小学语文-蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思

《蜘蛛开店》教学设计教学目标：1会认“蹲、寂寞”等十五个字，会写“商店”等八个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道文中出现小动物的特点，理解课文内容。教学重点：1会认“蹲、寂寞”等十五个字，会写“商店”等八个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：知道文中出现小动物的特点，理解课文内容，能续编故事。教具准备：多媒体课件教学过程：一.猜谜导入，揭示课题。1.同学们喜欢猜谜语吗？猜,这是什么？（出示谜语揭示谜底）今天老师给大家带来一个关于蜘蛛的，非常有趣的童话故事，大家想听吗？今天我们就一块来学习《蜘蛛开店》这篇课文，请大家伸出小手，和老师一块书写课题。（板书课题）齐读读了课题，你有什么想问的问题没有？（生质疑）对呀，小蜘蛛为什么要开店呢？他要开哪些商店呢？请同学们快速打开课本89页，读课文，师读教学目标。二、自读课文识记生字1、检查生字词，带拼音读（开火车读）纠正读的不正确的地方。2、去拼音读，师指学生读3、读词语。三、书写生字，巩固生字。（1）观察书写时发现的应注意的问题（2）范写生字。（3）学生模写，教师巡回指导四、走入文本，学习课文1.小蜘蛛为什么要开店呢？快速读课文第一自然段。（指读）对呀，小蜘蛛等着小飞虫，没有朋友，很孤单，很寂寞。很烦闷很清闲，很无聊。于是啊，这只寂寞无聊的小蜘蛛有打算了，他想干什么？（开商店）2.蜘蛛都开了哪些商店？卖什么?迎来了哪些顾客？结果怎样？默读课文，读边圈画出来。（学生说，师给予肯定）3.小蜘蛛最先开了什么商店呢？卖什么？他为什么要开这个商店呢？顾客是谁？（出示河马，说河马的特点）4、这份生意，蜘蛛感觉怎样？（织的过程很辛苦，很劳累，指导读出辛苦，读出时间的漫长）5、小蜘蛛认为很简单的事情，却碰到了特殊的顾客，于是这只小蜘蛛放弃了这个生意，又有打算了，他又开了什么商店？顾客是谁？（出示长颈鹿图，说长颈鹿的特点指导朗读长颈鹿的顽皮、可爱）6这位特殊的顾客给小蜘蛛的编织带来哪些困难？（指导读出工作的艰辛，织的时间的漫长）7、小蜘蛛碰到了这样的顾客，累的怎么样？他心里是怎么想的？（织围巾太辛苦了，还是织袜子吧）于是他又放弃了围巾店，改卖袜子编织店，他觉得织袜子是一件很简单的事，结果怎么样？（出示蜈蚣图，指导读出蜈蚣的特点）8结果小蜘蛛怎样？（指导朗读，读出害怕）9.总结道理。（做任何事情要持之以恒，不要朝三暮四）10.小蜘蛛先后换了几次招牌？不变的是什么？五、拓展思维你觉得这只小蜘蛛以后会怎样？假如你是这只小蜘蛛，你会怎么做？（引导说出开商店不要很随便，要动动脑子，要因人而要价，不管开什么商店，都要持之以恒，不要朝三暮四）六、布置作业续编故事，下节课交流。《蜘蛛开店》学情分析二年级的学生属于低年级，他们的认知水平低，心理可塑性较强，对于学生们来说，蜘蛛开店怕麻烦，没有坚持精神比较容易懂，课文篇幅不长理解起来较为容易。《蜘蛛开店》效果分析：本课采用了猜谜导入新课，激发学生的学习兴趣。通过拼读指读齐读等多种方式的认读，加深学生对生字词的巩固。在教学过程中我引导学生读出不同的语气，联系上下文理解词语，通过朗读了解课文中出现的小动物的特点，理解了课文内容，为续编故事做好了铺垫，通过同桌小组交流，培养了学生的自学能力、独立思考能力。在本课的教学中，我引导学生在文中画出蜘蛛开了那些商店，顾客都是谁，蜘蛛为什么会换招牌，我注重引导学生表达，结合生活实际，领悟句子意思，从而明白做任何事情都要坚持，不要朝三暮四的道理。学生参与度高，取得了较好的效果。《蜘蛛开店》教材分析《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了三位特殊的顾客：嘴巴最大的河马，脖子最长的长颈鹿、脚最多的蜈蚣，导致口罩、围巾、袜子织起来都很不简单，他最后“吓得匆忙跑回网上”。童话故事具有结构反复的特点。“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”三个部分，故事情节类似，写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。再“卖什么”“写招牌”“顾客来了”这些段落，语言的内容和形式也很相似。