《玲玲的画》教学设计12篇部编版《玲玲的画》教学设计

《玲玲的画》教学设计12篇部编版《玲玲的画》教学设计一、了解学习目的。

这节课我们连续学习《玲玲的画》这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。

二、感悟课文，有感情地朗读。

1这篇课文主要讲了一件什么事？

2、文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。

(1)请你试着读一读第一次对话，想一想应当怎样读？

爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应当怎样读？

第一次对话是在什么时候发生的？（用动作体会“满足地打量”的意思）

(2)找出其次次对话读一读。

其次次对话是在什么状况下发生的？

“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明白什么？

爸爸的话和玲玲的话应当怎样读？

3、课件出示课文插图。

师：这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满足地笑了。玲玲为什么满足地笑了？（体会玲玲通过动脑筋解决问题后的喜悦之情）

4、你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？（出示第九自然段争论）

5、师小结。

6、现在，你有心里话想对玲玲、玲玲爸爸或自己说吗？

三、积存词句，完成课后练习。

1、出示以下词语，引导学生积存。

满足地打量认真地看快乐的说

满足的笑了懒洋洋地趴

2、完成课后练习“读读抄抄”并鼓舞学生背下来。

3、、拓展活动。

借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变好事”这样的事情。

板书：25、玲玲的画

坏事变成好事

肯动脑筋（世上无难事，只怕有心人）

不行能办成的事能办成

《玲玲的画》教学设计2

预设目标：

1、会认“玲”等8个生字，在课堂上会写“玲”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积存对自己有启发的句子。

3、初步懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

学习过程：

一、创设情景，谈话引入。

1、小朋友们，大家最近有什么不快乐的事吗？请你来说一说，我们一起帮你分担。

2、既然大家有这么多苦恼，那么教师今日给大家带来的这位新朋友，确定会给你们带来欢快的，她的名字叫玲玲。

让我们和她打个招呼，亲热地叫她一声，热忱地喊她一次。

接下来，让我们认仔细真地把她的名字写一写。

a、有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字。

b、假如没有，让大家仔细开教师写她的名字，然后再临写。

今日，这个玲玲她要告知我们大家解决难题的魔法，这个魔法就在25课课文中，请齐读课题。

二、尝试学习，读文识字。

1、用你喜爱的方式读课文，遇到难读的字多读几遍，遇到难读的句子多读几次，直到读通顺为止。

2、用你喜爱的符号标出课文的生字、词语，留意读准字音。

3、合作学习

a、同桌合作学习带拼音的生字，互读、互听、互纠。

b、出示课件，看大屏幕，自由拼读词语——指名读——齐读。

c、将词语的拼音去掉，让学生练读，分组开火车读。

d、去掉其他字，留下生字，让学生进展抢读。

三、词句结合，朗读感悟。

1、自由读课文，分别划出带有这些字词的句子，并仔细地读一读。

2、沟通

句子1：“玲玲满足地打量着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参与评奖了。”

a、请女同学读一读

b、用动作体会“打量、满足地打量”

c、指导朗读。

句子2：“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。”

a、请男同学读一读

b、这时候，玲玲的心情确定是怎么样的？

c、这时候，玲玲会想些什么？

d、带着这种想法，这种心情再齐读句子。

句子3：“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。”

a、这时候，玲玲的心情怎么样了？

b、带着这种感悟，自由读读这句子。

句子4：“在其次天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。”

这是事情的结果，那么我们应当怎样读这句话呢？

句子5：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

a、齐读

b、尝试背诵

c、生活中，你能想到这样的例子吗？

d、带着自己对这句话的感受，读读这句话。

四、联系实际，渗透思想。

上课一开头，有些小朋友说了自己的苦恼、难题，那么现在你想到了解决的方法了吗？

《玲玲的画》教学设计3

【学习目标】

１、熟悉“玲、祥”等８个生字，会写“叭、玲”等９个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积存对自己有启发的句子。

３、了解课文内容后，让学生明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景、谈话导入

１、谈话激趣：

⑴今日，教师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不快乐的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们翻开课本１１６页。（教师板书课题：２５《玲玲的画》）

⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

１、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

２、用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

３、合作学习：

⑴桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

⑵尝试让学生当教师，主持学习生字。

①教师引导：

平常我们都用哪些嬉戏识字的？你来当一回教师，教同学们熟悉生字。

②学生说出一种识字嬉戏方法，就让该学生当教师主持这嬉戏。

⑶四人小组争论识记这些生字。

⑷全班沟通。

三、整体感知、初步了解

１、小组内读课文，互评互订正，推举一位组员。读后在小组中相互沟通：

课文写了一件什么事？

２、推举的组员再次读课文，订正读音。

３、沟通：

课文写了一件什么事？

４、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：

全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。

随学生答复教师板书：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。（好事）

５、设疑：

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么微妙吗？我们下堂课学习。

四、指导观看、练习写字

１、让学生先自己观看文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进展沟通。

２、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导学生把他们的各局部写紧凑些。

３、学生练写。

４、把学生写的生字、词在多媒体上展现，并引导学生评一评。

其次课时

一、嬉戏激趣、复习生字

１、嬉戏“大转盘”：

转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

２、请把你和生字交朋友的好方法告知同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟

１、提出问题：

一件坏事是怎么变成好事的？

２、解决问题：

⑴学生自由读课文，画出有关句子。

⑵沟通，并读出相关的句子。

①爸爸认真地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

为什么要加上“认真地”看了看，可不行以去掉？

为什么爸爸不直接告知玲玲画什么？

你觉得这是一位怎么样的爸爸？

②玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

“玲玲满足地笑了”说明什么？假如是你，你会想些什么？

③爸爸看了，快乐地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？

随学生答复完成板书：动脑筋。

３、教师进展朗读指导，要求：

爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、稚嫩的语气。

４、在小组、班级中进展读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进展评议：

谁读的好？好在哪里？还有什么缺乏？

５、分角色朗读课文，深化理解。

四、训练表达，渗透思想

１、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不快乐的事，在爸爸的教导下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，教师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

教师鼓舞学生大胆地、充分地说。

２、假如小朋友们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？

五、做一做：完成课后练习

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

《玲玲的画》教学设计4

学习目标：

1、熟悉“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积存对自己有启发的句子。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学时间：两课时

教学过程：

其次课时

一、嬉戏激趣、复习生字

⒈嬉戏“大转盘”(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

⒉请把你和生字交朋友的好方法告知同组的小朋友。

二、识字

1.识字指导。

(1)出示课题，认读“玲”字，留意是后鼻音。

(2)学生在自由读课文中圈诞生字，画诞生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想方法认记生字。

(3)同桌相互沟通认记生字的方法。如“详”可以放在“打量”这一词语中，通过模拟“打量”(仔细认真看)的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活阅历，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

(4)检查生字认记状况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的嬉戏中完成。

三、写字指导。

(1)写正确。“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特殊是笔顺，应当引导学生仔细书空、反复临写。

(2)写美观。借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导，可以复习稳固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导学生观看发觉：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的其次笔不简单写好，指导写“狗”字时要留意示范。

四、积存运用

1.读课文，勾出你喜爱的新词。

2.把喜爱的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

五、实践活动

1.依据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。

2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。

《玲玲的画》教学设计5

这是一篇浅显易懂的课文，叙述了一个名叫玲玲的小女孩因不当心把已画好的画弄脏，由最开头的焦急（“哇地哭了起来”），经过爸爸对她的启发，最终竟然变坏事为好事（把弄脏的地方画成一只小花狗），改后的画获得了一等奖的故事。教学时应当特殊留意文中玲玲爸爸的话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”强调要保持好的心态，才能将劣势转为优势。

第一课时

教学目标

1、熟悉“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，积存“打量”等词语。

2、会写“玲、叭、楼梯”四个生字。

3、把课文的前七自然段读正确，读通顺。

教学重点

识字写字

教学难点

1、懂得“打量”等词的意思，敏捷运用所学生字；

2、写好“楼梯”二字。

一、导入课文

1、今日有位小朋友来到了我们二（二）班的课堂，大家想知道她是谁吗？瞧，她向我们走过来了,还在向我们打招呼呢！（PPT1）让我们熟悉一下她吧。（教读“玲”的拼音）看教师写她的名字，认真看哦，它是左右构造王字旁，但王的最终一笔变成提，右边是个“命令”的“令”，不是“今”。会写了吗？抓紧把她的名字端端正正写在“我会写”的田字格里吧。

