浅析古建筑测绘教学的研究与探讨的教育理论论文

Word第第页浅析古建筑测绘教学的研究与探讨的教育理论论文古建筑是国家和民族的文化遗产，又是国家和民族的历史传统的一种载体。古建筑测绘是爱护、发掘、整理和利用古代优秀建筑遗产的基础环节，为建筑遗产爱护供应科学记录的档案，使爱护工作科学、有效地进行，同时又为建筑历史与理论讨论、建筑史教学供应翔实的基础资料，为继承发扬传统建筑文化、探究有中国特色的现代建筑创作供应借鉴。古建筑测绘既是一种方法，也是一个学习和讨论的过程。通过古建筑测绘，会赐予人们以艺术的滋养和传统的熏陶。

安徽建筑工业学院建筑学专业创办于1960年，到目前为止己招收建筑学、城市规划专业本科同学24届，园林专业本科同学6届，为国家培育出2000余名建筑学及相关专业的专业人才，其中绝大部分成为安徽省城乡建设管理部门和设计单位的骨干技术力气，已经成为培育安徽省建筑设计、城市规划及园林景观高级工程技术人才和管理人才的主要基地，并在全国产生肯定的影响。

古建筑测绘是建筑学、城市规划专业教学中一次多学科综合实践教学环节。同学通过古建筑测绘的学习，增添对中国建筑传统阅历的感性熟悉，深刻理解、稳固和敏捷运用中国建筑史、城市建设史、建筑测量、投影与制图、建筑设计基础、计算机制图等基本理论、学问与技能。并进一步加深和提高同学对中国古代优秀建筑文化遗产的熟悉和理论修养，培育建筑空间概念、尺度感和设计思维力量，提高制图表现包括计算机制图水平、审美力量和分析讨论力量，为以后的学习打下坚实基础。亲自把建筑实物按比例制成工程图纸与数据资料、把握测绘方法、加深对建筑造型与营造方法的了解，培育同学的建筑空间概念和设计思维力量，提高图纸表现力，为学习建筑设计与城市规划奠定基础。这些图纸与资料为发掘、整理、讨论和爱护、修理、开发中国古代建筑遗产，为继承传统并探究有中国特色的现代建筑创作，为中国建筑史的教学等方面，供应丰富而翔实的基础资料。

古建筑测绘是测绘学在文化遗产爱护领域中建筑遗产记录、监测以及爱护工程实施等方面的直接应用，从技术上可归人侧绘学的分支中的工程测量学的范畴。但是，测绘技术方法只是手段，并非古建筑测绘的全部，它包含了对建筑遗产在科学与人文、技术与艺术方面的体验、认知、理解乃至探究、甄别、发觉和评价，包含着对建筑实体、空间及其精神意蕴的理解、再现和表达。因此，古建筑测绘的教学应区分于单纯的工程测量学。依据建筑、规划专业，古建筑侧绘多年教学的阅历，现对建筑规划专业古建筑测绘的教学做出一些讨论和探讨。

1、古建筑测绘教学模式的探讨

建筑规划类专业教授古建筑测绘课程的目的，是经过详细的实践教学，可优化同学的学问结构，提高同学专业技能，使其思想情感领域的综合素养也得到全面进展。同时，同学经过在艰苦环境中的严格训练，在职业道德、吃苦耐劳、团队协作和社会责任感等方面也得到相应提高。

1.1古建筑测绘教学现状

古建筑侧绘综合运用测量和制图技术来记录和说明古建筑，所以古建筑测绘具有专业性和技术性两大特性。目前，各高校的古建筑测绘的教学模式大致相同:

(1)给同学讲授测绘基本理论学问、运用及仪器操作方法;

(2)同学按4-6人分为一组，进行古建筑对象的考察与测绘;

(3)在现场各小组分工绘制草图;

(4)以草图和采集的测绘数据为根据，各小组绘制正式测绘图纸。

这种教学模式为建筑教育、建筑史讨论和建筑遗产爱护做出了重要的奉献。然而，随着多媒体、网络信息技术的进展，上述教学模式渐渐不适应学科的进展和古建筑测绘教学的目的，主要存在的问题有以下几个方面。

(1)建筑、规划专业同学对于古建筑测绘课程的重视程度不够、学习热忱不高;

(2)一般高校古建筑测绘都设置在酷热的暑期进行课程的教学与实践，测绘工作的开展、管理与进程会受到影响，同学的学习热忱和工作效率也会受到很大的制约。

(3)测量工具和测绘手段已跟不上工程生产实际的需要，导致测绘的效率低、成果差，严峻影响教学的效果和测绘技能的传授。

(4)考核方式各高校千差万别，大都以手绘图纸作为教学成果，采集数据的记录方式没有统一的标准，表格存储也各不相同。

(5)同学测绘实践教学后，缺乏书写实践和学习心得体会。并对古建筑爱护、蕴含的`历史文化及精神的提炼与宣扬缺乏。

1.2古建筑测绘教学新方法

古建筑测绘的教改与实践在高等院校建筑学专业的教学体系中具有举足轻重的地位。传统教学模式有其优越性，但如今技术的进步，这种模式需要进行革新。古建筑测绘课程充分地表达了“工学结合”的人才培育指导思想，依据企事业岗位的实际需要，结合正在企业从事古建筑岗位工作的同学及专家的建议，可以创建了教、学、做合一的教学情景，在整个教学过程中，同学是主体，老师为引导，学习过程完全由同学自主完成。要实现该教学目的，可以在以下几个方面进行尝试:

