2023年阿长与《山海经》教案4篇

2023年阿长与《山海经》教案4篇阿长与《山海经》教案篇1

教学目标：

一、驾驭课文的生字生词，整体感知课文。

二、精确把握阿长是一个怎样的人，体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主见。

三、领悟文中带有感情色调的词句，体会先抑后扬的表现手法，领悟作者的思想感情。

四、领悟作者围绕人物特点选择典型材料的方法。

五、学习用一两件事真实、生动、传神地写熟识的人物。

重点：目标二、目标三

难点：目标四

课时支配：两课时。第一课时完成目标一、二、三;其次课时完成目标四;课后完成目标五。

第一课时

一、引入：

有谁还记得我们初一学过的，我国现代宏大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事?记得这故事是谁讲的吗?我们今日来学习鲁迅先生特地写她的一篇文章。板书课题：阿长与《山海经》。在学习课文内容之前我们先来复习一遍生字生词。

出示小黑板或投影。

二、检查预习，完成目标一：点名回答

(一)注音：

掳()去震悚()惶()急疮()疤()

诘()问惧惮()粗拙()疏()懒骇()

(二)为下列词语中加括号的字选择正确的说明，将序号填在括号内。

1、莫(名)其妙()

A名字B说出C名誉D出名的

2、(念)念不忘()

A惦记，经常地想B念头C读D“廿”的大写

3、(疏)懒()

A分散B不密切C马虎D不熟识

4、烦琐之(至)()

A极B以至C到D至于

(三)点评检查状况并一分钟记忆。

三、导入：

现在我们看到课文的标题。作者将阿长与《山海经》连在了一起，那么，她与《山海经》有什么关系呢?

她除了给我讲过美女蛇的故事还为我做过什么事?在少年鲁迅的眼里，她又是怎样的一个人呢?

请大家将课文细致地阅读一遍，解决下列问题。

四、课文讲解，完成目标二、三：

(一)、细致阅读课文，思索下列问题，可以自由探讨。

1、看看文章写了阿长哪些事情?重点写哪些事情?依课文记叙依次列出。

2、依次领悟并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，再总结归纳阿长的形象，再体会这样写真人实事的好处。

3、依照文中事务的次序划出事务中表明作者对阿长的感情看法的词句，对比前后的感情有什么改变。

这样写有什么好处?这是一种什么写法?

4、领悟作者对阿长的思想感情。

(二)学生回答，老师归纳。

1、明确问题一：适当引导，也许意思正确即可。从记叙事务的篇幅的长短、情节的详细及表达的中心思想可得知哪些是重点。

喜爱切切察察。不许我走动。睡觉摆大字。

懂得很多规则如元旦吃福橘，还教给我许多道理。

给我讲长毛的故事。

给我买来《山海经》。

其中“给我买来《山海经》”一事是重点。

2、明确问题二：引导归纳，老师小结

“切切察察”“竖起其次个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”的神态――饶舌多事。

摆“大”字等细微环节描写――不拘小节。活画出她的饶舌多事而又不拘小节的性格特征。

元旦吃福橘，将福橘“塞在我嘴里”，虽是迷信却是真诚和善的祝愿。教给我的许多道理也是出于对我的关切爱惜。

讲长毛的故事，讲到“脱下裤子”“外面的大炮便放不出来，再要放，就炸了!”的话，更是让人看到长妈妈的无知和淳朴。

写到买《山海经》时，作者用了相当多的篇幅和特别详细的细微环节来写，作者只是随意地告知阿长《山海经》的事，她却真的买了回来，而令作者对她产生了诚心的敬意。体现了这位长妈妈的和善、热心和对孩子的关切、爱惜。

而文章自始至终就始终在刻画她对孩子的关切爱惜的品质：从她“不许我走动”到吃福橘的祝愿和“晒裤子的竹竿底下，是万不行钻过去的”道理及后来买《山海经》都充分体现出来。

所以她虽然饶舌、多事、有很多令人生烦的规则和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关切爱惜孩子;有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着淳朴、和善、慈爱的美德。

点评：作者这样写阿长，“不虚美”，“不隐恶”真实写人的主见，是一种敬重事实、实事求是的科学看法，而且这样把她的和善慈爱的美同愚昧落后的丑相掺杂，沙里淘金似的让她闪耀出美的光辉，将阿长这个人物写得更加真实感人。因此本文是写真人实事散文的典范之作。