2、玲玲是位很聪慧的小姑娘，她画得一手好画，今日我们就来学习《玲玲的画》（板书课题），来读读课题（齐读）。

二、扫清障碍，为读通课文做预备

1、小朋友回去都预习课文了，教师现在要考考你们，看你们预习得怎样了？（PPT2）自由读、指名读、齐读。

2、这些生字宝宝你们都熟悉了，下面就把它们带回到课文中去读读课文吧，你肯定能把课文读得更流利。端起书本，开头吧。

3、读完了？教师这里有一个长长的句子，想请小朋友来教教教师怎么读，行吗？（PPT3）自己先读读看。指名读，教师跟读，齐读等。

4、下面咱们再把这些生字朋友带到课文中去，同桌之间你一段我一段再把课文读一读，争取把课文读流利。

5、读了课文，你知道了什么？

三、再读课文，理解课文

1、小朋友知道得可真多，教师要嘉奖你们观赏玲玲的画，请看：（PPT4）

2、这幅画画得怎样呀？自己先读读第一自然段，玲玲对这幅画的感觉是怎样的？是很（满足的），板书：满足。你从哪个词可以看出来？（打量）那“打量”是什么意思呢？像教师这样是不是打量呢？（教师示范）哪位同学来演一演？对，他表演得真不错，认仔细真、仔认真细地看个遍就是“打量”。谁能读好这句话？她读得真不错，咱们也学着她的样，把这句话读一读。

3、就在这时候，意外的事情发生了。

这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。学生读后出示PPT6。

（1）自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名答复（板书：难过、焦急）

（2）指名读。问：玲玲你为什么那么难过啊？师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？毕竟玲玲会怎么做，咱们下次课连续学习。

四、写字

1、教师范写“叭”“楼梯”三字。

2、学生观看，指出写时应留意的地方，缺乏之处教师补充。

3、学生写，写一个看一个，争取写得一个比一个好。

《玲玲的画》教学设计6

学习目标：

1、会认8个生字，会写9个生字。

2、通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积存对自己有启发的句子。

3、情境中感悟，朗读中理解，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

学习重点：

1、会认8个字，会写9个。

2、有感情地朗读课文。

学习难点：

情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。

学习过程：

一、导入

1、小朋友们，你们喜爱画画吗？喜爱画什么？

学生自由答复。

2、不仅大家喜爱画画，今日我给大家介绍一位新朋友。你瞧！（板书：玲玲）快来和她打打招呼吧！你来吧！

师：我发觉其次个玲你读的是轻声，读准了，谁还行？齐读。

3、多好听的名字啊！[板书：的画]齐读课题

4、玲是这一课的生字，在这篇课文里还有很多生字，你瞧！

二、识记生字

1、[课件：带音节生字]你熟悉哪几个就领大家读哪几个？（抽生领读）

你们都熟悉吗？自己快借助拼音读读吧！

[课件：去拼音生字]这样你还行吗？自己先试试。

2、咱们来玩个嬉戏吧！你看！这是什么？[出示：魔方]生字魔方。

[师抛]怎么读？这个？会玩了吧？在小组里玩一玩吧！玩的时候留意读准字音，开头吧！

师抛生读。

三、情境中感悟

1．表演朗读，感悟满足。

①指名读玲玲一开头满足地打量自己的画句子。（出示句子）分男女读句。

②教师出示玲玲的画实物，让学生想象自己就是玲玲，看着自己马上参与竞赛的作品心情怎样？

③学生带着这种心情表演打量自己的画，感悟玲玲的心情。

④学生带着表演中的感悟诵读，满足之情溢于言表。

⑤指名读，全班读。

2．移情体验，感悟难过。

①指名读玲玲哭了的句子，教师出示相关句子。

②分组读句。

③出示课件：（弄脏了的图），

引导学生体会：一幅那么美的画被弄脏了，多难过、多难受呀！假如你是玲玲，你会想些什么？学生移情体验，情不自禁地走进教师创设的情境里面。

④指导学生感情读。

⑤指名读、男女读、全班读。

3．绽开辩论，感悟满足。

①指名读玲玲又笑了句子，教师出示相关句子。

②师：玲玲为什么又笑了？我们再读读想想！（出示两幅图：图1为弄脏了的画；图2为画上了小花狗的画）

③师：玲玲为什么画小花狗？想想这儿还可以画什么？

④出示了三幅图：第一幅是玲玲一开头画的没有小狗的画；其次幅是弄脏了的画；第三幅是添上了小狗的画。师：你喜爱哪一幅画，为什么？

⑤学生绽开辩论，体会到玲玲肯动脑筋，把画变得更美了！坏事变成了好事！

4．角色表演，体会含义。

①自由读爸爸说的话，在小组中争论读懂了什么？

②指名答。

③教师扮演爸爸说这段话，庆贺玲玲获得胜利，学生扮演玲玲，表达此时最想说的话，深化对课文内容的理解。

④指导背诵爸爸说的话。

3．角色诵读，深化体验。

（1）学生在小组里分角色演读课文。教师随机指导。

（2）学生分成三个大组按角色演读课文。

四、联系生活，拓展延长

l．教师介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例.

