积分，每撰写一篇日志可获得2个积分。3、审核标准：①精品资源的评价标准：用户自主原创，对教育教学具有显著的实际作用，能帮助教师较好的开展教学工作，且内容较为丰富，知识点明确，方法得当，能给人以启发。②优质资源评价标准：用户自主原创占比达到60%以上，适当吸收了其他资料和成果，并进行了完善和提高，对教学具有较好的实际作用，且内容较为充实，知识点明确，方法尚可，能起到好的参考作用。③普通资源的评价标准：用户自主原创少于60%，大部分借鉴吸收了其他资料和成果，但进行了组织整合，对教学有参考作用，且内容较为单薄，有知识点或方法的讲授，能起到参考作用。注：上传未经任何整合或完全借用他人作品而未经创作者，将不能获得积分，重复上传作品者也不能获得积分。（4）积分兑换：建议根据具体情况可以设置起兑的分值（比如5000积分起兑），具体奖品（话费）设置可根据实际情况确定。（5）资源审核人员：建议除了县教育局、县电教馆安排专门的学科编辑外，更多的可以邀请一线的优秀教师担任，让他们利用业余时间进行资源的审核与管理，并给予一定的精神和物质的鼓励。审核人员还可以根据工作表现定期进行调整，筛选出最优秀的教师，调动广大教师的积极性。第五章项目建设方案ＸＸ县教育资源综合服务平台的设计可分为网络设计、数据系统设计、应用系统设计、系统安全设计、设备与软件配置、配套工程六个部分。5.1平台架构：（1）本系统采用三层架构：数据库、逻辑处理、页面显示。（2）本系统将数据展示和文件访问进行分离并独立处理，以保证页面的浏览速度。（3）对于文件访问建立文件服务器进行存储，通过系统参数与应用服务进行数据耦合。5.2网络系统设计网络系统的设计，要从ＸＸ县教育资源综合服务平台的实际需要出发，紧紧围绕教育信息化的应用需求和发展。采用成熟的先进技术，把握主流技术的发展方向，不仅要考虑到近期目标，还将为系统的扩充和发展留有余地。其设计的原则为标准、安全、高效。5.3建设内容5.3.1特色资源综合服务平台该平台主要由六个子平台构成：（1）资源共享平台：主要以名校名师覆盖各学科的优质教学资源，并实现全县所有中小学共享，提供对新建资源的录入、审核、编排、分类、发布、维护等操作，具有对平台所有资源进行检索和查找的功能。包括如下子版块：课件、论文、视频、试题、音频等。可实现资源的上传与下载。（2）视听教学平台：依赖互联网技术、多媒体视频技术，改变传统教学模式，融入全新的网络教学理念，将最优秀的视听教学资源实现全网共享，在学生与优秀教师之间构建了一条信息高速通道。包括如下子版块：同步课堂、示范课、高考冲刺课、复习课堂等视频教学内容。（3）远程支教平台：依赖互联网技术，为广大教师提供最全面、最专业、最科学的优质资源，为教师备课提供多方参考，从而指导教学活动。包括如下子版块：基础资源、学习中心、精选题库、金榜题名、课改专题、试验天地、作文星空等。（4）校间合作平台：是学校之间、教师之间就学校管理、班级管理、教育教学经验进行交流和相互学习的SNS（社会性网络服务）系统。包括如下子版块：教学群组、教学研究、知识库、在线答疑、个人空间等，可实现用户的双向互动、交流、讨论等。（5）CMS管理平台：集成了内容发布管理、多站点管理、定时内容采集、定时生成、搜索引擎优化、流量统计等。实现视听教学平台、远程支教平台、资源共享平台的数据维护。①对部分栏目进行内容的添加、删除修改操作；②进行部分栏目的系统配置；③发布系统公告；④数据备份；⑤日常事务处理；⑥日志管理；（6）业务管理平台：集成了用户管理、帐号分布、用户关怀、报表等功能。实现视听教学平台、远程支教平台、校间合作平台、资源共享平台的用户管理、基础数据维护和数据使用统计。①限定用户的访问权限；②初始化用户；③对部分栏目的用户认证和用户上传进行审核；④审核和设置校园网中的各级学校的IP接入；⑤对各个平台、各栏目的浏览量进行汇总统计。