教师资格考试《小学语文专业面试》复习题

教师资格考试《小学语文专业面试》复习题53［简答题］（江南博哥）小学语文《月光曲》小学语文《月光曲》一、考题回顾题目来源1月7日上午安敬合肥面试考题试讲即目1题目：《月光曲》2.照：月光曲两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他律写了许多著名的乐曲.其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谴成的.有一年秋天，贝多芬去各也旅行演出，来到莱茵河边的一个小铺上.一天夜晚，他在幽器的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子.贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话♦一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样强.要是能听一听贝多芬自己是怎样强的，那有多好喟！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太费了，咱们又太穷・”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不逮《便说说害了。”贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去・茅屋里点着一支蜡烛.在微弱的烛光下，男的正在做皮lb窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睹失明了。皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，妹找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的♦”姑娘连忙站起来让座.贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子.盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激砸说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您财吗？找再给您弹一首吧。”一阵风把蚪烛吹灭了♦月光照送窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽.贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键•皮鞋匠除冷地听看。他好像面对看大海，月亮正从水天相接的惭升起来.微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光•月亮越升越高，穿过一端一缕轻纱似丽云・忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪•被月光照得雪壳的浪花，一个连一个朝着岸边满过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在他那恬《强）静的脸上，照看她睁得大大的眼曜♦她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海.兄妹俩横美妙的琴声陶醉了♦等他们苏S!过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子一一《月光曲》记录了下来.3基本要求：1）贝多芬为什么为盲姑娘弹了一首又一首曲子，你》班中感受到贝多芬是一个怎样的人J2）分角色朗读兄妹的对话；3）请在10分钟内完成试讲。答疳题目1.贝多芬是一个怎样的人？2为什么贝多芬会弹《月光曲》？参考解析：二、考题解析【教学过程】（-）创设情境，导入新课今天，老师给你们带来了一首好听的音乐，你们要认真听，听完后说一说自己的感受。（播放乐曲《月光曲》）（生听音乐，说感受）“月光曲”是德国著名作曲家贝多芬即兴创作的。贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”。关于这首曲子还流传着一个动人的传说呢，今天我们就一起来学习一下。（Z）初读谍文，整体感知.快速浏览课文，出示自学内容。有感情地朗读课文，学习生字词。.检测自学情况。（三）抓住重点，体会情感L故事发生在哪里？【读第二自然段，此刻发生了什么？】（1）贝多芬先生听到断断续续的琴声。（为什么引起他的注意？）（2）在这幽静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？d给：正是带着这种好奇和疑问的心情，贝多芬最终走进姑娘家，为姑娘弹曲子。.贝多芬最终走进了这间小屋，他看到了什么？（1）引导朗读第四自然段。《2》找出表示兄妹俩生活黄穷的词语，除了看到他们黄穷的生活状态，还看到了什么？（3）故事前面，贝多芬听到了断断续续的琴声，这琴声为什么会断断续续呢？.分角色读5、6自然段（音乐起）（1）当贝多芬倾情地为姑娘弹完这首姑娘弹过的曲子后，盲姑娘是怎样的表现？（激动）她说了什么？【师（出示）“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”（2）理解“您，您”的不同含义和语气，并指导朗读！（3）盲姑娘怎么知道弹琴的人是贝多芬呢？总结：在故事的前面，盲姑娘多么箱望能听贝多芬亲自弹奏曲子，而现在贝多芬就站在她面前，正为她弹奏呢，她的心情十分（激动）。下面我力隽着激动的心情一起来读一读！.贝多芬是怎样回答盲人姑娘的？5当时弹琴的环境如何呢？总结：多么美好而清幽的月夜呀！正是这个美丽的夜晚让贝多芬有了创作的灵感，于是他借着清幽的月光又一次按起了琴键，此时他弹奏的这首曲子就是著名的《月光曲》！6.（小声放音乐）默读第9自然段（D你们听了曲子有什么慝受？（汇报》（2）生找出后，让一生读，师生引读第九段。（3）配上音乐和图片一起来感受一下！（4）尝试有感情地朗读，比比谁的朗读最精彩（四）总结全文，深化中心通过学习，在你心中，贝多芬是一个怎样的人？才华卓越，有爱心（五）总结作业今天这堂课，我们领略了《月光曲》的美，接着又听了一段音乐，并对音乐展开了丰富的联想。音乐可以I陶冶我们的情操，可以愉悦我们的心灵，还可以培养我们的想象能力。老师希望同学们课后可以去搜集一些世界名曲来听一听，像贝多芬、莫扎特、舒伯特……这些著名的乐曲家的作品，将会是不错的选择。【板书设计】走近芋屋-I弹奏一曲-有才华有爱心即兴创作」【答辩题目解析】.贝多芬是T怎样的人？【参考答案】贝多芬是一个坚强、勇敢面对生活的人，是个热爱音乐、热爱生活的人，是一个伟大的音乐家，他有丰富的想象力和卓越的才华。他失聪，却一样能够创造出世界名曲，表现了他的坚强刻舌和不怕困难的精神。同时，贝多芬还是一个有爱心的人，在文中可以看出他为了满足盲姑娘的愿望，给她弹了多首曲子。从这一小事当中可以看出贝多芬的情怀，他热爱音乐，也关心那些同样热爱音乐的人，也只有这样的音乐家，才能创造出《月光曲》，创造出伟大的作品。.为什么贝多芬会弹《月光曲》？【参考答案】据谍文描述，当贝多芬即兴演奏《月光曲》时，“月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”正是这清幽的月光，梦幻般的环境，还有那生活黄穷仍如此热爱音乐的穷兄妹，使贝多芬产生了创作的激情。同样，也正是这清幽的环境，还有与音乐大师的意外凰逅，让满怀虔诚听音乐的穷兄妹俩，真正地被琴声所吸引、所感染，进入音乐那美妙的意境。这样的情景可以说是可遇而难求！贝多芬是德国作曲家、钢琴家，是维也纳古曲乐派代表人物之一。他继承海顿、莫扎特的传统，集古典乐派之大成，并开浪漫派之先河。因为他出色的才华与辉煌的成就，全世界有许许多多的人为之倾倒。文章中的盲姑娘就是其中的一位，在她的心中，充满了对贝多芬的崇敬与爱戴之情。正是出于这种感情，当贝多芬到她的家乡演出之时，她才那么地渴望能亲自欣赏贝多芬的音乐会，她的哥哥才会因为买不起音乐会的门票而深感内疚并为之叹息。可以想象，当贝多芬意外地出现在盲姑娘面前时，她是多么的激动与惊喜，正是这种热烈的情感让她对贝多芬的演奏产生了共呜。所以贝多芬能够创造出《月光曲》离不开当时的情景，商不开音乐创业的灵感，当然也离不开贝多芬的深厚的音乐功底。54［简答题］小学语文《北京的春节》