2．学生谈自己生活中像这样的事。

赠学生名人名言：世上无难事，只怕有心人。

《玲玲的画》教学设计7

一、教学目标

1、借助拼音读准字音，并能正确书写生字。理解“打量”、“动脑筋”等词语的意思。

2、抓住课文中人物的情感线索，理解课文，深入体会人物情感的变化。

3、让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，提高学生解决问题的信念与力量。

二、教学重难点

重点：感悟积存对自己有启发的句子。

难点：明白生活中只有肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

三、学情分析

二年级下学期的学生已经有了肯定的理解力量，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。学习这篇课文，我们可以让学生在读文的过程中感受语言美。借助美丽的语言文字绽开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的欢乐，感受生活的乐趣。

四、教材分析

《玲玲的画》讲的是玲玲整理画笔时不当心把其次天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，奇妙地掩盖了污渍，其次天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似大事有较强的教育意义。

本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

五、教学预备

1、多媒体网络教室；

2、特地为本课制作的ppt课件；

六、教学思路

这篇课文内容浅显，假如根据课文的写作思路也就是根据事情的起因——经过——结果这样的挨次来教学，课文就会被肢解得很零碎。所以我在执教这一课时，开篇就理清文章中人物的情感线，让这根线串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感的变化绽开教学。在体会人物的情感变化的时候，我引导学生把自己转换成文中人物角色的方法去思索问题，绽开想像，练习表达。通过深入理解爸爸说的话的深刻含义，拓展阅读相关内容的文章，以及引导学生联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理方法等谈感受，培育学生面对困难，解决困难的力量。

七、教学过程

（一）回忆课文主要内容，理清人物情感线索

1、我们连续学习第25课《玲玲的画》。

2、首先让我们观看课文动画，回忆一下课文向我们讲了一件什么事。（课文写了玲玲特别满足的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情。）

3、同学们，开头玲玲对她的画特别满足，当画被弄脏了的.时候，她发生了什么变化？（大声哭了起来），后来当她把脏的地方变成了一只小花狗之后，她又怎样？——满足地笑了。（边说边板书：满足——哭了——笑了）这正是课文中玲玲心情的变化。她为什么有这样的变化呢？

设计意图：理清课文的情感线索，从整体上把握课文内容，引入本节课的教学。

（二）指导朗读，深入体会人物情盛的变化

1、请同学读课文的第一句话“玲玲满足地打量着自己画的《我家的一角》。”

（1）“打量”是什么意思？（这个词学生理解起来有点困难，学生往往把这里的“端”字还理解成“举”、“拿”的意思。要引导学生明白“打量”就是认真地看的意思。）

（2）玲玲是怎样认真地看？（满足地认真看；）

（3）谁能做出满足地打量的样子?动作表演帮忙理解词语，同学们能读出玲玲的满足吗？齐读这句话。

2、我听出玲玲确实很满足，可她为什么又大哭起来了呢？（由于她在收水彩笔的时候，笔掉到了画上。把画弄脏了，再画一张也来不及了，所以她就难过地哭了起来。）

3、那么满足的画转瞬间就毁于一旦了，好事变成厂——（板书：坏事）假如是你，这时你的心里会是怎样的呢？（难过、难受、焦急）

4、指导学生读好玲玲说的话。（边哭边说）

5、后来她为什么又破涕为笑了呢？（指板书上的情感线。）（把弄脏的地方变成了一只懒洋洋的小花狗。）

6、看！这就是玲玲巧变小花狗的画，（出示ppt课件）假如你是评委，你会怎样评价这幅画呢？（学生以评委的身份参加评价，充分发表意见，可以从构图颜色方面评价，可以从立意思想方面评价，更主要的是熟悉到小花狗更增加了画的情趣和生气。）

7、教师总结：这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增加了情趣，使这幅画更布满了生气，连小花狗都这么喜爱这家的一角，可见这家的一角多温馨呢!所以玲玲满足地笑厂，坏事变成了——（板书：好事）

设计意图：抓住情感变化这根脉，弄清事情的起因、经过和结果。这样教学不会显得支离破裂，相反给人感觉一气贯穿。

（三）理解文章重点语句，明白文章提醒的事理

1、爸爸看了，快乐地说什么了？齐读爸爸的话：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我们想像得那么糟。只要动脑筋，坏事往往能变成好事。”现在这句话你们理解了吗？

（1）这里的坏事、好事各指什么呢？（坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方奇妙地变成了一只得意的小花狗。）