3、明确问题三：

作者对她的“喜爱切切察察”和“不许我走动”及“睡觉摆大字”是“实在不大佩服”甚至“最厌烦”的。

对她的烦琐的规则和许多道理也觉得“特别麻烦”;

而后对她讲的“长毛故事”却产生“空前的敬意”，但很明显这并不是真正崇敬和尊敬的心愿，因为“这种敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消逝”。

最终她买来《山海经》时，作者产生了“新的敬意”，这才是真正的崇敬和尊敬，才是发自内心的、深切的、永久的敬意，因为作者说：书的模样，到现在还在眼前。这样才有作者后来的真挚的感谢、怀念之情，所以最终作者发出一声深厚的祝愿：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵!

这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊羡，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感、显明突出。这种先抑低后扬起的写法就叫先抑后扬。

4、明确问题四：

总观全文，作者先是“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，到最终发出深厚的祝愿。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的一般劳动妇女形象，刻画出了一个淳朴热忱、和善慈爱、关爱小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的敬重、感谢和思念之情及深深的怀念。

(三)小结：将上面归纳的内容整理成表格形式，构成附表一。

五、作业：巩固性训练

1、语文练习册本课练习一、二、三、四，巩固训练目标一、二、三。

2、课文后面的练习一、二，巩固训练目标二、三。

其次课时

一、回顾目标二、三，导入本堂课的讲解并描述内容：

(一)设计问题，在思索中回顾旧学问，在思索中导入新内容：

1、上节课我们分析了阿长这个人物形象，谁能够口头表述出她的形象特征?

2、作者在刻画阿长这个人物形象时，用了一种什么写法?

3、作者叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事务有哪些?属于“扬”的方面的事务有哪些?

4、假如要在课文中将这些事务划分开来怎么划?可以将课文划成几个部分?

(二)明确问题，导入新课：

1、明确：饶舌多事、有很多令人生烦的规则和道理，但又爽朗热心、乐于助人、关切爱惜孩子;有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有淳朴、和善、慈爱的美德。

2、明确：先抑后扬。

3、明确：属于“抑”的方面的事务有：A、喜爱切切察察;B、不许我走动;C、睡觉摆大字;D、懂得很多规则，教给我许多道理;E、讲“长毛”的故事属于“扬”的方面的事务有：F、买《山海经》

4、明确：这些事务可以划分成两部分：抑一部分;扬一部分。依据这些事务的划分，又可以将课文划分成三部分或四部分：开头部分，介绍阿长的称呼、称呼的由来和她的外形特点。然后是“抑”的部分。再就是“扬”的部分。最终是结尾部分补叙她的身世，并抒发怀念之情。其中“抑”的部分又可以划分成三个小层。让学生自己归纳段意及层意。

(三)导入：现在请同学们细致阅读课文第三部分--“扬”的部分。

二、阅读课文第三部分，完成目标四：

(一)、检查基础学问的驾驭状况，说明下列词语并给加括号的字注音：

(霹)(雳)____：震(悚)__：

粗(拙)__：孤(孀)__：

(二)、设计问题，检查学生对课文内容的驾驭状况及对艺术特色的体会。

1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

2、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应?表现出怎样的心情?

3、“这又使我发生新的敬意了，别人不愿做，或不能做的事，她却能够做胜利。她确有宏大的神力。”

为什么会产生“新的`敬意”?为什么说“她确有宏大的神力”?

4、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说?

5、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情?

6、划出描写阿长的句子，推断这些句子运用了哪几种描写方法?

7、分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点?

(三)、解决问题，学生自由探讨，老师归纳作答。

1、明确问题一：“我知道她并非学者，说了也无益;但既然来问，也就都对她说了。”

说明我对从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。

2、明确问题二：“我好像遇着了一个霹雳，全体都震悚起来;抓紧去接过来，打开纸包。”说明我听到以后很震惊，很感动，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。

3、明确问题三：为我买来《山海经》，她确有宏大的神力。

别人不愿做，或不能做的事，她却能够做胜利。

4、明确问题四：这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人我买来的，当时给了我特别大的振动，让我产生过感谢和“新的敬意”

5、明确问题五：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵!