小学语文《北京的春节》一、考题回顾题目来源1月7日上午吉林长春面试考题1题目：《北京的春节》）内X・北京的春节除夕蜃热闹.菽赶做年菜，到处是酒肉的酗。男女老外府起新衣，门外贴上7红红的灯联,屋里贴试讲题目.'f厂UE的年国,邛九）1丁芬芬上］：<通同,卜1十间曲.毋h|JM“三…范小卜丁—注”丁3已匕3珏回家料团图饭.—小的所，左有什»,心窿觉，懒守岁.正月初一的光景与除夕戴然不同：脩户都上着板子，门前堆¥昨夜短放的爆竹纸皮，全城都在休息.男人fiFF前到亲嘛、朋友家拜年♦女人们在家中接待客人.城内城外许多寺院举|办庙会，司短中次庙外摆橄卖茶、食品和各种玩具。d例子。嘴别爱逗庙会，为的是有I机会到城外看看好里，可以骑毛甲，还能买到那些新年特有的玩具・庙会上有暮马的，还有客骆登的•这些比募并不为争it第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼领者的美好姿态与娴熟技能.多数倩户在正月初六开张，不过并不很忙，倩中的伙计q斑可以轮渣去逛庙会、逛天桥和听戏・3基本要求：《D试讲狗10分钟j（2）报关健词引导学生品读，体会“除夕”和“正月初一”的不同特点；O）指导学生有感情地朗读壕文J（4）配合教学内容适当板书.誉HT翅目1如何针对学生特点，实施差异性评价？2.本课的教学对于学生的写作就有型提升？参考解析:二、考题解析【教学过程】（―）童谣导入小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三：二十三,糖瓜粘3二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八,把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。这就是北京春节的写照。很有特色吧，是不是很多同学也想去北京过个春节呢？今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。（教师板书课题。）（二）整体感知1通读全文，学习生字词。（“灯火通宵、日夜不绝、万不得已、张灯结彩”等）2款读全文，找到文中描写“除夕”和“正月初一”的段落并谈谈读完之后给你怎样的感受？（热闹、喜庆、忙碌、浓浓的年味》（过渡：好，我们具体去了解一下“除夕”和“正月初一”的不同吧。）（三）深入研读L同学们，文中第几段描写的北京“除夕”时人们的活动呢？在北京的“除夕”人们都有哪些活动呢？（做年菜、穿新衣、贴对联、放鞭炮、吃团圆饭、守岁）2同学们，那么描写“正月初一”部分在文中第几段？又有哪些活动呢？（男人：走亲访友拜年3女人：招待客人3小孩子：逛庙会、骑毛驴等）.作者又是用哪个词语表现“除夕”和“正月初一”的不同呢？（总结：截然不同，除夕，人们忙着做年菜、穿新衣、贴对联、放鞭炮、吃团图饭、守岁为春节做着忙碌的准备，正月初一，人们走亲访友，互相问候。一年之中最熟闹、最令人开心的莫过于此了。〉指导朗读：（齐读）男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外许多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱逛庙会,为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。.能通过你的朗读带着对北京春节的喜爱以及过年的欢喜之情把北京春节的热闹、喜庆读出来吗？学生齐读，读出北京春节的热闹、喜庆。【板书设计】［掠储节「除夕：年菜、新衣、对联、鞭炮截然不同_（热闹、喜庆） L春节：走亲访友拜年，招待客人j逛庙会【答辩题目解析】L如何针对学生特点，实施差异性评价？【参考答案】新课程理念告诉我们：对学生的作业进行科学、全面的评价，同时实施差异性评价，可以起到激励学困生，鞭策优等生，保护自尊心，促使学生健康成长。（1）分层评价，鼓励为主。对于分层布置的作业，要进行分层评价。只要学生完成了相应层次的作业，教师就要给予肯定。例如，全做对的，就给他们一面小红旗；答案正确并书写工整的，就在d包旗后面再加一颗五角星；有进步的，就画一张笑脸或写一两句评语。这一面面红而、一颗颗五角星、一张张笑睑、一句句充满期待和鼓励的话，让学生体蛉到了成功的快乐，他们更加喜欢做作业了。（2）多元评价，共同参与。教学中可以采用学生自评、小组互评、教师总评等多元评价，让学生及时纠正自己的错误，指出别人的错误，正确评价自己与他人，以培养学生主动探索的意识。同时，让家长参与到评价中，请家长对孩子在家中的表现做出正确客观的评价。（3）多次评价，体验成功。对于多数学生来说，很难一次就将作业做得很好。为此，可以采取多次评价的方式，即学生做完作业，自评、互评、师评后，学生进行修改，然后教师再次评价，如果学生修改正确，同样可以得到红旗、五角星、笑脸等。这样多次评价，不仅有利于学生养成改错的好习惯，还能让更多的学生获得成功体验，从而增强学习信心。2本课的教学对于学生的写作能力有哪些提升？【参考答案】（1）学会观察生活，这样才能抓住传统节日的特点。（2）学习作者多方面、多角度的描写方法，如作者通过对比“除夕”和“正月初一”的不同特点，注意观察“男人、女人、小孩”的不同活动内容，使人全面地了解了北京的春节，增强了节日的善庆气氛，给人留下深刻的印象。（3）学会巧妙地构思，这篇文章的谋篇布局也值得称道。<4）积累丰富的词汇，这篇课文中，四字词语的运用让文童充满了节日的喜庆气氛。55［简答题］小学语文《学弈》麴目来源1月7日上午安徽蚌埠面试考题试讲题目魂目：《颗》2.阳：弈秋，通国之善弯者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弯秋之为听；一人虽听之，一心以为有滤甜将至，思援弓缴而射之.虽与之俱学，弟若之矣・为是其智弗若与？日：非然也・3基本要求：<1)指导学生朗读课文：(2)理解文宫字词含义，积累文盲知识j(3)适当板书J(4)请在10分钟内完成试讲。谷加题目1谴说i切学文盲文的教学方法.;话列举三例“诸子百家”的代表人物、主张、作品.参考解析：【教学过程】《一)激趣导入1.酢们喜戏下棋吗？喜取下什么粮？2由A!由!也打》人类棋手引导学生谈一谈酬.3.困根起源于中国，古代人们把困棋叫做“弈”，那么学习下困根就叫做“学注”，这就是我们要学的文宫文。用文宫写出的文童叫侬文言文，它是古代书面语体，中华民族优秀的文化遗产•《学4》一文是孟子所作，谁能介绍一下孟子？学生汇报颈习成果：孟子名辑，字子团，陵国时期鲁国人，我国著名的思想家、政治冢、教肓家。1S家学派代表人物，横彝称为“亚圣”，和孔子合称“孔孟”，他和他的弟子共同编写了《孟子》一书.(Z)初读谍文，整体感知L自读课文，读准字音，读通句子・2老师范谈.（1）听节奏，标出停顿和容易读错、读不准的字音。（2）你［巾斤出刚才老师在读这篇文言文时与白话文有什么不同吗？（总结朗读方法：朗读时速度比较慢，句中停顿多〉4学生同桌互相练读。5.指名朗读，注意正音。6看在文，与原文对照，了解重点词语意思。（提示学生结合具体语言环境判定词语在文中的解释）奔：下棋 通：全诲：教 鸿鹄：大雁援：弓I,拉 弓缴：弓前弗：不 若：如然：这样 也：是（H）再读课文，小组学习课件出示：弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/奔秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有薄鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为/是其智/弗若与？曰：非/然也。L鼓励学生在“之”字上批注字的意思或者在怪文中画出对应的意思。）重点句子理解。（D“弈秋，通国之善弈者也。”引导学生对照怪文，说说句子的意思，同时借助图片，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。相机指导学生理解“者”、“也”的含义。（2）“使弈秋诲二人弈，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”交滂对每句话的理解，再明白几个“之”的不同意思。.大冢读通了谈文，现在又读懂了谍文。那么，同样是跟奔学棋的两个人？为什么一个人学得好？另一个人学不好呢？（D“为是其智弗若与？曰：非然也。”理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。.他们俩对待学习各持有什么样的态度？一人专心致志，一人三心二意，专心致志这个成语就出自《学弈》一文，你们还能用不同的成语概括他们两人的表现吗？专心致志 心不在焉一心一意 三心二意聚精会神一一心猿意马一丝不苟 东张西望5表演读。（学生进行角色扮演）（四）整体回顾，想象拓展课文学到这儿，对你们来说一定有了很深的启迪，那就是无论做什么事都要专心致志,因为态度决定一切。同学们一起发挥我们的才能为生活中所有做事三心二意的人创作几句警示语，为他们指明道路。（学生汇报展示自创警示语）（五）＜1给作业L总结：师生共同总结。2.作业：扩写或者创编故事。（假如两个人都专心致志，结果会如何？力课外搜集阅读其他文言小故事。【板书设计】《孟子》一人专心致志学有所成一人心狭意马一无所获【答辩题目解析】.请说出d与文言文的教学方法。【参考答案】对小学生来说，文言文毕竟是一种陌生的课文，如果起步教学搞得不好，将会影响到今后文言文的学习。那么，怎样才能做好文言文的起步教学呢？我的做法是：1激发兴趣，教给方法。要培养学生闻读文言文的兴趣，教师首先要给学生讲清学习文言文的意义，其次要精心创设激励学生阅读课文的情境。学生有了阅读文言文的兴趣之后,要教给学生阅读文言文的方法。.指导朗读，深化感悟。“书读百遍，其义自见”。对于文言文来说，必要的反复朗读就显得更为重要。教师苜先要流畅自如、声情并茂地范读课文，然后再逐句指导学生朗读。