（2）坏事变成好事的关键是什么？（板书：“动脑筋”并理解这个词。）

2、你看出爸爸和玲玲都在动脑筋吗？从哪看出来的？

（1）从爸爸认真地看了看，看出他在动脑筋想方法。他可能在想什么？（怎样弥补这个污渍呢？）

（2）从玲玲想了想，也能看出她在动脑筋。她可能在想什么？（她在想：画什么呢？）

（3）她当时可能想到要画什么？（学生会在漫无边际的想像中否认自己，熟悉到把楼梯上的污渍变成花。变成书包、变成衣服、帽子??都不是很适宜，都违反了画的主题，最终熟悉到，把污渍变成小花狗是最正确选择。）

3、爸爸为什么不直接告知玲玲该画什么呢？（爸爸要引导她自己动脑筋解决问题）

设计意图：引导学生遇到困难要擅长动脑筋就是这篇课文的主旨所在，但这个道理是从玲玲和爸爸的表现中表达出来的，所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在动脑筋吗？”这个大问题引导学生回过头去体会那些零碎的字词句，这样教学就不会显得很零散。

（四）转换角色练习说话，深化文章主题思想

1、课文中有几组爸爸和玲玲的对话，同学们能读好吗？

（1）爸爸的话应当用怎样的语气读？（急躁的、语重心长的、慈祥的。）（2）玲玲的话应当用怎样的语气读？（大真的，得意的。）

（3）请男同学来读爸爸的话，女同学来读玲玲的话。（练习朗读，读出角色特点。）

2、做“爸爸”的男同学们：

（1）当你看到玲玲这么奇妙地处理了污渍，你除了对她说了书上的这段话，你还可能对玲玲说些什么呢？（玲玲你真棒，你画的小花狗太得意了；你把污渍变成了小花狗，这个家呀就更好玩了，更温馨了；玲玲你真聪慧，我为你骄傲??）（2）当你得知玲玲的画获得了一等奖以后，你还可能对她说什么呢？（庆贺你得了一等奖，玲玲，盼望你以后连续努力。你看，遇到困难往往是好事，更能发挥我们的才智；遇到困难不要灰心，要积极想方法，坏事往往能变成好事??）

3、玲玲们，听了爸爸的夸奖和庆贺的话，你会怎么说呢？（感谢您，爸爸，是您教会我遇事擅长动脑筋，把坏事变成好事的。今后，我遇到困难肯定擅长动脑筋，不要遇到困难就哭鼻子??）

设计意图：采纳角色转换的方法，学生兴趣盎然，体会深刻，有剧烈的说话欲望。

（五）拓展阅读，开阔思路，提高学生解决问题的力量

同学们，在我们的生活中，有很多人也是这样，遇到困难动脑筋将坏事变成好事，你们想去了解吗？（阅读资料城。资料城中都是一些相关主题的文章，文章的题材也丰富多样，有童话故事，有中外历史故事，有历史人物等。文章有：《聪慧的小羊》、《的由来》、《冰海脱险》、《寻马有术》，《田忌赛马》、《草船借箭》、《狮子和山羊》、《陈平过河》、《八戒智激猴王》等。）

