四年级上册数学教学设计-第二单元 第5节角的度量∣北师大版_第1页
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四年级上册数学教学设计-第二单元第5节角的度量∣北师大版一、教学目标1.了解度量角的基本概念，并能正确读取角度的表示方法。2.能够辨别角的大小（锐角、直角、钝角）。3.能够通过多种角度度量工具正确测量角的大小。4.能够在日常生活中应用角度测量技巧。二、教学重点难点1、重点：通过讲解，让学生了解度量角的基本概念，并能正确读取角度的表示方法。2、难点：让学生能够通过多种角度度量工具正确测量角的大小。三、教学过程设计3.1导入环节1、利用生活实例导入本节课。在学生的日常生活中，处处都可以发现角的存在，如：指针在表盘上的角度、拐角处的路标、小朋友跳绳过程中的运动、对折纸张的角度等等，利用这些生动的例子引导学生认识和了解角的概念，并初步了解角的度量方法和表示方法。2、引出角的度量。众所周知，在数学中，我们经常说到度量，那么，角又是什么呢？我们应该如何度量角呢？经过前面的讲解，学生应该能够自然地想到利用角度度量来表示角。3.2角的度量通过实验和练习的方式，让学生了解角的度量方法和表示方法。1、角的度量方法。（1）、让学生先用粉笔或铅笔在纸上画出几个不同大小的角。（2）、利用角度尺、分度圆、量角器等多种角度度量工具让学生能够正确地测量出它们的角度值。2、角的表示方法。让学生通过实验，观察各种角，体验并了解不同角度的表示方法，从而掌握角度的表达方式。3.3角的大小比较通过生动的实验活动，让学生学会辨别角的大小，并理解角的分类（锐角、直角、钝角）。利用以下实验方法：1、让学生利用圆规画出一个半径不同的圆，并画出它的直径。然后，学生应能分辨出直径所对应的圆心角的大小。2、在画布上画出一个垂直的直角，然后增加一个角。让学生利用工具测量，体验并找出它们所对应的角度大小及角的种类。3、在课堂上拍一下角的照片，让学生凭借自己的判断力，来辨别它属于什么类型的角。3.4科技互动通过使用科技手段，让学生进行角度测量，从而进一步了解角度的度量方法，如：1、让学生使用数学软件AngryBird等进行角度测量练习。2、利用电子白板等科技工具进行演示讲解，加深学生的理解和记忆。3.5角度的应用通过引导学生练习在日常生活中应用角度测量技巧，让学生能够实际应用所学的知识。例如：1、让学生在生活中寻找出角的存在，并能够用工具对它进行正确的测量和判断。2、利用出游、运动等活动，让学生应用所学知识，带动学生兴趣，加深学生对角度测量的理解。3.6总结学生通过前面的学习，对角度度量、角度表示、角度比较以及角度应用有了一定的了解和理解。在本节课的最后，可以利用问答的方式，针对学生对于角度测量的理解，进行简单的总结和梳理，复习学生的课堂收获。四、教学反思1、针对学生理解难度较大的问题，需要在课前预留开放提问环节，帮助学生更清楚地认识和理解课堂内容。2、教学过程中，需要注意用简单易懂的话语，增加生动的展

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