在此基础上要求学生反复诵读，加强学生对古文文意的自主感悟，进而促进学生对全文内容的理解把握。.自主释怪，合作交流。教师要鼓励学生充分利用课文注释和工具书，尝试翻在课文。让学生自己翻怪，他们才会体会到文言文的特点和妙处，才有利于培养他们阅读文言文的能力。另外，词句理解上有不同的地方，教师要提倡大家交流讨论，使个体与合作学习变得有价值。.白话讲写，鼓励创新。为了巩固学生对课文内容的理解，培养学生学习文言文的能力和兴趣，教师要努力挖掘教材中的“非语言因素”，如人物、情节、内容、主题思想等，让学生去复述、改写、辩论、写读后感、表演等。这样，既巩固了对谍文的学习，又锻炼了学生的口头表达能力和书面表达能力，培养了学生的想象能力，延伸、创新了文言课堂，达到了“古文新教”的效果。.靖歹怪三例“诸子巅”的代表人机主张、作品。【参考答案】诸子百家是对春秋、战国、秦汉时期各种学术派别的总称。诸子百家之流传中最为广泛的是法家、道家、里家、儒家、阴阳家、名家、杂家、农家、小说家、纵横家等。法家：代表人物韩非子，作品《韩非子》韩非子，韩王（战国末期韩国君主）之子，荀子的学生。主张“不别亲疏，不殊贵贱，一断于法”。儒家：代表人物有孔子、孟子、荀子。作品有《论语/孟子/荀子》儒家是战国时期重要的学派之一，孔子崇尚“礼乐”和“仁义”，提倡“忠恕”和不偏不倚的“中庸之道，主张“德治”和“仁政”。教肓上主张“有教无类”，政治上主张以礼治国，以德服人。孟子主张“民贵君轻”，提倡统治者实行“仁政”，提出“性善论”。荀子则提出“性恶论”。黑家：代表人物墨子，作品《墨子》黑家是战国时期重要学派之一。这一学派以“兼相爱，交相利”作为学说的基础：兼，视人如己；兼爱，即爱人如己。“天下兼相爱“，就可达到“交相利”的目的。政治上主张尚贤、尚同和非攻：经济上主张强本节用3思想上提出尊天事鬼。同时，又提出“非命”的主张，强调靠自身的强力从事。道家：代表人物老子、庄子、列子，作品《道德经X庄子主张“天人合一”“无为而治”“清静无为”等。56［简答题］小学语文《秦兵马俑》

小学语文《秦兵马俑》一、考题回顾题目来源1月7日上午陕西西安面试考麴试讲麴目1题目：《秦兵马俑》2.崎秦兵马俑秦兵马俑在我国西安的临潭出土，它举冠无双，是享望世界娜贵历史文物.兵马角规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个・在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南1演62米，总面积14260平方米j坑里的兵马俑也最多，扶有六千多个•一号坑上面，现在已董起了一座巨大的就大厅♦走进大厅，站在高处鸟博，坑里的兵马倚一行行、-m,十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，面像是秦始皇当年统率的一支南征1阳、所向披靡的大军.兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明.将军俑身材射樗，头则冠，身披艳甲，手握宝剑，昂首挺胸.那神去自若的样子，一弄就知道是久经沙场，重任在肩・武士角平均身高18米，体格健壮，体态匀称.它们自穿战泡，披挂铠甲，脚登第瑞向上敏起的我靴，手持兵器，整装待发・骑兵用上身着矩甲，下身看家口裙，足蹬长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀・陶马和真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撇开四聘，赃而起，踏上征程.婚个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔弹HI详，神杰各异：有怖首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，故胜敌人J育的目光婀炯，神态庄重，好像在唾下次心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的蒙握双率，好像在听候号角，待命出征，有的凄视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎概受到轻微的呼吸声。秦兵马角，在古今中外的雕烫史上是绝无仅有的.它惟妙稚肖旭模拟军阵的W列，生动地再现了秦军势兵百万、战车千篥的宏伟气势，形象地展示了中华民族的暹大力量和英缰气默。3基本要求：（D引导学生联系课文内容领会过渡般在文中的作用；（2）指导学生学习作者报住动作、神态、心理等把兵马俑写得生动形象的方法；<3）试讲时哨10分钟，配合教学内容适当板书.答疳麴目1.简介一下■秦兵马俑♦2如何在课堂中开始一个成语的讲解？参考解析:二、考题解析【教学过程】（-）情境导入搐放秦兵马俑的全景视频图像。学生观看后，谈谈感受。举世无双的秦兵俑是我国享誉世界、的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。今天就让我们一起走进《秦兵马俑》这篇课文，去感受兵马俑的宏大。（教师板书课题。）（Z）整体感知1通读全文，学习生字词。（“誉”“瞰”等，"干练''”战车千乘”）.默读全文，圈画最能体现兵马俑特点的四字词语。（规模宏大、类型众多、个性鲜明）＜过渡:那我们就去看看作者是如何用精准形象的说明语言去描绘兵马俑的这些特点的吧。）（三）深入研读1同学们，秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第2自然段做了具体的描述，清同学们自读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”，作者用了哪些方法来说明秦兵马俑“规模宏大”的。（明确：列数字、作比较）2同学们，兵马俑都有哪几个类型呢？那么描写规模宏大和类型之间的第三段有什么作用呢？（武士俑、骑兵俑、骑兵俑3过渡，承上启下）.作者在第几段写了兵马俑的个性鲜明呢？又是运用了哪些方法？（第八段，具体分析动作、神杰、心理3排比修辞）你听，在震天的铁跪声，八千多个兵马俑组成的秦军军阵浩浩荡荡开始向前挺进。他们保持队形，凝为一体，在向前挺进。这是一支曾经扫荡六国，纵横天下的威武之师，这是一支曾经所向披靡，战无不胜的王者之师！指导朗读：（齐读）站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征4匕战、所向披靡的大军。5.能通过你的朗读把兵马俑这种恢宏的气势读出来吗？学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢宏。（四）拓展延伸讲解秦兵马俑的历史及制作条件，学生感受古代先贤的勤劳和智彗，增强学生对秦兵马俑的热爱之情，增强民族自豪感，增强爱护和保护历史遗迹的意识。(fi)d绍作业i同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大，更把我们的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气势恢宏的雄壮之师,是一支军容严整'行动有序的威武之师，是一支攻无不克'战无不胜的胜利之师。是他们,在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。下节课，我们将和他们来个零距离的接触，走进他们的内心世界，去倾听他们的心声。2.BJ习第二小节的写法。【酬设计】秦兵马俑规模宏大一一列数字、作比较TOC\o"1-5"\h\z过渡 R类型众多 ■个t生鲜明 举世无双、享誉世界 【答辩题目解析】 ■.简n一下秦兵马俑。【参考答案】兵马俑，即秦始皇兵马俑，亦简称秦兵马俑或秦俑，位于今陕西省西安市临潼区秦始皇陵以东L5千米处的兵马俑坑内。兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别。古代实行人殉，奴隶是奴隶主生前的附属品，奴隶主死后奴隶要作为殉葬品为奴隶主陪葬。兵马棚［1制成兵马(战车、战马、士兵)形状的殉葬品。1961年3月4日，秦始皇陵被国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。1974年3月，兵马俑被发现；1987年，秦始皇陵及兵马俑坑被联合国教科文组织批准列入《世界遗产名录》并被誉为“世界第八大奇迹先后已有200多位国家领导人参观访问，成为中国古代辉煌文明的一张金字名片，被誉为世界十大古墓稀世珍宝之一。.如何在课堂中开蛤T成语的讲解？【参考答案】兴趣是最好的老师，采取灵活而富有趣味性的教学方法，激发学生的学习兴趣，能够使学生事半功倍地学习成语。对于成语的教学，我认为对于不同类型的成语可以采取不同的讲解方法。如果这个成语出自一个典故，就可以从这个曲故入手：先给学生讲这个独故，加深学生对于该成语的印象，其次详细的讲解该成语的意义，包括基本以和比喻义、引申义等,并采取创设情景造句的方法，加深理解，巩固记忆。如果该成语没有独故，就创设情景讲解该成语，创设情景时要贴合成语含义，并尽量生动有趣，其次讲解意义，最后再造句、近义成语对比等加深记忆。这样的教授方法较符合小学生的学习特点、。