设计意图：拓展阅读中的文章，内容丰富，阅读价值高，既扩大了学生的阅读量，又使学生深刻理解了文章的主题思想。同时也为学生的“打写”供应了范例与思。

（六）“打写”制造，延长主题

1、同学们，在我们的生活中，有像玲玲和刚刚我们了解的这些人这样动脑筋将坏事变成好事的故事吗?请说—说。（指一两名同学练习说。）

2、请同学们进入资料城把你们的故事打写出来，跟同学们共享吧!假如一时想不出来，还有两个题目可供同学们选择。

（1）看图想一想，公鸡是怎样动脑筋想方法把要吃他的狐狸吓跑的，请你绽开丰富的想像，以《聪慧的公鸡》为题，编写一个小童话故事。

（2）课文中说“玲玲想了想，拿起画笔在脏的地方画了一只懒洋洋的小花狗。”她想了想，她可能想些什么呢?请你绽开想像，以《玲玲想了想??》为题，把它补充写出来。

设计意图：联系自己和课文中的留白以及看图编写童话故事，都是学生所宠爱的，学生选择的空间比拟大，不会有畏难心情。

八、教学反思

《玲玲的画》这篇文章内容虽然并不简单，但是其包含的道理却很深刻，如何让学生从简洁的故事中体会其蕴含的深意是本课文的重点，也是其难点。

我首先让学生欣赏动画，回忆第一课时学习的课文的同时，帮忙学生来抓住课文的感情线索“玲玲心情的变化”，这样就抓住了课文内容的脉络。然后通过追门“为什么有这种变化”让学生带着问题来朗读课文，在朗读课文的同时理解和体会课文中的重点词语和重点句子，随着问题的解决，课文蕴含的深意“只有动脑筋，勤于思索，才能把有些坏事变成好事”也就浮出水而了。在朗读课文的重点句子的时候，实行了转换角色的策略，制造说话的情景，让学生学会换位思索来表达自己的思想。在学习课文根底上，学生理解了其蕴含的道理，我供应了几篇和课文主题思想全都的文章，让学生拓展阅读，开阔视野的同时进一步深化了主题。在此根底上，教师设置了三个打写题目来让学生进展网络表达，—个是让学生结合自己的生活实践向大家描述一下自己有没有开动脑筋，将坏事变成好事的经受，另外两个分别是让学生续编课文和让学生发挥自己的想像、思索，创编故事。应当说，题目的设置考虑了学生的喜好及其力量的差异。

《玲玲的画》教学设计8

教学目标：

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积存对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点：

1、学会本课生字、新词，懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

2、感悟、积存对自己有启发的句子。

教学课时：两课时

教学过程：其次课时

一、复习导入

1、复习生字：

（1）上节课我们熟悉了很多生字宝宝，现在我们来比比看谁都熟悉：

出示：玲详催奖幅叭脏筋

（2）咦，生字宝宝哪去了？找一找，是不是跑到你们的座位上了？哦，原来是跑到词语姐姐那里去了，你们还熟悉它们吗？

出示：玲玲打量评奖催人一幅画叭的一下弄脏动脑筋

（3）顽皮的生字宝宝最喜爱捉迷藏了，它们藏在了句子里，你们能找到它们吗？

a、玲玲满足地打量着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参与评奖了。

b、“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

c、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

d、只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

（4）你们平常是怎么表扬自己的？那你们认为你们刚刚的表现怎么样？那就表扬一下自己吧。

2、检查读课文：句子读得这么好，我信任课文肯定读得特别棒，谁情愿读？（五名学生分段朗读）

二、理解课文

1、课件出示玲玲的画。同学们的表现太好了，我嘉奖你们观赏一下玲玲的画，玲玲画的是什么？

2、是啊，这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲画了很长时间才完成的，所以，玲玲自己觉得怎么样？你从哪里知道的？

（1）自由读第一自然段，你知道玲玲的心情了吗？从哪个词可以看出玲玲对自己的画很满足？

（2）“打量”是什么意思？那怎样的看才是打量呢？现在你们就是玲玲，请你认真地打量打量这幅画。用“打量”说一句话。

（3）谁能读好这句话？

3、就在这时候，爸爸催玲玲睡觉，可是，意外发生了？（出示弄脏的画）自己读课文，看看这时候玲玲是什么表现？爸爸又是什么表现？（请三名学生分角色朗读爸爸和玲玲的对话）

（1）这时候，玲玲的心情又会怎么样呢？（难过、焦急）

（2）现在你们是玲玲，谁来读读第四自然段，让我从你的语气里和你的表情里读出你的难过和焦急。（请2-3名学生读、齐读）

（3）“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？

请你们读第八自然段。

（4）谁来说说，玲玲是怎么做的？

a、出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎么样？这只小花狗真是得意呀！谁来读读这个句子。

b、出示：小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。玲玲满足地笑了，说明白什么？

（5）出示幻灯片，玲玲的心情跟刚画好的心情一样吗？

4、出示爸爸的话。爸爸又是怎么说的呢？现在，谁来当爸爸，跟玲玲说说话？指读。爸爸这时是什么心情？为什么？

三、总结

1、在其次天的评奖会上，玲玲的画获得了一等奖，玲玲多快乐呀！你是玲玲，你从这件事中明白了什么？你找到坏事变好事的秘诀了吗？

2、是啊，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。谁来说说课文里的坏事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的话有道理吗？我们要把这句话牢牢记在心里，现在我们就认仔细真抄一遍吧。

四、扩展，小组争论

我们知道了遇到困难要动脑筋解决，那么你们在生活中遇到过这样的事吗？

《玲玲的画》教学设计9

教学目标：

1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字4个“肯、脑、筋、糟、”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点；

识字、写字。

教学预备：

生字卡片；多媒体课件。

教学流程：

一、激趣导入，提醒课题。

1、课件出示小女孩像：今日教师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。玲玲不但聪慧得意，而且还会画画呢！今日我们来学习《玲玲的画》（板书课题）

2、学生读课题，学习四会字“玲”。学生讲字，看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁“邻、岭、零、冷”等）。