6、明确问题六：“她穿着新的蓝布衫回来了，……我给你买来了!”外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写。

“穿着新的蓝布衫”写一人一般妇女的装扮。

“一见面，就将一包书递给我”写她对我的关切、爱惜之情。

“兴奋”写为我买来了而兴奋，可见长妈妈的慈爱、和善。

“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了!”写出了一个淳朴、热心、关爱孩子的阿长。

7、明确问题七：“哥儿”的称呼，有地方特色，但更透着阿长对我的亲热、疼爱之情。“三哼经”的说法特别传神地呈现了一个不识字的一般妇女形象。但就是这么一个不识字的人竟给我买到了《山海经》，所以当听了这话时，“好像遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”就显得真实自然，毫不夸张了。因此这处语言描写生动传神地呈现了阿长虽然不识字没文化但却淳朴、热心、关爱孩子的形象特征，特别吻合人物的特点。

(四)小结：这部分围绕阿长的淳朴热心、关爱孩子的性格特点写了阿长给我买《山海经》一事，通过详细的细微环节描写，生动传神地刻画出了一个和善、慈爱、关爱孩子的长妈妈的高大形象。

三、作业：

1、课文后练习三，巩固目标四。

2、课六后练习四，完成目标五。

阿长与《山海经》教案篇2

一、学习打算——生本对话

1、重点字词注音。

2、了解作者状况。

3、阅读文本，记录预习过程中的困惑。

二、沟通共享——生生对话

1、导语：同学们，请大家回忆一下上学期我们学过鲁迅先生的哪篇文章?(《从百草园到三味书屋》)，在这篇文章中讲到一个充溢神奇色调的美女蛇的故事，这个故事是谁讲给儿时的鲁迅先生的?(长妈妈)，大家想了解更多关于长妈妈的故事吗?今日，我们就来学习鲁迅先生的《阿长与》。

2、昨天大家利用自习课的时间，从词语积累、作者介绍和课文内容三个方面进行了充分的学习打算，下面请各组内沟通学习打算的基础学问部分，我们来比照大屏幕相互检查订正，加深印象。

(1)字音：

骇(hài)掳(lǔ)震悚(sǒng)惶(huáng)急诘(jié)问渴慕(mù)

(2)作者：

鲁迅先生：原名周树人，浙江绍兴人，现代文学史上闻名的文学

家、思想家、革命家，代表作有小说集《呼喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。他的第一篇白话小说《狂人日记》，开创了我国白话小说的先河，中篇小说《阿Q正传》享有世界声誉，我们今日要学习的《阿长与》选自他的散文集《朝花夕拾》。

三、聚焦文本——师生对话

四、速读课文，思索问题

1、速读课文，思索问题：

本文回忆了“我”儿时与长妈妈相处的哪些生活片段?可以看出长妈妈是怎样的一个人?

称呼的由来

切切察察

睡相不雅长妈妈是一个地位低下、粗俗、喜爱搅舌，没有规则太多文化、愚昧无知又心地和善、热心帮助孩子的讲长毛的故事的劳动妇女，她一生很不幸，又渴望平安。

在这些生活片段中，作者对阿长的看法有何改变?

①“我实在不大佩服她”。(最厌烦的是常喜爱切切察察、大字睡相、元旦仪式、繁琐道理)

②“然而我有时也对他发生过空前的敬意”。(讲长毛的故事)“却不料她还有这样的宏大的神力，从今对于她就有了特殊的敬意，夜间伸开手脚占据全床也当然是情有可原的”。

③这种敬意，虽然也渐渐淡薄起来，但完全消逝甚至变得憎恶(谋害隐鼠)

④这又使我发生新的敬意了，别人不愿做，或不能做的，他却能够做胜利，他却有宏大的神力，谋害隐鼠的怨恨从今完全消逝了。(买《山海经》)

2、应当说在课文前半部分作者对阿长的看法并没有发生本质的改变，那么真正使作者看法发生改变的'是哪件事?(买《山海经》)

下面请同学们听读19—31段(老师范读)，从文中找找哪些片段流露出作者和阿长之间深深的感情?

①22段：阿长来问《山海经》的事，我是什么看法?

明确：我认为阿长不识字，没有文化，她不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情，再说我平常也比较厌烦她，对她的问表示一种不屑。

②24-26段：阿长买来《山海经》，“我”的反应是：“我好像遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”这使我又发生新的敬意了，别人不愿做，....