5.3.2特色资源综合服务平台的结构：5.3.3平台配套资源类别及数量：资源类别栏目名称内容范围及描述版本共享教学资源课件范围：小学--高中各学科内容：多媒体教学中教师所用的课件。教师可上传课件，也可共享优秀教师的课件。人教/北师大/苏教试题范围：小学--高中各学科内容：中小学考试中所涉及的所有试题。教师可上传自己编写的试题，也可共享优秀教师的试题。人教/北师大/苏教论文范围：小学--高中各学科内容：中小学教师的教育、教学论文。教师可上传自己撰写的教育、教学论文，也可共享全国优秀教师撰写的教育、教学论文。人教/北师大/苏教视听教学资源同步课堂范围：小学--高中各学科内容：名校名师各个科目的教学视频资源。人教/北师大/苏教同步示范课范围：小学--高中各学科内容：名校名师优秀教师赛教中的获奖课程视频资源。人教/北师大/苏教高考冲刺课范围：高中各学科内容：名校特、高级教师对高考专题内容评析的视频教学资源。人教/北师大/苏教中高考复习课范围：初中--高中各学科内容：名校初三、高三历年中、高考复习教学过程的视频资源。人教/北师大/苏教远程支教资源同步基础资源范围：小学--高中各学科内容：全国名校小学到高三所有科目优秀教师的各种版本的教案、教学设计、课件、教学资料。人教/北师大/苏教精选试题资源范围：小学--高中各学科内容：全国的名校试题。包括单元测试题、期中试题、期末试题、月考题、模拟题、真题及学业水平考试题等。人教/北师大/苏教中高考辅导资源范围：初中--高中各学科内容：名校名师亲自编写的中高考辅导资料。人教/北师大/苏教课改专题资源范围：小学--高中各学科内容：全国名校优质的课改教学资源。人教/北师大/苏教作文辅导资源范围：小学--高中各学科内容：名校名师优秀语文、英语作文的辅导资料。人教/北师大/苏教学习中心范围：小学--高中各学科内容：特高级教师对青年教师培训的辅导内容。人教/北师大/苏教初高中试验资源范围：初中--高中各学科内容：各年级物理、化学、生物的实验教学内容。人教/北师大/苏教校间合作资源教学群组资源按年级、科目为教师建造的教育、教学交流平台，方便同年级、同科目、不同学校教师更好的相互沟通与学习。人教/北师大/苏教教学研究资源范围：初中--高中各学科内容：各年级各科目优秀教师的教育研究论文。方便教师探讨教学方法，共同提高教学水平。人教/北师大/苏教知识库范围：初中--高中各学科内容：各年级各科目教学中所使用的教学素材。人教/北师大/苏教5.3.2校本资源建设共享平台（1）优秀原创资源推荐：按照每周或每月的方式将本地教师或学校的优秀原创资源进行打包整合进行推荐，供本地其他学校和教师学习参考。（2）优秀本地资源展示：设立专门区域进行优秀的本地资源的展示，供本地用户浏览、参考。（3）校本资源建设和共享：主要以学校为单位进行校本资源的整合、展示、浏览和下载。教育管理部门可实时进行校本资源的管理、审核、监督、考核等，并通过制定相应奖惩政策来促进平台的运作，达到效果的最大化。5.3.3网络学习空间（1）学校展示空间：本空间为学校提供一个全方位展示学校文化、风貌、新闻、公告、特色和师资的页面，帮助学校宣传推介自己，提升学校的知名度和影响力，促进各个学校之间的交流。同时具有展示各个学校特色资源的功能，供其他学校学习参考。本模块采用已开发的模板，由学校自行填写，审核通过后，即可进行展示。学校可根据不同风格，选择不同的模板服务。（2）个人实名制空间：为广大教师提供的个人展示交流平台，教师可将自己原创的优秀资源、教学案例、优秀课堂实录、教育文章等进行发布，供大家学习和交流。（3）在线交流：为在线用户提供通过第三方软件（MSN、QQ）等进行交流的服务。第六章项目建设管理为加强项目建设管理，提高工程建设的水平和质量，实现对工程项目的规范化、标准化、制度化管理，提高资金的使用效率，本项目建设中将采用政府采购和专家决策相结合的管理方法。6.1管理机构本项目建设期可由项目单位组成建设管理领导小组，负责本项目的实施建设及建成后的日常运营管理工作。