(1)古建筑测绘多媒体教学方法

利用多年的教学实践与计算机模拟和多媒体技术相结合，在古建筑测绘教学中引人多媒体技术，可以使同学在很短的时间内把握古建筑测绘基本理论学问、测绘方法、技术要求和仪器操作技能等。

在古建筑测绘教学中运用多媒体cai或pp7，课件，以文字图像、连续动画、片断动画以及视频资料等手段，从多个角度演示古建筑的方方面面，把测绘方法动态化、形象化、详细化，便于同学精确理解和娴熟把握，从而优化了古建筑测绘插图教学及教学过程。此外，运用多媒体课件可使教学内容更加直观化，并增大了古建筑测绘内容及方法的教学信息量。从而提高了同学的学习爱好，到达精确理解图的内涵、把握正确理论的教学目的，并且较好地提高了同学的思维力量。

(2)双导师负责制教学方法

安徽建筑工业学院建筑与规划专业与企事业合作紧密，在安徽省影响较大，校企合作产学研比较成熟。这就为双导师负责制教学供应了便利条件。同学在校内接受课堂理论教学;在企事业中对在工程建设中遇到的古建筑测绘现实问题运用所学测绘学问进行处理，并有企业导师指导和传授实践技能和仪器操作。这就很好的促进了同学对实践中的方法和技能的透彻理解，动手和操作力量也得到培训和提高。单纯的课堂教学和课堂试验难以得到这样的教学效果，而且实现高等院校与企事业产学研联合，对促进专兼结合的双师型教学队伍建设具有深远的意义。

(3)新测绘技术教学的引人

传统的古建筑测绘以直尺和角尺、垂球等工具直接量取建筑物及其构件的尺寸，猎取的最终资料是图纸和一些文字记录。这种方法优点是原始简洁，但精度与效率低，且登高测量有肯定的危急性并会对建筑物有损坏。随着gps、遥感、数字近景摄影测量及三维激光扫描技术等现代新测绘技术的进展，传统的测量工具难以满意教学和实践生产的需要，必需实行一些现代化的测量工具和测量手段给古建筑测绘供应技术支持。这就要求在古建筑测绘教学和实践的过程中，对这些新测绘技术的原理、方法给同学加以讲解，以符合实践生产的需求。

(4)计算机制图教学方法

在试验机房，老师利用多媒体课件及多媒体教学广播系统讲授计算机绘制测绘图的要求、规章、要领和autocad高级技巧及古建筑绘图常用技巧。同学依据老师的讲解和现场操作进行各种制图技巧的学习。同学再通过实习采集的数据进行autocad制图，从而进一步深化古建筑测绘的学问及技能，对采集的测绘数据和影像进行系统化和流程化的处理。

2、古建筑测绘课程实习教学

古建筑测绘实习是该课程的核心部分。通过古建筑测绘课程的实践教学，使同学真正把握了古建筑测绘技术，学会古建筑测绘从搜集资料、制定打算、实施打算、自我检查到评估工作的全过程，全面培育了同学的古建筑测绘岗位职业力量。

2.1建立实习基地

为了更加系统、完备的实习教学，建立实习基地有重要的意义。我院建筑学院古建筑测绘实习基地建立比较早，为深化同学的理论学问、把握测绘技能、熟悉古建筑爱护和开发价值作出了重要的奉献。我院的实习基地有:黔县屏山美术、古建筑测绘教学实习基地;径县查济古建筑测绘教学实习基地;绩溪上庄古建筑测绘教学实习基地;绩溪县伏岭镇胡村古建筑测绘教学实习基地;径县桃花潭镇陈村古建筑测绘教学实习基地。

2.2高班级负责制

高班级建筑规划专业同学负责制教学的模式就是让学过古建筑测绘的大三或大四的同学，在实践教学中指导和关心低班级同学学习古建筑测绘技术;以小组为单位给小组成员讲解自己的心得体会;在课堂试验与社会实践中给以专业指导和商量。同学互相之间往往比师生之间的探讨更易理解和把握学问与技能，学习的主动性和主动性也会提高。这种教学方法增进了同学之间的沟通和沟通，拓展同学专业的视野。但全程需要专业老师的宏观掌控，准时调整高班级同学的责任心和能动性。

3、考核方法

结合多年的上述教学方式的尝试阅历，对于古建筑测绘学课程的考核，应结合实习期间的工作看法和完成作业质量按百分制评定成果。有以下几种行之有效的方式:

3.1测图手稿占总成果的25%，按事先制定的评分标准打分;

3.2仪器草图占总成果的25%，按事先制定的评分标准打分;

3.3计算机成果图占总成果的30%，正式图用计算机绘制，并符合事先制定的规范。

3.4工作日志、数据表、考察报告、心得体会等占总成果的10%;

3.5平常表现占总成