或不能做的事，她却能够做胜利。她确有宏大的神力。

明确：阿长的行为与“我”的家人和远房的叔祖形成了显明的对比，别人谁也没有阿长知道“我”的心，谁也没有阿长关切“我”，再说买《山海经》要跑许多路，打听许多地方，也没有人像阿长这样操劳费事，况且，阿长又没有文化、不识字，她买《山海经》的艰难受程也就不言而喻了，在此更加突出我的惊喜和对阿长的感谢。

③阿长买来的《山海经》是非常粗拙的本子，与后文的好书形成了显明的对比，为什么在我看来是最为心爱的宝书?

明确：这四本书是长妈妈费尽心思，跑了许多路买来的，凝合着长妈妈的心血，对书的珍爱体现了对长妈妈的深厚感情。

五、探究提升——思想对话

课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”、“厌烦”阿长，在这些充溢贬义的文字背后，你能感受到作者对阿长的怜悯和怀念吗?请同学们齐读课文最终两段，小组探讨，体会作者的感情。

明确：“憎恶”、“厌烦”是作者儿时的心理，阿长一生不幸，在她去世三十多年后，鲁迅先生又写了这篇文章来纪念她，运用先抑后扬的写作方法，更加突出对长妈妈的赞美和颂扬。

六、总结评价——自我对话

本文根据生活的原来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的生活片段，刻画出了一个真实、生动、鲜活的长妈妈形象。她饶舌多事、愚昧无知，但为人恳切、热忱，有着和善淳朴的美德，作为文学大家，鲁迅先生特地为一个名不见经传的保姆作传，表达了他对长妈妈的深情和怀念。

阿长与《山海经》教案篇3

教学目标

1．感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领悟阿长性格中的纯真美。

2．理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、高深莫测、情有可原”等词语。

3.整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。

4.了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。理解本文围绕人物特点合理支配材料、主次分明详略得当的写法。

重点、难点

学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。

领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。

教具

录音机、投影仪

教学法设计

朗读法、引导法

教学内容及老师活动和学生活动

一、导入新课。（背景音乐）

在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的人物。她讲的美女蛇的故事神奇莫测，给百草园蒙上一层神奇的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？今日，我们一起来学习鲁迅先生的散文《阿长与》。（大屏幕显示课题，指定学生简介作者）

二、作者简介(谁来为大家介绍一下鲁迅)

鲁迅（1881—1936）原名周树人，我国宏大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呼喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。

三、识记字词（先由学生认读，然后一一指正，最终出示答案）

hàilǔsǒnghuángchuāngmùpīlìjíedàn

骇掳悚惶急疮疤渴慕霹雳诘问惧惮

四、研读课文

1．本文篇幅较长，内容较多，但都围围着中心人物??阿长来写的。请同学们思索一个问题：阿长是不是她的真名？（女同学齐读第一、其次段）

不是。她只是一个连真正姓名都很少有人知道的下层劳动者，即我的保姆。(板书：地位低下，不被人重视)

2．阿长是我的保姆，对她有了基本的相识之后，作者又写了阿长的哪些令“我”厌烦的生活习惯？由此可看出长妈妈什么样的性格特点？

写了阿长切切察察的毛病、摆成“大”字的睡相。

表现了长妈妈饶舌多事，不拘小节性格。

3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规则？从对这些规则的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？

（1）元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜……

（2）说人死了必需说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应当走进去；饭粒落在地上，必需拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不行钻过去的……。

在这些烦琐的规则中，具体写了“元旦辟头的'磨难”。对我来说，除夕最欢乐的事情是用压岁钱买回自己喜爱的东西。而长妈妈却让我道恭喜、吃福橘。对我来说，这的确是一种“磨难”；但对阿长来说，这是保证孩子平安的一种最好方式。这恰恰表现了阿长的真诚和和善，

4．我为什么对长妈妈产生了“特殊的敬意”？

长妈妈讲的“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的宏大神力，从今对她就有了“特殊的敬意”。

须要我们留意的是，“长毛”的故事在令人捧腹的同时，又使我们看到了长妈妈的无知和淳朴。

5．然而，最让“我”对她产生敬意的是什么呢？

为“我”买回渴慕已久的《山海经》。这也是我们本文的写作重点。

6．听课文录音。回答问题。

A．当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？

明确：她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。

B．阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？

“我好像遇到一个霹雳，全体都震悚起来，抓紧去接过来，打开纸包。”