3、“玲玲”两个字放在一起，其次个“玲”读轻声。玲玲画的是什么？她的画怎么了？读读课文你就知道了！

二、初读课文、订正字音。

1、自由读课文，读准字音，标出自然段。

2、分段试读、订正字音。

三、细读课文、随文识字。

1、这么好的一幅画怎么会弄脏？

自由读文第1——4自然段。指名读文。汇报画是怎么弄脏的？

玲玲满足地打量着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参与评奖了。

“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把画笔整理一下就去睡。”

就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

这四个自然段中有六个生字是我们要认的，请同学们读一读它们在文中的词语。

玲玲满足地打量着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参与评奖了。

“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把画笔整理一下就去睡。”

就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

教师把生字请出来你还熟悉么？

（字卡出示）详、幅、催、叭、奖、脏。指名读、开火车读。

学生识四会字“叭”，强调字音。

学了这个字，你能填空吗？（叭）的一声，铅笔尖断了。引导学生理解“叭”是一个表示声音的词语。

叭的一声，（）掉到了地上。叭的一声枪响，________________。

学生齐读课文前四个自然段。

2、画被弄脏了，玲玲是怎么处理的？学生读文。

爸爸认真地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲

玲满足地笑了。

（学生汇报）玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，把弄脏的地方遮掩了。

在这两个自然段中，三个生字是我们要写的，学生读。

练习：用加一加的方法组成新字，并组词。句（狗）、弟（梯）、娄（楼）

３、看到玲玲的做法，爸爸是怎么说的？学生读文

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

“糟”在文中是什么意思？扩词：糟糕、糟害、糟蹋

“肯、脑、筋”三个字都带有月字旁。你知道月字膀的字和什么有关系吗？（和身体的部位有关系）

“肯”为什么也和身体有关系？“肯”在以前是这样书写的（课件演示），它的本意是指“附着在骨头上的肉”，但是到了今日它的意思已经有了很大的转变。你知道他在文中是什么意思吗？你能为它换个词吗？

只要（）动脑筋，坏事往往能变成好事。

玲玲通过动脑筋，把坏事变成了好事。生活中的你，通过动脑筋，解决了什么难题？

学习四会字“筋”，动脑筋也是要花费很大气力的！

４、学习了全部生字，盼望同学们能把课文读流利，同桌两个人对着读一读吧！

５、整体感知课文内容：玲玲不当心把画（弄脏）了，她通过动（脑筋）在（弄脏）的地方画了一只（小狗），把（坏）事变成了（好）事。

四、写字指导。

１、出示９个要写的生字，按构造给生字归类。

说一说不同构造的字，都有什么特点。

２、指导写字“糟”。你是怎样记住这个字的？学生讲字。这个左右构造的字有什么特点留意哪些，如：左窄右宽，头齐脚齐等等。

留意观看“一、曲、日”怎么写才正确、美观？（先写一，再写曲，曲的两竖要穿透一，写得略比一宽，日字变得比平常矮小一些。重点指导“曹”笔顺。

３、“脑、筋、肯”。学生观看三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖，主笔在横。

“脑筋”两字月字旁的写法一样，但由于构造不同，写的位置和大小也不同。示范写字（练写、展评）

四、稳固识字、总结全课。

1、换词认读：玲珑、具体、条幅、夸奖、督促、喇叭、脏乱、筋疲力尽

２、换语境稳固。

玲玲的这幅画获得了一等奖，教师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然，听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想：糟糕，又弄脏了，这可怎么办？她又动脑筋想起方法来……

看来玲玲真是一个爱脑筋的孩子，也盼望同学们能向她学习，在生活中遇到难题动脑筋解决。

《玲玲的画》第一课时教学反思

《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅奇妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告知我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

这篇课文内容简洁，道理明确，但往往这样却是我们心中最“怕”的课文，由于它没有诗情画意的语言，没有高远浅显的哲理，用大家的话说，就是没有“可挖掘”的东西，很难查找“闪光点”。在我们语文工作室全体成员的帮忙下，最终上课时学生学习的积极性很高、教学效果也很好。

以下是我认为在教学时比拟满足的地方：

１、“叭”字的教学设计有梯度；

首先知道“叭”是表示声音的词语：（叭）的一声，铅笔尖断了；然后想一想，还有什么掉到地上发出了“叭”：叭的一声，（）掉到了地上；最终绽开联想：叭的一声枪响___________________。学生在完成这三个练习后，从音、义上已完全把握了这个字。

