小学语文-彩虹教学设计学情分析教材分析课后反思

《彩虹》教学设计教学目标

1、认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。2、能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分局组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。3、感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教学重点：

1、认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：1、读懂、读好多个分局组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。2、感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教学过程一、谜语导入，激发兴趣。1、师：同学们，喜欢猜谜语吗？看老师给你们带来了一则谜语。生：老师：是呀！这是一道美丽的彩虹。（贴黑板）喜欢吗？不止你们喜欢，有位小姑娘也非常的喜欢，她还许了三个愿望呢？这节课就让我们一起走进课文11课彩虹。（板书11彩虹）一面板书一面解析生字彩，和虹。讲述“虹”字的来历，以及彩虹的形成原因。热情的打招呼：11彩虹。齐读课题二、初读课文，识生字1．想要读好课文，我们要先掌握好字词。开火车拼读生字去拼音小老师领读生字开火车读词语，齐读词语。1、师：词语读好了，相信课文也一定读的很棒！这篇课文里都写了什么呢？现在请打开课本48页，借助拼音自读课文，注意读准字音，读通句子。遇到长长的难读的句子多读几遍，并标出课文段落序号。（学生已经养成良好的课堂常规，不用提醒读书姿势）2、生读课文师：如果读完，就用最好的坐姿告诉大家。二、朗读课文，感知课文内容

课文几个自然段，分别找四名同学读这四个自然段。读了课文，眼前仿佛出现了什么？学生回答：彩虹。指名生读第一自然段。师设疑：为什么说是桥？生：彩虹弯弯的像桥。练习让学生说完整话（彩虹弯弯的像一座桥）师：这是一座怎样的桥？生：美丽的。引导学生说出彩虹的七种颜色。朗读指导：读出桥的美丽。师：句子有一个量词，找到。让学生找到一座桥。还能说一座什么？拓展量词一座：修饰大的不能移动的物体。（二）小姑娘走上桥去做什么？生读第二自然段。学生找到几句好。问号结束的三句话。读出疑问的语气。重点处理第一句，亲切的读出问句的语气。第二句处理三个动词：提、走、洒，注意连续动词表达的先后顺序。第三句体会小姑娘对爸爸的爱。（三）同样的方式学习第三、四自然段。第三自然度：练习说话：圆圆的镜子像月亮。亮亮的镜子像月亮。练习反复朗读，体会小姑娘对妈妈的体贴。第四自然段：观察荡来荡去词语的特点，仿照练习说词语感受小姑娘想法的新奇有趣。三、指导书写出示生字，学生观察，教师范写，学生练习，教师点评。学生评价。四、练习思考：小姑娘是个怎样的小姑娘？懂事、孝敬父母、为他人着想。启发学生也要想小姑娘学习，平时做一个替家人着想，体谅家人，孝敬父母的好孩子。教学反思：《彩虹》这篇课文充满想象、童趣的课文。课文通过对“彩虹”的想象，表达小作者对家人的关爱，希望能给家人带来快乐。教学过程中我用一则谜语激发学生学习兴趣，引入课题，并适时讲解“虹”字造字小故事，科普彩虹的形成原因，学生学习兴趣浓厚。教学过程中紧紧抓住小作者的三个愿望，逐渐清晰课文表达的主题：关爱家人，为他人着想。最终实现教学难点的突破，达到感情的升华。一年级的学生在课堂的前半部分积极性较高，教学过程中，我注意使用动作表演带入教学情景，联想画面等方式方法，激发学生学习热情，集中学生关注力。教学过程中，我注意培养学生说完整话，读书端书等课堂常规的养成。整个课堂过度自然流畅，学生深深被课文打动，朗读声情并茂，教学目标已经达成。《彩虹》学情分析1.课文中,彩虹，秋千等都是学生喜欢的，比较常见的，拿着浇花的水壶去彩虹桥上浇田；圆圆的镜子放到天上照着妈妈梳头；秋千系到彩虹桥上，变成彩云……想法新奇，勾起学生无限的想象力，引发他们无限的遐想空间，容易激发学生的学习和读书兴趣。

2.课文词语优美，画面美不胜收，课文配图也是新奇有趣，学生在画面的刺激，情景的熏陶下，很容易就能领略课文的美，引入情景中。3、学生基础较好，词语发音准确，学生较活跃，能积极举手，课堂氛围浓厚。《彩虹》效果分析整堂课环节紧凑，环环相扣，逐步把学生引入课文，学生在老师情景的渲染下感受小姑娘新奇的想法，感受她对家人的关爱。整堂课学生参与度较高，能积极回答问题，大胆举手。孩子们在朗读中完成了教学任务，教师的教授也比较轻松自然。整堂课的教学效果良好，很好地完成了教学目标。《彩虹》教材分析1.课文是一篇富有情趣的散文，作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水。本文以对话的语气，通过6个问句巧妙的串联，呈现了一个纯真浪漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。

2.本篇课文重点以阅读为主，开头就用一个巧妙的比喻激发了学生的学习兴趣，引发思考。随后的3个自然段结构相似：都以亲切的称谓开始，爸爸、妈妈、哥哥，用反问句的方式呈现了3个巧妙的想法，每一个反问句之后紧接着又是一个问句加强语气“你高兴吗？”这3段文字想象奇特，富有童趣，使学生能有感情的来朗读课文，朗读中抓住关键词，读好长句子。《彩虹》评测练习词语积累彩虹笑着高兴那里看着躺着照着镜子二、照样子写词语例:荡来荡去三、写话练习如果,就。天上的彩虹就像。《彩虹》课后反思《彩虹》这篇课文充满想象、童趣的课文。课文通过对“彩虹”的想象，表达小作者对家人的关爱，希望能给家人带来快乐。教学过程中我用一则谜语激发学生学习兴趣，引入课题，并适时讲解“虹”字造字小故事，科普彩虹的形成原因，学生学习兴趣浓厚。教学过程中紧紧抓住小作者的三个愿望，逐渐清晰课文表达的主题：关爱家人，为他人着想。最终实现教学难点的突破，达到感情的升华。一年级的学生在课堂的前半部分积极性较高，教学过程中，我注意使用动作表演带入教学情景，联想画面等方式方法，激发学生学习热情，集中学生关注力。教学过程中，我注意培养学生说完整话，读书端书等课堂常规的养成。整个课堂过度自然流畅，学生深深被课文打动，朗读声情并茂，教学目标已经达成。《彩虹》课标分析教学目标

1、认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。2、能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分局组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气