57［简答题］题目《匆匆》题目来源1月7日下午河南郑州面试考题试讲题目1题目：《匆匆》2内容匆匆朱自清燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是育人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是海潮空虚了。在然智里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪湾潸了。3.基本要求：（1）十分钟试讲，（2）有感情地朗读课文；（3）品味第一二自然段；（4）适当板书。答辩题目1简述抒情散文语言分析的思路。2.列举一下朱自清的其他散文代表作。参考解析:㈠导入.用PPT出示明代钱鹤滩所做的明日歌，请学生大声朗读，思考其中的含义，说说其中自己最喜欢的句子并说出原因（稍作互动，只要学生能自圆其说都用鼓励性的语言评价）。然后引题：自古以来，时光易逝、人生苦短就是文人创作永恒的主题,今天我们就来看看著名作家朱自清的一篇散文《匆匆》。（板书标题）.用ppt出示朱自清简介（二）初读课文，整体感知.初读课文，解决生字词。（PPT出示生字词，教师范读、范写，学生朗读，练习写）.再读课文，思考文章主要写了什么，画一画主旨句。（主要写时光易逝而人生庸碌无为，主旨句"我们的日子为什么一去不复返呢?”）（三）再读课文，小组学习.同学们先读一下文章的第一段，来说说大意。（引出主题：我们的日子为什么一去不复返呢?）.请同学以同桌为单位，结合文本讨论作者是用怎样的方式来表达这个意思的呢?这种表达方式又有怎样的效果呢？（用对比的方式。对比之处有两点：1.意思的对比：燕子、杨柳、桃花的情况都是有去有回、周而复始的，只有日子一去不复返了。用对比引发读者的思考2句式的对比：在讲述燕子、杨柳、桃花时用了较为规整的排比句，显得开篇有文采有气势，读起来朗朗上口。然而讲述我们的日子时，就脱离了排比的句式，用了平易近人的语言来反问。使句式活泼生动，富于变化。）.第二段里作者为什么说自己"我不禁头涔涔而泪潸潸了"？结合具体语句简述原因。（解决这个问题，首先要读懂这段的关键句：八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。用比喻的手法将人生的时间比作针尖上的一滴水，当一滴水回归大海时，没有声音也没有影子。比喻人生的时间消逝与无声无息间。化抽象为形象，使"时间的流逝”这个概念更具体。作者因时光流逝于无形间，自己碌碌无为而"头涔涔而泪潸潸了"）.然后请学生带着感情朗读这两段，感受其中的情感。（四）小组讨论，想象拓展四人为一小组，同学们运用以上修辞进行仿写，仿写一段关于时光易逝的文字。（五）小结作业作业：请学生上网搜集朱自清的散文来阅读，发现其中你觉得比较好的修辞，记录下来，明天上课我们一起分享。【板书设计】¥ 1匆匆朱自清对比：意思的对比，句式的对比

比喻：化抽象为形象【答辩题目解析】L简述抒情散文语言分析的思路？【参考答案】俗话说”小说是写给别人看的，散文是写给自己看的"。散文的特点除了形散神聚，还有一个特点就是情感的表达表达，这一点在抒情散文中表现更为明显。作者在写作时，考虑更多的并不是读者所获取的信息量,而是情感的自我抒发，所以抒情散文中，很多遣词造句都很隐晦，需要读者结合文章的写作背景和作者的个人经历进行分析。在对抒情散文的语言分析中，我们可以借鉴诗歌的分析方式：找出“意象"，即散文中重点描写的物象，再分析此物象所承载的作者的情感;在情感分析中，我们同样可以分析写作技巧，比如谋篇结构以及这样构思的好处、有特色的修辞以及修辞对情感表达的作用。通过这样的方式来一步一步深入地分析散文的语言。2.有一个离异的孩子上课经常捣乱，如果你是老师你该怎么做？【参考答案】教师在上课的过程中，总会遇到各种各样的问题，面对问题，作为老师，我们应该本着关爱学生、平等对待每T立学生的原则，站在学生的角度,多替学生去思考，帮助他们解决问题。尤其是面对这样一名特殊的学生，我更应该关注到学生的一些日常的小变化，了解原因，对症下药，最终帮助这名学生成长。首先，我会私下找到这名同学，通过交流沟通的方式，打开孩子的心扉，了解他在课上行为的一些背后的原因，并针对他的一些不合理的想法，进行劝说式教育，帮助他树立正确的人生观和价值观。其次，我会继续找到该名同学的家长，了解他们的家庭状况，并向他们说明孩子近期在学校的表现情况，劝说家长，多给予该名孩子多一点关爰，并实行家校联合的机制，共同助力孩子的成长。最后，找到其他任课老师，了解该名学生的课堂表现情况，共同探讨一些教育良策。在教学的过程中，我会长期关注该名学生的学习报考、成长报考以及心理状况，并采取相应的教学措施，希望能够帮助孩子健康成长。58［简答题］卖火柴的小女孩

麴目来源1月7日下午湖W匕武汉面试考题试讲题目1题目：六年级《卖火柴的小女孩》片段教学2f*@：她的一双4年几乎冻僵了.啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柒里抽出一根，在埴上擦熊了，来暧和赎和自己的d中吗？他终于抽出了一根♦哧！火柴燃起来了，雷出火焰未了！也把，J耳扰在火瓶上♦多么温暖多么明凫的火焰明，简亶像一支小小的蜡他！这是一道奇马的火光！小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装看所的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暧烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让那也暖和一下，火柒灭了，火炉不见了.她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗.她又摞了一根.火柴燃起来了，发出亮光来了.鼻光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，鼬可以一直看到屋里.桌上滴看雪日的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤蚂正冒着香气。更妙的是这只相从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走看，一直向这个穷苦的小女孩)1$来.这酎候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的堵。她又撅着了一根火柴.这一回，她坐在美丽的圣诞树下，这棵圣过树，比她去年圣诞节透过富新家的瑛瑞门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点看几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽崛乡色画片，跟挂在商店橱窗里的一个佯，在向帔眼睛。小女孩儿向画片伸出手去•这时候，火柴又灭了.只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星•有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。3星本要求：(1)试讲约10分钟：(2)引导学生从小女孩三次修火柴所看到的幻象中体会其悲惨的生活和作者想象的合理；<3)指导学生有遂情地朝读课文；(4)配合教学内容适当板书.答辩题目L你是如何指导学生有感情的朗读课文的？2为什么要把学生看作自己的孩子一样？参考解析：【教学过程】㈠导入安徒生曾经说过这样一段话：拥有生命是幸福的，只要你拥有健美的心灵，什么样的厄运也不能夺走你的幸福。那么，应该说，只要活着，就能体会到幸福的存在，可是在《卖火柴的小女孩》中，却在这样一段话（出示）："谁也不知道：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。"（过渡）：这一切都是真实的吗?小女孩看到什么美好的东西会使她感到那么幸福呢？（二）初读课文，整体感知听老师范读，（读时课件演示）学生思考：小女孩心中，幸福是什么？（是因为小女孩擦燃火柴，在幻想中得到了火炉、烤鹅、圣诞树，最重要的是，她还见到了亲爰的奶奶。）（三）深入研读.为什么小女孩觉得有一个温暖的火炉就是幸福的?请大家轻声读第5自然段，联系上下文，抓住含义深刻的句子，说说你读懂了什么?（四人一小组交流学习成果，全班交流，综合意见。）预设句一：”这是一道奇异的火光。"（因为她寒冷难忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的热看得非常温暖。）预设句二：“她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。"（小女孩在幻景中是那么温暖，但是回到现实中，包围她的只是这寒冷、漆黑的夜晚。）预设句三："她敢从成把的火柴中抽出一根来……来暖和暖和她的小手吗?她终于抽出了一根。"（火柴是用来维持生计的，平日肯定舍不得用一根，但是她实在是被冻死了，课文有一句："她的一双小手几乎冻僵了"说明了这一点。）.由于难忍的寒冷，小姑娘幻想得到火炉，那么她为什么会幻想到喷香的烤鹅呢？（课件出示）一生朗读，其他同学先听，然后联系实际说说体验，从这段话中，你又领悟到了什么？