如，“就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单”“还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单”“还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单”，三个句子内容相似，句式结构相同，都是因果倒置，先出示结果，后说明原因。又如。三次写招牌，内容都是“每位顾客只需付一元钱”，商品变了，付费却一成不变，表明了蜘蛛思维简单，办事不够灵活。河马、长颈鹿、蜈蚣出场，也采用相同的句式“顾客来了，是。。。。。。”先说顾客来了，后说来的是谁，暗示了蜘蛛由高兴到失望甚至被惊吓的情绪变化。课文有三幅插图，与故事内容相对应。第一幅图是蜘蛛正忙着给河马织大口罩、，河马笑眯眯地看着蜘蛛。第二幅插图是蜘蛛正忙着给长颈鹿织围巾，长颈鹿上场，很享受的样子。第三幅图是蜘蛛看到来了一条四十二只脚的蜈蚣，吓得目瞪口呆，立刻逃走，蜈蚣张大嘴巴、伸出双手，似乎想喊住蜘蛛。《蜘蛛开店》评测练习1、看拼音，写词语Shāngdingjuedinggongfu()()()Zhongyuweijinxingqi()()()2、把下列音节补充完整。d___m__bi___g__蹲着寂寞编织顾及___àn__ā__àg____更换趴着袜子蜈蚣3．巧填量词。一()蜘蛛一()商店一()木屋一()招牌一()蜈蚣一()围巾4．辨字组词。决（）织（）围（）块（）积（）园（）5、课文学得怎么样，把空填上才算棒！一只蜘蛛每天很无聊，决定开店。他决定卖口罩，来的顾客是__________；于是改卖围巾，来的顾客是__________；最后卖袜子，来了一位顾客，蜘蛛看到顾客后，吓得跑回网上，原来这个顾客是一条四十二只脚的__________。《蜘蛛开店》课后反思《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞无聊有了开店的想法。它卖的物品不是因为深思熟虑，而是因为简单。但开店的过程并没有它想象的那么顺利，卖口罩的时候遇到了大嘴巴的河马，卖围巾的时候遇到了长脖子的长颈鹿，卖袜子的时候遇到了四十二只脚的蜈蚣，于是它被吓到了网上，文章到结束。这篇课文通俗易懂，对于经常听童话故事的学生来说很容易理解。反思如下：一、用谜语导入，激发兴趣兴趣是最好的老师。低年级的同学们对猜谜语很感兴趣，因此，在这节课的教学中，我用谜语导入，果然，我的谜语一出，同学们就兴奋起来，他们纷纷猜测谜底，课堂气氛非常热烈。于是，我趁着这个机会，引入了这节课的学习。多种方法识记生字生字教学从来都不是一成不变的。因此，在生字教学中，我注重了多种方法对学生进行生字的训练，其中最重要一种方法就是读。读不仅能加深学生对生字的印象，还能让学生对生字有个初步的理解，在读的过程中，我让同学们自读，开火车读、指读，齐读。带拼音读去掉拼音，放到词语中读，这样一来，绝大多数同学能流利地把生字词读出来，不仅如此，我还用不同的方法帮同学们记忆生字，如：随文识字，从孩子的生活入手，让他们感受什么是“寂寞”，以及会怎么做。招牌内容的变换让孩子理解“换”，以问题“蜘蛛用了多久的时间招待顾客”，让学生从文中找相对应的词语“功夫”，让孩子明白功夫在这里表示时间的意思。这样总结的方式记生字效果非常好。从本节课的学生的表现来看，对生字的掌握较为牢固。理解课文内容，注重朗读蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我注重了对这三次改变的引读，这样不仅可以帮助学生解决重点，更利于学生突破难点，培养学生的感悟，还有助于学生对课文的理解，培养他们科学的价值观。我还抓住重点句子，帮助理解蜘蛛的心里变化，把握蜘蛛的性格特点，知道河马、长颈鹿、蜈蚣的特点。在细读课文的基础上，指导朗读，把握人物的情感变化。不足之处在于，同学们对蜘蛛性格把握不够准确，思考原因，可能是由于我在课堂教学中，把重点放在了字词教学中，对蜘蛛的形象把握不够。话有些多了，并不是说学生的参与度不高，而是说学生自觉性需要加强，在今后的教学中，我要全方位把握内容，不能顾此失彼。

《蜘蛛开店》课标分析：根据《新课标》要求：二年级下学期从低年级向中年段过渡，识字部分遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，即随文识字，也通过专门的识字课进行集中识字。在丰富的内容中识字写字，使学生受到各方面的熏陶感染，激发学生识字兴趣，培养自主识字的习惯。本课《蜘蛛开店》就是让学生掌握15个“蹲、店”等15个会认的字和“店、决”等9个会写的字，还要会写“飞虫、决定”等8个词语。在阅读中能力训练中螺旋上升，安排了相应的词句练习，不断丰富学生的语言积累，提高学生对语言的感悟、理解能力，并学习运用规范的语言进行表达。词句的理解，强调的是结合语境和生活