严格按照国家规定进行项目规划、报批、设计、招标和项目管理工作。建议办公室下设计划财务组、工程项目组、招投标采购组。计划财务组，负责项目建设资金的专户管理；工程项目组负责项目工程质量、进度等；招投标采购组参与并负责合同制订及招投标工作。本项目可充分发挥社会中介机构的作用，邀请设计、咨询、监理单位的专家参与管理，保证项目的设计、施工、材料、设备等项目的采购及项目的建筑、施工、安装程序操作按国家现行规范验收。项目管理组织机构形式如下：项目建设组织机构示意图本项目运营期间由项目建设单位后勤管理部门，按照相应的教学管理模式，负责项目建成后期的运营管理。6.2项目招标6.2.1招标范围根据《中华人民共和国招标投标法》的规定，大型基础设施、公用事业等关系社会公共利益、公众安全的项目；全部或者部分使用国有资金投资或者国家融资的项目；使用国际组织或者外国政府贷款、援助资金的项目，必须进行招标。对于房屋建筑和市政基础设施等项目，如果施工单项合同估算价在100万元以上的工程；重要设备、材料等货物的单项合同估算价在50万元以上的采购；勘察、设计、监理单项合同价在30万元以上的服务；项目总投资额在500万元以上的建设项目，必须进行招标。经初步估算，本项目总投资额度较大，资金筹措方式为使用县财政拨款，符合必须招标的规定，因此项目必须进行招标。6.2.2招标形式招标投标程序为保证建设工程的经济效益随招标投标的推行而不断提高，本项目应严格按照国家规定，以工程建设程序为基础制定招标投标程序，科学地进行工程招标投标。招标的类型与方式根据本建设项目具体情况，本项目招标类型范围拟定为勘察设计招标、建筑安装工程施工招标、工程监理招标、设备材料供应招标，建议采用公开招标的方式选择参建单位。招标的组织形式本项目为既有法人项目，由于建设单位不具备编制招标文件和组织评标的能力，所以本项目拟委托具有招标代理资质的中介机构，进行项目的勘察设计、建筑安装工程施工、工程监理、重要设备材料采购等方面招标事宜。6.3人员配置本项目建设期间项目建设领导小组的人员组成可优先考虑从项目建设单位各部门中抽调。项目建设单位的相关人员不能满足项目建设要求的，则由项目建设单位按照“因事择人、公开平等、用人所长”的原则，从社会公开招聘，择优录取。项目运营期间所配置职工应以项目建设单位原有职工为主，如现有职工数不能满足相关工作需要，可向上级主管部门申请，按照相关招聘程序，为本项目配备相关人员。6.4人员培训本项目建设期应根据项目建设的需要，对工作人员进行工程建设、环境保护、节能、招投标和安全施工等方面的培训，以适应项目建设的需要。6.5运行维护机房管理、设备维护管理、网络维护管理、软件维护管理、网管维护管理、维护资料管理、测试卡、测试终端及测试工作管理。第七章节能分析本项目属于信息化类建设项目，项目建设及运行能耗较小。在项目建设中，仍将严格遵守国家有关规定，控制能耗，根据有关国家和部门规范和标准，采取的主要节能措施有：选用国内外先进的关键网络设备和软件，要求能耗低、可靠性高；办公设备也选用优质节能产品。（2）设计中选用的各类配套设备，均选用优质节能系列产品。（3）各种管道应采取保温、保冷、隔热等措施。（4）加强节能管理和教育工作，并要定期对设备、管线进行检查和维护，确保设备正常运行和减少能源浪费。第八章项目投资估算和资金来源8.1投资估算的有关说明8.1.1投资估算范围本估算为项目建设范围内的全部工程，包括技术开发费用、资源建设费用、硬件建设费用和基本预备费。8.1.2投资估算依据（1）建设项目经济评价方法与参数（第三版）。（2）其他费用按照陕西省工程建设其它费用有关规定计算。8.2项目总投资预算方案针对于各地区教育信息化建设程度的差异和各地区对教育信息化应用的不同需求，我公司对于基础教育公共服务平台提供三种接入或建设模式。8.2.1模式一：平台资源租用县属所有学校可以通过学校的终端接入我公司的基础教育信息化公共服务平台，享有前文所述平台的所有功能和资源。