（富人和穷人的生活差别是那么大，当穷人还在忍饥挨饿时，富人却能在布置精美的餐桌前享用丰盛的圣诞大餐。而小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墙，冷酷的现实，隔绝了她和美好的幻想，当小女孩回到现实中来时，只会更加痛苦。）.当小女孩再次擦燃火柴，这个时候她又看到了什么?从这次的幻想中你又体会到了什么？（看到了自己坐在一棵圣诞树下，然后这些快乐的场面她都不曾拥有，说明了小女孩对快乐的渴求。）.故事的结尾我们知道，小女孩最终在饥寒交迫中死去，但是为什么明明死了，却要说她是"走向新年的幸福中去了"？为什么冻死了，嘴角还带着微笑？（教U币可作适当提醒：小女孩活在人世时有哪些不幸?）（小女孩活在人世遭受着饥饿、寒冷、他人的欺负彳导不到亲人的疼爱;没有快乐和幸福。她这样痛苦地活着还不如死了幸福，死了可以摆脱痛苦。）.当作者写到小女孩在旧年的大年夜冻死时，当他写下两个幸福时,他的心情会怎样？（同情、不满）.点明个别学生指导朗读，把作者的同情、不满读出来。（例如读到小女孩的想象的画面时，可以读得轻缓一点。）（四）整体回顾，想象拓展为大家介绍一个真实的"卖火柴的小女孩"。她与课文中的小女孩相隔半个世纪，来自于西门子公司驻中国的代理拉贝1919年短暂回国期间写下的日记。那时的德国已由皇帝专制改良到共和制，局势动荡，社会灾难深重。那个卖火柴的小女孩的故事也就是在这种背景下发生的。（故事略）比较两个故事，说说你发现了什么。比较两个小女孩的命运，说说感想。（原原本本的生活见闻是不加任何想象、联想的，知道什么写什么，见到什么写什么;而在童话写作中就不一样了，作者要使所反映的人物故事具有感染力，就要深入人物的心理，置身于人物的生活境遇中进行充分的想象补充，从而将故事表达得更为合情合理，更富于真实感。）（五）小结作业.总结：师生共同总结。.作业：阅读安徒生的其他童话故事。【板书设计】卖火柴的d、女孩火炉擦燃烤鹅可怜圣诞树【答辩题目解析】.你是如何指导学生有感情地朗读课文的？【参考答案】阅读是学生个性化的体验，同时也是语文教学的灵魂，而朗读不是简单、机械、生硬的强调，而要建立在恰当的理解上。作者的思想感情是寄寓在文字中的，"情动而辞发"。第一步是学生"潜入课文”，触摸言语形态，引起阅读冲动，例如，在本堂课中，我首先带领学生回归到文本当中去体会小女孩的三次擦亮火柴的幻想;第二步感受形象，体察情感。抓住关键词句，增强自己对文本的理解，深入地理解作者的情感;第三步指导朗读，带着对文本的理解在理解的基础上,置身情景，体会作者的情感。"感情"一词由"感"与"情"所组成,朗读先"感"（感知课文）而生"情"；再者，情用读的形式来宣泄，变成"情感”了。综上所述，我在把指导学生有感情地朗读课文放在了学生对文本有了一定的基础之上再行指导。.为什么要把学生看作自己的孩子一样？【参考答案】善之本在教，教之本在师。传道授业解惑，良师犹甚。良师，或悉心以教，雏凤清于老凤声;或点铁成金，化腐朽为神奇;或指点迷津，柳暗花明又一村;或旁敲侧击，心有灵犀一点通。孔子曰："爱之，能毋劳乎,忠焉，能毋诲乎?"陶行知"爰满天下"，并能"捧着一颗心来，不带半根草去"。良师选择了太阳的事业，就选择了燃烧自己，他们甘当人梯，为人作嫁，鞠躬尽瘁，虽九死而未悔。由此可见，教师这一职业所赋予的本意，而后在新的教师职业道德规范里又将"爱"划入重要的范畴——关爱学生，如何关爱学生，到底要关爰到何种程度，我认为一位老师就应该把学生当做自己的孩子去看待,只有保持好这样一颗大爱之心，秉持好一位教师该有的专业态度，才能干好教师这个职业，保证其教育不变质。59［简答题］母鸡

翅目来源1月7日下午浙江绍兴面试考短1题目：《母鸡》2内容：母鸡我一向讨厌母鸡，不知怎样受了一点惊恐，听吧，它由前院咕咕到后院，由后院咕咕到前院，没完没了，并且没有什么理由。有的时候，它不这徉苫UN,可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤源源的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如泣如诉，使人心中立刻结起了个小疙癌来.它永远不反抗公鸿・可是，有时候却敢值那最忠厚的靴子。更可恶的是，当它遇到另一只母鸡的时候，会下毒手：趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一播儿毛来.到下家的时候，它差不多是发了狂，恨不得让全世界都知道它这点成绩，就是叠子也会胸坳受不了.可是，现在我改变了想法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸿的母鸡.不论是在院里，还是在的卜，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，奎着头听，挺着身颈备作战，看看前，看看后，咕咕地警告鸡第要马上集合到它身边来.试讲题目当它发现了一点可吃的东西，它就咕咕地於叫，啄T)系那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸿笺的肚子都图图地下垂，像川陵了一两个海图JI似的，它自己£P消瘦了许多♦假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，就连大公鸡也舱三分.它教给鸡笔fi再食，掘地，用土洗漠，一天教多少多少次.它还半蹲着。教它fl由在它的翅下、胸下，得一点JUS暧。它若伏在地上，碘们有的便黑到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。在夜间若有什么动将，它便放声审H,顶尖祝，顶;爹惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠黑！它负责、慈爱'勇敢、辛舌，因为它有了一群鸡第。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲就必定是一位英雄♦我不敢再讨厌母鸡了.3.基本要求：(1)十分钟内完成试讲；(2)有感情地朗读，品读课文j(3)创设惴境进行教学；<4>进行必要的板书设计♦答谛题目1授课内容是几年线？2你的教学目标是什么？参考解析：【教学过程】（一）情景导入出示母鸡和小鸡的视频，学生谈感受，学生自由模仿视频中的母鸡和小鸡。（教师板书课题。）（二）整体感知.默读课文。要求：圈出生字新词，多读几遍。标出自然段的序号。.想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化?哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?写喜欢的自然段是?找出关键词。（一向讨厌1—3,不敢再讨厌4—10）（三）深入研读.自由阅读1—3自然段，圈出重点语句，看看作者为什么讨厌母鸡。①抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。趁其不备、狠狠,体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。②运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。③再次齐读，指导读出母鸡令人讨厌的感觉，也可让学生模仿母鸡的动作，去体会作者对母鸡的讨厌。过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？.齐读第4—10段。边读边用笔画一画，哪些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？"它负责、慈爰、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。".母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？说话练习，让孩子们用书上的语言填空。（此处具体的举出例子，并对学生进行指导。）（四）拓展延伸.看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩）这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子^无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爰，再读9自然段。.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是）正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡"变为"不敢再讨厌母鸡了"，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？（喜欢、敬佩、赞赏……）作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。（带着对母爰的崇敬再读第九自然段。）（五）小结作业.教师总结。.