2、“肯”字带来了语文味。

“肯”中带有月字底，为什么也和身体部位有关系？查找《说文解字》后，才知道“肯”是一个会意字，本意指“附着在骨头上的肉”。相关学问用多媒体课件展出，为识字课堂带来了浓浓的语文味。

3、写字教学扎实、学生写字充分。

学生平常训练到位，写字前已把握一些根本方法，如“四观看”：构造、宽窄、头脚、定位笔划。要写的字都是合体字，要留意相互避让，相互包涵。“糟”字右边的“曹”分为三部份记忆，这样学生很简单记住笔顺。

通过这次活动，我成长了很多。在工作室的同志们的帮忙下，我取得了点滴成绩。再次感谢的室友们！

《玲玲的画》教学设计10

【学习目标】

１、会认“玲”等８个生字，会写“叭”等９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积存对自己有启发的句子。

３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入，提醒课题

１、课件出示小女孩像，问：

你想熟悉她吗？仔细看教师写她的名──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，留意读准后鼻音。（告知学生，“玲”字在人名中用得较多）

２、板书课题，学生就课题质疑，教师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

二、学习生字，读通课文

１、教师范读课文，要求学生听准字音。

２、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

３、检测学生把握生字的状况。（运用媒体出示生字词来检测）

４、依据学生认读状况，重点指导学生简单读错的字音：

“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。

“催”字要读平舌音“cuī”。

“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和眼睛相关，因此是目字旁。

“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。

５、学生在小组内相互检测本课生字的读音。

６、引导学生正确地朗读课文（采纳多种形式的读，让学生读通课文）。

三、理解词意，感语课文

１、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

２、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓舞学生自己解决问题。

３、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓舞学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事仔细的孩子，从“满足地打量”“催”等词可以看出；认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪慧的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）

４、指导学生有感情地读句子，读出玲玲焦急和快乐的心情。

５、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

四、交际训练，鼓舞学生做个擅长思索的好孩子

１、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。

２、以后再遇到类似的事情，你准备怎样做？

五、作业

制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：

１、你熟悉吗（集中展现课外熟悉的字）；

２、你知道吗（集录课外积存的词语）；

３、你能猜出来吗（字谜集锦）。

《玲玲的画》教学设计11

设计思路：

本文记叙的是常见的生活小事。内容简洁，语言朴实，对话较多，寓深刻的生活哲理于浅显的故事之中。玲玲的情感变化是本文的主要线索，爸爸说的最终两句话提醒了课文主题，蕴涵了深刻的道理。因此，教学中教师应引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合生活实际重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

教学目标：

1．会认8个生字，会写9个字。

2．正确、流利，有感情地朗读课文。

3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：

识字、写字、有感情地朗读课文，在朗读中体会玲玲情感的变化。

教学流程：

一、激趣导入，提醒课题

1．激趣导入：同学们喜爱画画吗？你平常都喜爱画什么？在画画的时候，你有没有遇到过什么苦恼的事？

2．提醒课题：今日，我们要学习的新课文中的仆人公玲玲就在画参赛画时遇到了一件让她急得哭起来的烦心事，那是一件什么样的烦心事，玲玲又是怎样解决的呢？现在就让我们来学习《玲玲的画》。请同学们看教师写课题，想想你怎样记玲玲的“玲”字（齐读课题两遍，说说怎样记住“玲”字）。

3.过渡：下面，就让我们来读读课文，看看玲玲遇到什么烦心事。

二、初读课文，扫清读文障碍

1．自由读课文，在课文中画出带有生字的词语，读准字音，读通课文，用序号标出自然段。

2．多媒体出示生字、生词，抽读，开火车读，齐读。

三、再读课文，整体感知

1．齐读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？（四人小组沟通，相互评议；全班沟通，大家评议）

2．多媒体演示符合课文内容的三幅画——玲玲刚画好的画、弄上墨渍的画、把墨渍变成了小花狗的画，引导学生理清文章挨次，整体感知课文内容。

四、细读课文，朗读感悟

1．自读课文，找出课文中描写玲玲心情发生变化的语句，并说说玲玲的心情发生了怎样的变化，为什么会产生这样的变化。

板书：满足（完成画作）→难过（弄脏画面）→满足（巧添小狗）

2．齐读课文，边读边画出爸爸和玲玲的对话。

3．多媒体演示爸爸和玲玲的对话，同桌分角色练读。

4．指名在全班分角色读对话，教师相机引导。

引导：爸爸和玲玲是在什么时候、什么状况下绽开三次对话的？爸爸的话和玲玲的话应当怎样读呢？（第一次对话：爸爸的话要用关怀、督促的语气来读，玲玲的话要表现出