平台资源租用模式年费标准ＸＸ县基础教育公共服务平台租用服务费用单位：元学校数每校年费学校年费教职工数教职工年费高中4380001520005000100初中1618000288000小学1088000864000小计1304000500000合计1804000特点：（1）实用、成本相对较低；（2）我公司提供的资源服务器均托管在电信数据中心，可提供24小时×365天不间断的服务。（3）由我公司提供基础运维（包括：应用培训，本地优秀资源上传，教师使用情况报表），县教育局不用组建专门团队维护。8.2.2模式二：自建外接管理机房+平台资源租用：自建外接管理机房建设（1）机房环境建设：≥50平方米（可以自备，自备达标则无此项费用）。天面吊顶处理、墙面地面处理、消防灭火系统、照明及应急照明系统、普通空调控温、可持续供电系统等。人民币：约10万元（2）硬件购置费用：WEB服务器、交换机、UPS、路由器、机柜等。人民币：约20万元（3）WEB接入与管理平台开发。人民币：约5万元图片仅供参考（4）广播级演播室和录播室（可选项）根据实际经费情况，可选择建设从60万元/套到170万元/套的标准建设。广播级演播室主要用于：录制本地优秀资源，可以上传到资源网，也可以通过其它途径（如电视等）共享，以达到“教育信息化公共服务平台”“共建共享”的目的。平台资源租用。费用同模式一租用费用：180.4万元/年。模式二特点：1、小规模投资即可获得类似市级“基础教育信息化公共服务平台”的功能和应用。2、我公司提供的资源服务器均托管在电信数据中心，可提供24小时*365天不间断的服务。3、由我公司提供基础运维（包括：应用培训，本地优秀资源上传，教师使用情况报表），县教育局不用组建专门团队维护。4、不论从外在建设情况，还是内在应用来看，此模式对县区级“基础教育信息化公共服务平台”都是较为恰当的选择。8.2.3模式三：平台自建+自建中心管理机房除机房与硬件是根据全县学校数量、教师数量、学生数量对建设规模进行合理预估（考虑到数据吞吐量等因素）外，软件平台的研发和资源建设规模完全同于延安、榆林、铜川等市的项目规模。（1）机房环境建设：≥50平方米（可以自备，自备达标则无此项费用）。天面吊顶处理、墙面地面处理、精密空调及新风系统、消防灭火系统、自动报警系统、机房环境监控系统、照明及应急照明系统、可持续供电系统等人民币：50万元（2）硬件购置费用：服务器、交换机、UPS、存储系统、大屏显示系统、路由器、采编系统、录入系统、机柜等。人民币：90万元（3）软件平台研发及资源建设费用。（一）特色资源综合服务平台平台开发预算：（单个嵌套平台×4）+（功能嵌套平台×2）=（50×4）+（30×2）＝260万（单位：元；货币类型：人民币）。1、资源共享平台开发50万；2、视听教学平台开发50万；3、远程支教平台开发50万；4、校间合作平台开发50万；5、CMS管理平台开发30万；6、业务管理平台开发30万。教学资源预算：单类嵌套资源4项=240+200+130+120=690万1、共享教学资源240万；2、视听教学资源200万；3、远程支教资源130万；4、校间合作资源120万。特色资源综合服务平台预算：260万+690万=950万（二）校本资源共享平台平台软件开发预算：人民币：80万元。（三）网络学习空间平台软件开发预算：人民币：80万元（四）培训预算：设计集成费用+人员培训：人民币：10万元。(五)软件总预算：教育教学资源共享系统软件预算：（一）+（二）+（三）+（四）=950万+80万+80万+10万=1120万（单位：元；货币类型：人民币）。（4）总预算硬件系统+系统软件=140万+1120万=1260万（单位：元；货币类型：人民币）。（5）部分地市、区县项目项目合同价延安市：1380万（模式三）榆林市：1480万（模式三）铜川市：946万（模式三）澄城县：425万（模式一，三年接入服务）共64所学校重点推荐模式二：县区级在教育信息平台上的预算本就不会很高，而模式二不但有了自己的平台，也有资源接入，如果选建广播级演播室，则共建共享的功能也有。