课后对比阅读老舍的《猫》，下节课交流这两篇文章的异同点。【板书设计】母鸡一向讨厌母鸡：叫声讨厌、欺软怕硬、发狂炫耀“我”母爱不敢再讨厌：负责、慈爱、勇敢、辛舌【答辩题目解析】.授课内容是几年级？【参考答案】文章选自人教版小学语文四年级上册第四单元第16课，所以本课的授课内容为小学四年级的。本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爰的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了T立"伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由"讨厌"转变为尊敬。.你的教学目标是什么？【参考答案】我制定了三个维度的教学目标：知识与能力：能够认识本课7个生字。正确流利有感情地朗读课文。过程与方法：通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。情感态度与价值观：由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。在讲授本篇课文时，我注重有针对性的，行之有效的教学方法，特别注意学生对课文的朗读。分别采用了默读、自由朗读、齐读等不同的阅读方法。在讲授完新课，学生感受到母鸡形象之后，我注意引导学生进行有感情的朗读课文，让学生在朗读中继续深化对母鸡以及伟大母爱这一主题的理解。这样能够使学生掌握多样化的阅读方法，并在以后的学习中针对不同的目的采用较为适合的阅读方法。60［简答题］桥

短目来源1月7日下午江苏无锡面试考题试讲题目1题目:《桥》21*®：桥黎明的时候，雨突然大了.像泼。像例.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当.村庄惊醒了♦人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊惶地喊了一嗓子，一百多号人你拥找挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了.人们又疯了似的折回来・东面、西面没有路。只有北面有座有衣的木桥。死亡在洪水诩浅声中退近.人力泗趺撞撞地向那木桥拥去・木桥前，没腿深的水里，站看他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉♦老汉清瘦的脸上淌着雨水・他不说话，叮弄乱哄哄的人们。他像一座山♦人们停住即，望看老汉.老汉沙哑也喊话：“桥有！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人照了一声：“党员也是人・“老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”竟没人再耳.一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥♦水海海童上来，放肆地睡着人们的股•老汉突然冲上前，从队缶里揪出一个d啾子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶宵像只豹子・小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，席上了老汉的胸腔.最后，只剩下了他和小伙子.小伙子推了老汉一把，说："你先走・"老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然，那木桥旁地一声塌了•小伙子被洪水吞没了.老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界.五天以后，洪水退了.一个老太太，被人撑扶看，来这里祭面♦她来祭艮两个人.她丈夫和也L子.3基本要求：1）带领学生们有情感地朗读，体会洪水的肆虐无情J2）引导学生通过文本分析学习本文所运用的手法不哦巧，3>十分钟完成时间，适当的板书设计.答瘠题目1你为什么这样设计板书？2博士生教小学会不会大材小用？参考解析：【教学过程】（一）创设情境，导入新课北京奥运是中国通向世界的桥，书籍是通向智慧的桥，沟通是增进情感的桥，信任是真挚友谊的桥。今天我们继续学习《桥》，这又是一座怎样的桥呢？（板书课题）。（二）初读课文，整体感知L快速浏览课文，出示自学内容。有感情地朗读课文，学习生字词。.检测自学情况.概括课文围绕桥讲了一件什么事情？（洪水 老汉 村民）（三）抓住重点，体会情感.感受洪水：播放洪水视频，你感受到了什么？①课文是怎样描写洪水的？（像泼、像倒;山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。近一米高的洪水已经在路上跳舞了。）②这些句子采用了什么修辞手法?你从中感受到了什么？（比喻、可怕）③你能自己的话来形容一下洪水吗？.感受人们的心情：找出描写人们表现的语句，交流汇报。（一百多号人你拥我挤的往南跑。人们又疯了似的折回来。人们又跌跌撞撞的向桥跑去。）.当危险来临之时，逃生是人们的本能，此时，唯一能给人们带来生的希望的是什么?你从哪句话知道的？（东面西面没有路，只有北面有一座窄窄的木桥。）.这是一座怎样的木桥?这仅仅是一座窄窄的木桥吗?桥的这边随时都有生命的危险，桥的那边可能就有生的希望，这还应是一座什么桥？（生命桥，生死桥）（过渡语：如果一百多村民同时从木桥上经过会有什么后果?在这紧要关头，是谁挺身而出，疏散撤离。）.体会老汉局）贵的品质：①这是一位怎样的老汉？（像一座山）②画出老汉和小伙子之间动作的词语：（"推,揪,瞅"）为什么？（严格要求把生的希望留给人民，危险共产党承担。）③"少废话，走!”是否与前面的矛盾？（在儿子面前，老汉同样是一座山，父爰如山。）（四）总结全文，深化中心L分角色朗读课文。.情景剧表演。（五）总结作业洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格！写作练习：试着写一件感动你的事情。【板书设计】桥洪水一老汉一村民洪水：野马 比喻老汉：一座山 ”推，揪，瞅“人民一父爱一生命桥【答辩题目解析】.你为什么这样设计板书？【参考答案】一个好的板书设计是一堂好课的重要组成部分之一，它可以帮助学生明确教学重点，强化直观形象，加深理解记忆。本着这样的目的，我设计了本课的板书，从课文内容上来说，我的板书涵盖了故事的主要人物和当时的环境，有利于同学们概括全文;从思路上来说，我围绕着文章的思路，洪水一老汉一村民，学生先有一个总体的认知后，我抓住“洪水”"老汉”这两个重点分别从手法和情感内容上进行研读，深入了文本；最后，以父爰为核心，为人民搭建了"生命桥"，我的板书没有过多赘余的语言，用关键词总结更加清晰直观。.博士生教小学会不会大材小用？【参考答案】我认为博士生教小学不会大材小用。首先，并非学历越高就要去做听起来高精尖的工作，而且对于教育者来说，越是小学生越应该注重个人的素养；其次，从专业能力上来说，博士生有更多的知识积累，能够给孩子们一个更广阔的知识天空，这对于孩子们日后的成长有很大帮助；再次，一个人若是对一份工作感兴趣，便会全身心投入，更不会去考虑是否大材小用，在这一点上，不论是什么学历，从事什么工作，大家都是一样的，都应该热爱自己的工作；

最后，每份工作都有其特点，不一定是博士生就能干得很精彩，博士生教小学同样有很多挑战，也要学习很多知识。综上所述，我认为博士生教小学并非大材小用。61［简答题］爷爷和小树题目来源1月7日下午广东广州面试铺试讲题目1・目:《爷爷和小树》2内容-.-一~ /棣时给亨9««*>**< K冷开/热A.，。*一・•卜9 Wfc64a*.R。iii1If夕,<mjl •Oi»♦二；*AS*京，一it 升,“署除:*•■遛心近一襄北：*…… aG3基本要求：（D试讲10分钟j（2）引导学生黝吾保护环境、爱护花草树木、保护大自惹；（3）引导学生有感情地朗读课文；（4）配合教学活用设计板书・答辩题目1请保谈谈在4、学语文课的讲授中应该注意什么？2.在小学语言谍上的活动组织应注意件么？参考解析：【教学过程】㈠导入.看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？.师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"，并说说自己是怎么记住"爷"字的？（二）初读课文，整体感知.提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。.请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。.指名分段读课文，根据文章内容，及时纠正字音以及句子的语调。.教师范读后学生齐读课文。（三）再读课文，小组学习.识字写字：Q）教师用多媒体出示生字，学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?（学生联系生活实际说说）（2）教师随机点击生字，学生练读。（3）小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。