震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。

买《山海经》一事写出了长妈妈酷爱、关切孩子的美妙品质。

7．齐读文章最终两段

文章以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。它凝合着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄予着鲁迅对和善人的诚心祝福。这时的长妈妈，不再粗俗，不再可笑，激荡在我们心中的只有深深的怀念，这就是欲扬先抑的写作手法。

小结：下面我们再来回顾一下今日所讲的内容。文章围绕阿长写了那些事情？表现了阿长怎样的性格？“我”的感情改变如何？

讲“长毛”的故事无知、淳朴特殊的敬意

为“我”买《山海经》酷爱关切孩子新的敬意

在鲁迅先生的眼里，长妈妈和《山海经》是密不行分的。可以这样讲，没有长妈妈就没有渴慕已久的《山海经》。所以，这四本书就成了“我最为心爱的宝书”，以至得到《山海经》后，连“谋害隐鼠的怨恨，从今完全歼灭”。

A．隐鼠一事，文中出现了好几次，这原委是怎么一回事呢？

老师读《狗·猫·鼠》的片断。

B．《狗·猫·鼠》也选自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅闻名的散文集，收入的十篇文章，大都是回忆童年、少年生活的。写这些文章时，鲁迅已40多岁了，所以取名为《朝花夕拾》，含义是：早晨的花晚上拾取。希望同学们能抽出时间去读一读。

五、作业：

课外阅读《朝花夕拾》，把你喜爱的文章讲给大家听。

阿长与《山海经》教案篇4

教学目标：

一、整体感知课文。领悟作者的思想感情。

二、精确把握阿长是一个怎样的人.

三、学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。

四、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。

教学重点：作者在叙述所流露的感情和先抑后扬的写法。

教学难点：如何看待阿长身上的坏习惯。

课时支配：两课时。

一、导入。

同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为百草园增加神奇情趣的美女蛇的故事.大家还记得吗?讲故事的这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，用鲁迅自己的话说：说的阔气点，她是我的保姆，然而就是这么一位保姆却多次在鲁迅的文章中出现，如上面讲的《从百草园到三味书屋》，还有《狗，猫，鼠》，还有我们今日要学习的《阿长与山海经》就是一片特地讲长妈妈故事的文章。值得一提的是，鲁迅从未写过文章纪念他的母亲，却把这么多的笔墨给了一个保姆，特地写了篇文章纪念她，这个长妈妈原委有什么魅力呢?在她身上发生了那些故事，让鲁迅无法忘怀呢?让我们一起走近阿长的故事。

二、鲁迅及《朝花夕拾》、《山海经》有关学问。

《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传闻，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。

三、阅读全文，整体感知，概述阿长的故事。

明确：名字来历---睡觉摆大字---元旦吃福橘(很多规则)----讲长毛的.故事----买《山海经》

四、为阿长设计一份个人简历来相识阿长。

明确：姓名阿长

性别女

职业保姆

身形黄胖而矮

年龄不详

问题：

1、从这份简历中你可以完全的相识阿长吗?

明确：不行以，因为相识一个人最重要的是相识一个人的性格乃至她的内心世界。

2、这份简历中还有一个问题，大家发觉了吗?

明确：姓名的来历，那不是她保姆的姓名。

3、一起读课文其次段，明确下，鲁迅花这么多笔墨介绍阿长的姓名对于我们相识阿长的性格与精神世界有用吗?

明确：有，从姓名的来历中可以看出，她的名字是别人的，别人随意加在她头上的，因此可以看出长妈妈社会地位低微，不被敬重。是个可悲的长妈妈。

五、为了能让大家更好的相识阿长与鲁迅，让我们一起结合发生在鲁迅与长妈妈身上的其它故事去走近阿长，走近鲁迅

请同学们找出鲁迅对阿长情感看法改变的关键词?

明确：不大佩服(最厌烦)----不耐烦------空前的敬意(特殊的敬意)---新的敬意。

六、分析怎样的长妈妈让鲁迅不耐烦，厌烦?

学生发言，做填空练习的长妈妈?结合详细的事务来谈。

明确：切切察察竖起其次个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖――饶舌多事。

摆大字等--------行为粗鲁，不拘小节

教我很多的规则(元旦吃福橘)---迷信，大煞风景，却是真诚和善的祝愿。教给我的许多道理也是出于对我的关切爱惜。

综上所述我们相识到的是一个：没有礼貌，没有文化，不文明的阿长的形象。

七、分析两个敬意。

1、那又是怎样的长妈妈让鲁迅两次产