这对教育局来说是有很大利好的。第九章结论与建议9.1结论ＸＸ县教育资源综合服务平台建立在云计算技术基础上，将基础教育管理和家校沟通渠道虚拟化、社区化，充分利用互联网的特点实现教育资源整合共享、互动互通，具有以下突出优势及核心竞争力：（1）集中和整合的基础设施。平台基础设施包括物理IDC机房，服务器，存储和网络等主要设备，并在集中基础上利用虚拟化等技术进一步提高整体资源利用率，降低数据中心能耗。统一的管理流程和自动化工具提高管理效率。（2）集成和开放的软件平台。基于多年累积的校园信息化产品和解决方案经验，软件平台提供身份、数据和流程等最基本的校园业务支撑功能，同时提供存储、协作、缓存和移动等功能，并在此基础上提供开放接口，方便平台功能扩展和应用创新。（3）丰富和易定制的管理应用。平台直接提供成熟的综合校务管理，资源库管理，网络教学管理，科研管理和家校通等应用，只需根据各校业务流程做简单定制即可快速生成业务应用并上线运行。（4）层次化和自治的管理模式。按照区县教育局和学校层次化管理，为每个实体生成独立应用环境，兼顾区域内资源建设共享需求和实体单位应用自治灵活性的需求。（5）共享和多样化的教学资源库管理。平台提供的资源库管理支持教学资源的全生命周期管理并提供简单易用的工具(制作、审核、发布、存储、查询、点播、归档、版权保护等)，支持多种类型和数字格式，支持智能组卷和评测，并支持区域间和学校间的资源共享。（6）社区化和协作化的沟通平台。利用社交网络和计算等概念，重塑教育管机构、学校、老师、学生和家长的沟通机制，保证信息沟通的实时性、互动性和精准性。同时引入协作功能支持社区化学习和自主学习，实现跨区跨校的互助学习模式，提高学习效率。（7）即时和准确的统计分析。统一平台和集成数据管理保证了数据的标准化、准确性和一致性。系统可支持即时查询和分析，保证报表的准确性和科学化决策。极大地简化了区域内数据交换和统计流程。（8）安全和可靠的服务。高标准的IDC机房保证了平台的物理可靠性和安全。平台提供的学校应用实体隔离、统一身份认证、基于角色的授权访问和审计日志等安全机制和业界IT安全最佳实践保证了服务安全。标准的业务连续性流程和灾备等机制保障数据的可靠性和可恢复性。9.2建议本项目社会效益巨大，经济效益良好，符合国家产业政策，符合国家中长期教育改革和发展规划纲要，有利于促进我县人才培养工作，可为我县经济发展提供坚实的人才后盾。建议早日实施。附件：成功案例：（1）省级教育信息化公共服务平台西藏教育信息化公共服务平台（2）市县级教育信息化公共服务平台①延安市新课程同步教学资源平台②榆林市新课程同步教学资源平台③铜川市教育信息化公共服务平台（3）同步基础教育信息化公共服务平台企业荣誉：2004年—2005年，打造“陕西师大附中网校”，成为西部较早的网校之一。2006年，“陕西师大附中网校”赢得陕西学生和家长认可，成为陕西教育信息化的代表之一。2007年获得“中国十大中小学品牌网络教育机构”2008年，“陕西师大附中网校”获得西北地区学生用户认可，并荣获“新浪2008中国教育盛典十佳品牌教育机构”。2008年，打造“金榜题名”精品资源,主要针对中高考学生学习冲刺，获得极大地反响和好评。2009年—2010年，建立“同步教育网”，除了学生用户，开始面向中学教师群体，并获得“十佳网络教育机构”、“二十一世纪中国教育改革卓越成就奖”等荣誉。2012年，开发“榆林市新课程同步教学资源平台”，并获得“中国网络教育十大影响力品牌”荣誉。2013年，开发“西藏信息化公共服务平台”，开创省级教育信息化公共平台的新篇章。2014年，开发铜川市教育信息化公共服务平台。