（4）找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。（5）教师用多媒体出示"不、开、四、五"。（带领学生书空）（6）教师在田字格中范写，请学生写在自己的练习本上。（教师巡视指点）（7）请学生用本课所讲的字与以前所学知识结合尽可能多地书写包含这四个字的词。（写得又多又好的学生会得到小红花的奖励）.学习文章：Q）学习第一段①听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些）②学生自己练习读。③同桌互读，相互纠正。④指名读。⑤你能用上"我家门口有——"说话吗？⑥再读课文第一段。（2）学习课文第二段。①教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？②看到小树冷了，爷爷做了什么?指名学生朗读课文。③指名说说句子的意思。（板书：穿衣，不冷。）④教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出"暖和的衣裳"。）⑤看看图，说说"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你还知道暖和的——?⑥指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。（学生练习读，同桌同学互读）⑦指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。⑧小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。⑨演一演第二段。（3）第三段。①在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）②你发现小树的变化了吗？③夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？（板书：撑伞，不热。）④指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。⑤看图说一说，夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的——?（四）整体回顾，想象拓展爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?爷爷和小树的故事告诉我们一个什么道理呢?小组进行讨论。（人要爰护自然，自然才会反馈人类）（五）小结作业.总结：师生共同总结。.作业：用所认读的字组词，多多益善，第二天分享。【板书设计】铐邮物爷爷：穿衣 小树：不冷小树：撑伞 爷爷：不热【答辩题目解析】L请你谈谈在小学语文课的讲授中应该注意什么。【参考答案】在小学语文的教授中，我认为有以下注意点：.设置情境。语言学习最终是要学生把所学知识还原到生活中去运用，那么我们教授的知识点，就需要教会学生如何在生活中使用，这就需要将生活中的某一个片段设置成课堂的情景,将学生带入情景去实践语言的运用；.注意直观性。小学对于语言的积累有限，思维能力也有待提高，因此我们应该用直观浅显的方式来教学，这样对学生学习和理解都有帮助，因此在上课过程中应避免专业性过强的语言以及课堂操作方式；.注意趣味性。小学生注意力集中的时间偏短，因此我们应该设置尽可能有意思的方式不断吸引和调动学生的注意力和能动性;综上，这就是在小学语文授课中需要注意的点。.在小学语言课上的活动组织应注意什么？【参考答案】在小学语言课上应注意：L趣味性，小学生注意力集中的时间偏短，因此我们应该设置尽可能有意思的方式不断吸引和调动学生的注意力和能动性;综上这就是在小学语文授课中需要注意的点。.要注意班级的掌控。小学年龄较小，秩序意识还不够强，自制力也较差，这就说明，教师的课堂活动组织必须关照到不同种活动所应处的环节，不能随便放。比如，字词发音讲授处的活动应是练习性的，偏重复性和机械性的练习，这样的活动组织起来比较方便，时间也比较好掌握，学生没有很多发挥的空间，学生不易失控;而在拓展延伸环节，通常我们可以设置班级参与度较高的综合性活动，这样的活动参与的学生多，秩序性并不是非常明显，给学生留出了很大的发挥空间，并且常常以小组活动的形式来组织，学生易乱，因此我们要把它放在重点内容讲解之后。这两种活动的次序是不能对调的，否则会给课堂组织带来很大的障碍；.时间控制。一般小学阶段，为了保证课堂的正常进行，我们不留给学生太多的活动时间，一般时间控制在5分钟之内。62［简答题］母鸡.题目：《母鸡》.内容：母鸡我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时保，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤顿通频的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立要健起个小疙套来。它永远不反抗公鸡。有时但却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不爸，黑狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。到下蛋的0寸假，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩।就是聋子也会被吵簿受不了。可是，现在我改变了心思，我看见一只第出一群小推鸡的母鸡。不论是在院里，还是在院外，它总是拉着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪看头听，拉着身技爸作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，蜉一噂那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只冯雏的肚子都国图地下垂，像刚芸了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。它教鸡雏们噂食，掘地，用土洗条，一天不知数多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翔下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，蜉它的头或别的地方，它一声也不哼。在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶袤惨，无论多么食睡的人都得起来看看，是不是有7黄鼠狼。它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡茶。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。我不敢再讨厌母鸡了。.基本要求：（1）朗读课文。<2）边读边思考作者从讨厌到喜欢母鸡的原因。（3）阅读第1、5自然段，体会作者用词的准确性和形象性。答^题目.你觉簿“母鸡”说的只是母鸡।马？.蔺述一下教学流程。参考解析：小学语文《母鸡》主要教学过程及板书设计教学过程（一）导入新课你喜欢母鸡么?为什么喜欢或者为什么不喜欢？接下来，我们去看看本文的作者老舍他是喜欢还是讨厌母鸡呢？（二）初读课文.默读课文。要求：圈出生字新词，多读几遍。标出自然段的序号。.想想作者对母鸡的态度前后为什么发生了变化?哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?写喜欢的自然段是?找出关键词。（一向讨厌1~3,不敢再讨厌4~10。）（三）体会情感.自由阅读1~3自然段，圈出重点语句看看作者为什么讨厌母鸡。①抓住："颤颤巍巍""如怨如诉"，体会母鸡无病呻吟。"趁其不备""狠狠"，体会母鸡欺软怕硬，暗箭伤人。②运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。③再次齐读，指导读出母鸡令人讨厌的感觉，也可让学生模仿母鸡的动作，去体会作者对母鸡的讨厌。过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到秘密了吗？.齐读第4~1。段，边读边用笔画一画，哪些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？“它负责、慈爰、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。"母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？说话练习，让孩子们用书上的语言填空。（此处举出具体例子，并对学生进行指导。）（四）深化中心.看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?（敬佩）这只母鸡如此爰自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读9自然段。.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?（不是）正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爰的伟大，所以老舍先生的情感才从"一向讨厌母鸡"变为"不敢再讨厌母鸡了"，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?（喜欢、敬佩、赞赏……）是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。（带着对母爱的崇敬再读第九自然段。）（五）课后作业课后对比阅读老舍的《猫》，下节课交流这两篇文章的异同点。板书设计母鸡一向讨厌：叫声讨厌、歌较怕幔、发狂炫fl［“我” 卜母爱不再讨厌：负贵、慧爱.勇敢、辛舌J答辩题目解析L你觉得"母鸡”说的只是母鸡吗？【专业知识类】【参考答案】全文围绕着作者对“母鸡"的情感态度展开叙写，表面上是写了母鸡的负责、慈爰、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲"的形象，作者对母鸡的情感也由"讨厌"转变为尊敬。实际上作者是在歌颂天底下所有神圣而伟大的母爰。.简述一下教学流程。【教学实施类】【参考答案】这堂课主要有五个教学环节。首先是导入新课，联系学生对母鸡的认识导入新课，激发学生的学习兴趣。第二个环节是初读课文，整体感知，在这个环节主要解决生字词，梳理出作者的情感变化。第三个环节是深入研读，体会作者情感，引导学生反复朗读，在朗读中圈点勾画，抓住关键词赏析语言，体会情感。第四个环节是深化中心，拓展延伸，引导学生认识到母爰的伟大。最后我留了课后作业，对比阅读本文与《猫》的写法上异同。63［简答题］惊弓之鸟1题目：《惊弓之鸟》.内容：悼弓之鸟更意是古时候魏国有名的射箭能手。有一天，更痛跟我王到郊外去打猪。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更SS仔细看了看，指看大碓对SI王说:“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大餐就能掉下来。”“是吗？”馥王信不过自己的耳呆，问道，“你有这样的本事？”更通说：“请让我试一下。"更丽并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听簿喷的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅底，忽然从半空里直棹下来。“明！”就王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”更而笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”融王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”更慝说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有书台，还在作痛；叫律悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，律不到帮助。它一听到我响，心里很玉怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。".基本要求：（1）朗读课文。（2）联系实际生舌理解“惊弓之鸟”的意义。<3）给学生布置作北。答祎题目1怎样做到让学生学懂本文斯表达的事的？2.谈一下本节课的优点和不足。参考解析：小学语文《惊弓之鸟》主要教学过程及板书设计教学过程（一）猜成语导入导入语：中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。同学们，你能猜出这是说的哪个成语吗?（出示成语释义）你还知道哪些成语？今天，我们就来一个成语故事——"惊弓之鸟"。跟老师一起书空课题，齐读课题。（二）通读课文，整体感知.检查预习，顺通生字词。.初步感知文章大意：课文写到几个人物?主要写谁?为什么？（三）精读课文，深入赏析.检查提问：那是一只怎样的鸟?你从课文的哪里知道的？.你还懂得了什么？Q）"惊弓之鸟"是指害怕弓弦响的大雁。从哪里看出那只鸟害怕弓弦响?你是从课文的哪个自然段知道的?（第5自然段）（2）朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情。要学会"过电影"，想象课文描写的情景。自由读第5自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。你看到了什么?听到什么？（3）这一段有两个"直"，意思一样吗？出示句子："只听口崩的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。"（教师在黑板上画出示意图，让学生理解，"直往上飞"的"直"是一个劲的意思，"直往下掉"的"直"是垂直的意思。）（4）朗读指导：语速要快稍快，紧张一点。指名读，强调两个"直"字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。（5）"看到这样的情形，魏王大吃T京"，同学们自由朗读6-8自然段。①联系上下文理解“大吃一惊"的意思。与"惊弓之鸟"的"惊"相比较，联系第8自然段，了解"惊"是非常奇怪的意思。（告诉学生，联系上下文也是理解词语的一种方法。）②有感情地朗读课文，读出魏王奇怪的语气。（强调"啊广读,抓住"啊""大吃一惊""更加"等词语。）.更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来?你是从课文的哪个自然段知道的？(1)请同学们自由朗读第九自然段，投影仪出示：想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的、听到的?哪些是他的分析?他是怎样一步一步分析的?这个自然段主要讲了什么？(2)四人小组讨论交流。(3)检查自学情况。.为什么一起打猎的其他人没有想到这个办法?更羸真正的本领是什么？(四)拓展延伸这个成语故事告诉我们什么道理？(五)小结作业"惊弓之鸟"可以比喻怎样的人?想一想身边或书里读过的故事中，有没有类似"惊弓之鸟”的人。说说你的见闻和感受。板书设计惊弓之鸟观察：飞得慢，叫得惨伤口裂开思考：箭伤作痛 孤单失群 往高处飞/I心里害怕/ I结果：不用箭只拉弓 听到弦响/ 掉了下来答辩题目解析L怎样做到让学生学懂本文所表达的寓意？【参考答案】在本节课教学中，以"更羸是古时侯魏国有名的射箭能手"为突破口,引导学生深思探究，为什么说更羸是射箭能手?为什么"崩"的一声能置大雁于死地？更羸的本事到底高明在何处?通过这些问题的探究,引导学生一次又一次地深入文本，寻求答案。在质疑中讨论，在讨论中质疑，明白更羸"观察——分析——判断"的思维过程。在教学中一定要鼓励学生积极地思考，让学生会追溯、发散，让学生在鼓励和期望中不断思考，不断寻找。对"惊弓之鸟”寓意的揭示，可以引导学生说出自己的看法，再通过示范引导学生用“惊弓之鸟"这个词语练习说话。在这一系列的活动中明白寓意。2.谈一下本节课的优点和不足。【参考答案】(1)优点：①把学习的主动权始终还给学生。导入环节猜成语，激发学生学习兴趣;在新课讲授的各个环节，以学生为主体，让学生多读、多思、多说。②注重了朗读。阅读教学要以读文本，要让读书声成为课堂的主旋律。整堂课我采用多种阅读方法，在阅读中让学生理解文章内容。(2)不足：①教材在更羸的分析之后戛然而止，魏王听了之后会有什么反应呢?这成为了教材的留白之处，运用这个空白，可以引导学生说说魏王可能还会说些什么，也可以作为课后的一个拓展。②在理解更羸说大雁死亡的原因时，也可以设计一个与文本对话的环节，让学生入情入境了解大雁死亡的原因，想大雁之所想，悲大雁之所悲，通过这种独特的感悟，去理解更羸的分析。64［简答题］《乡下人家》小学语文《乡下人家》主要教学过程及板书设计参考解析：教学过程㈠导入请学生结合生活实际，说说自己所了解到的乡下生活是怎样的。(学生自由发言)教师弓I导：有T立叫陈醉云的作家，用非常细腻、优美的笔触为我们具体地描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗?今天就让我们一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。(二)初读课文，整体感知.自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。读完后交流生字词学习情况。.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号。.全班齐读最后一节，理解"独特""迷人"的含义，进而理解整段话的含义。（三）再读课文，小组学习.自由读课文，找出最能体现乡下人家"独特""迷人"之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。.小组交流:你从课文哪些语句体