公司获得的知识产权和专利公司目前已取得的软件著作权：（1）远程教育系统v1.0（2）教育信息化公共服务平台v1.0（3）中小学综合教学管理系统v1.0（4）教育资源共享平台v1.0（5）学生在线考试智能云平台v1.0（6）中小学微课教学系统v1.0已申报的国家技术发明专利:（1）基于云服务的教育资源同步与推送技术（2）教育资源在云存储中的全文索引技术（3）教学与管理虚拟化结合的云桌面技术基于C8051F单片机直流电动机反馈控制系统的设计与研究基于单片机的嵌入式Web服务器的研究MOTOROLA单片机MC68HC（8）05PV8/A内嵌EEPROM的工艺和制程方法及对良率的影响研究基于模糊控制的电阻钎焊单片机温度控制系统的研制基于MCS-51系列单片机的通用控制模块的研究基于单片机实现的供暖系统最佳启停自校正（STR）调节器单片机控制的二级倒立摆系统的研究基于增强型51系列单片机的TCP/IP协议栈的实现基于单片机的蓄电池自动监测系统基于32位嵌入式单片机系统的图像采集与处理技术的研究基于单片机的作物营养诊断专家系统的研究基于单片机的交流伺服电机运动控制系统研究与开发基于单片机的泵管内壁硬度测试仪的研制基于单片机的自动找平控制系统研究基于C8051F040单片机的嵌入式系统开发基于单片机的液压动力系统状态监测仪开发模糊Smith智能控制方法的研究及其单片机实现一种基于单片机的轴快流CO〈,2〉激光器的手持控制面板的研制基于双单片机冲床数控系统的研究基于CYGNAL单片机的在线间歇式浊度仪的研制基于单片机的喷油泵试验台控制器的研制基于单片机的软起动器的研究和设计基于单片机控制的高速快走丝电火花线切割机床短循环走丝方式研究基于单片机的机电产品控制系统开发基于PIC单片机的智能手机充电器基于单片机的实时内核设计及其应用研究基于单片机的远程抄表系统的设计与研究基于单片机的烟气二氧化硫浓度检测仪的研制基于微型光谱仪的单片机系统单片机系统软件构件开发的技术研究基于单片机的液体点滴速度自动检测仪的研制基于单片机系统的多功能温度测量仪的研制基于PIC单片机的电能采集终端的设计和应用基于单片机的光纤光栅解调仪的研制气压式线性摩擦焊机单片机控制系统的研制基于单片机的数字磁通门传感器基于单片机的旋转变压器-数字转换器的研究基于单片机的光纤Bragg光栅解调系统的研究单片机控制的便携式多功能乳腺治疗仪的研制基于C8051F020单片机的多生理信号检测仪基于单片机的电机运动控制系统设计Pico专用单片机核的可测性设计研究基于MCS-51单片机的热量计基于双单片机的智能遥测微型气象站MCS-51单片机构建机器人的实践研究基于单片机的轮轨力检测基于单片机的GPS定位仪的研究与实现基于单片机的电液伺服控制系统用于单片机系统的MMC卡文件系统研制基于单片机的时控和计数系统性能优化的研究基于单片机和CPLD的粗光栅位移测量系统研究单片机控制的后备式方波UPS提升高职学生单片机应用能力的探究基于单片机控制的自动低频减载装置研究基于单片机控制的水下焊接电源的研究基于单片机的多通道数据采集系统基于uPSD3234单片机的氚表面污染测量仪的研制基于单片机的红外测油仪的研究96系列单片机仿真器研究与设计基于单片机的单晶金刚石刀具刃磨设备的数控改造基于单片机的温度智能控制系统的设计与实现基于MSP430单片机的电梯门机控制器的研制基于单片机的气体测漏仪的研究基于三菱M16C/6N系列单片机的CAN/USB协议转换器基于单片机和DSP的变压器油色谱在线监测技术研究基于单片机的膛壁温度报警系统设计基于AVR单片机的低压无功补偿控制器的设计基于单片机船舶电力推进电机监测系统基于单片机网络的振动信号的采集系统基于单片机的大容量数据存储技术的应用研究基于单片机的叠图机研究与教学方法实践基于单片机嵌入式Web服务器技术的研究及实现基于AT89S52单片机的通用数据采集系统基于单片机的多道脉冲幅度分析仪研究机器人旋转电弧传感角焊缝跟踪单片机控制系统基于单片机的控制系统在PLC虚拟教学实验中的应用研究基于单片机系统的网络通信