2023年《马说》教学设计 (人教版八年级下册)整理

千里之行，始于足下。让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《马说》教学设计(人教版八年级下册)整理望秋园

教学目标：

1、积累常用的文言实词、虚词的词义；培育语感，整体感知课文内容，理清行文思路。理解伯乐和千里马的寓意及二者的关系，领悟本文托物寓意的写法。

2、体会所要表达的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲现实。

3、自主合作探究，师生互动、生生互动。

教学重、难点：

1、把握一些常用文言实词、虚词的词义；体会的感情。

2、把握“说”的文体特点，学习文章托物寓意的表现手法，与《爱莲说》比较阅读。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一教时

一、新课导入

1、请同学汇报查找到的有关马字的成语。就其中的“伯乐相马”，给同学讲关于伯乐的故事。)

相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上困难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服掩盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感谢伯乐了解并且爱护它啊。今日我们来学习《马说》，肯定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的熟悉。

课件展现：马到胜利，牛头不对马尾，好马不吃回头草，……

2、《马说》是通篇借物寓意的杂文，属谈论文体。“说”是“谈论”的意思。韩愈，字退之，河南河阳人，唐代闻名文学家、思想家。自号昌黎先生，与柳宗元同为古文运动的提倡者，时为“唐宋八大家”之首。

二、自主学习，检查预习成果，并进行课堂训练：

1、同学试读课文，试着划分节拍；老师范读，指导朗读划分节奏。

课件出示课文朗读节奏：

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽出名马,，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马不行得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也！

2、初读课文，给下列加点的字注音。

祇（）骈（）槽枥（）食马（）

粟（）邪（）奴隶（）执策（）

3、课堂训练：结合课下解释，解释下列句中加点的词语“之”的意思。

（1）骈死于槽枥之间?___________

（2）且欲与常马等不行得_______________

（3）执策而临之_____________

（4）食之不能尽其材_______________

（5）策之不以其道____________

4、指出下面句中的通假字并解释。

(1)食马者_______通_______，________

(2)才美不外见_______通_______，________

(3)不能尽其材_______通_______，________

(4)其真无马邪_______通_______，________

5、解释下列一词多义词。

(1)食：一食或尽粟一石______________

不知其能千里而食也___________

(2)策：执策而临之______________

策之不以其道____________

(3)其：其真无马邪______________

其真不知马也____________

6、指出下列句子中的词类活用现象。

(1)一食或尽粟一石______________

(2)策之不以其道____________

(3)食之不能尽其材__________

7、“说”，古代一种_________，用以陈述对社会上某些问题的_____________，写法敏捷，讲究文采。既可以发表谈论，也可以记事，都是为了说明一个道理。与现代_______相像。

【自主预习案】

2、zhǐpiánlìsìsùyélìcè

3、(1)两马并驾。(2)且：犹，尚且等：等同，一样。(3)面对。(4)竭尽。(5)正确的方法。

4、(1)“食”通“饲”，喂。(2)“见”通“现”，显现，表现。(3)“材”通“才”，才能。(4)“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。

5、(1)shí动词，“吃”。sì动词，通“饲”，喂。

(2)名词，马鞭。动词，用鞭子打。

(3)岂，莫非(表示反问语气)。唯恐、也许(表示推想语气)。

6、(1)形容词用作动词，吃尽。(2)名词用作动词，用鞭子打。(3)形容词的使动用法，使……尽，竭尽。

7、文体观点杂文

三、初读课文，补充理解词语

1、同学自学，划出疑难点；老师点拨。

2、全班沟通：

（1）、重点词：

祗：只是。辱：受到屈辱。

骈：并列，一同。是：这。

能：才能。见：通“现”，表现。

且：尚且。等：相等。

安：怎么能临：面对。

（2）、一词多义：

虽：Ａ、故虽出名马：即使。Ｂ、虽有千里之能：虽然。

以：Ａ、不以千里称也：用。Ｂ、策之不以其道：根据。

食：Ａ、食之不能尽其材：通“饲”，喂。Ｂ、食不饱：吃。

其：Ａ、其真无马邪：莫非。Ｂ、其真不知马也：指代他们。

Ｃ、食之不能尽其材：指代千里马。

策：Ａ、策之不以其道：鞭打。Ｂ、执策而临之：马鞭。

能：Ａ、安求其能千里也：能够。Ｂ、虽有千里之能：才能。

四、给同学10分钟熟读课文。

五、布置作业：翻译课文，要做到字字落实；大声朗读，在朗读的过程中，自然而然地背诵下来，并且领悟文章的要旨。

六教学反思

其次教时

一、检查背诵作业，并复习旧课：请同学到黑板写词

二、探究质疑

1、写作背景：

韩愈不仅是千里马，而且是极为精彩、千年一遇的千里马：25岁中进士，有“文起八代之衰”的称誉，位列“唐宋八大家”之首，是古文运动的提倡者之一，著有《马说》、《师说》等经典诗文。但又是一匹不得志的千里马：本文写于韩愈初登仕途之时，他曾三次上书宰相求擢用，但始终未被接受，只得相继依附于节度使幕下，郁郁寡欢。他一生多次被贬，纵有“忧天下之心”，却无施展之处。

2、内容探究

（1）这是一匹怎样的千里马？

（2）这是一个怎样的食马者？

（3）千里马喻__________食马者喻__________伯乐喻__________

示例：这是一匹遭受凄惨的千里马，，由于它祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

【参考答案】

（1）“千里马”“伯乐”“食马者”在文中各有什么比方义？

3、主题探究，归纳写法。

（2）本文用了什么写作手法？（托物寓意）

千里马指什么？伯乐又指什么？

“千里马”比方人才。“伯乐”比方能发觉赏识任用人才的人。

4、世界上确定是存在千里马的，但有的千里马能被发觉，缘由是什么？而有的千里马却被埋没、被摧残，缘由又是什么？

前者由于“世有伯乐，然后有千里马”。后者由于“千里马常有，而伯乐不常有”，“食马者不知其能千里而食也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。”

5、文章寄予了怎样的思想感情？

寄予了怀才不遇的愤懑之情和对统治者埋没、摧残人才的讽刺、控诉。

三、拓展探究

1、文章为何提出“世有伯乐，然后有千里马”这一问题？

假如没有伯乐，即使有千里马，也不行避开终身被埋没、被摧残的命运，其价值就无从体现。这样阐述，突出了伯乐的重要性，即突出了发觉人才、赏识人才、任用人才的重要性。

2、贯穿全文的中心句是什么？

“其真不知马也！”

3、古代的人才是要等待“伯乐”的消失，被人发掘了才真正成为人才，那么，我们当今社会又应当具有怎样的人才观呢？是不是仍像古代那样等待别人去发觉，抑或是怎样呢？

愚妄浅薄的统治者埋没人才，有眼不识英雄和摧残人，封建统治者应当善识人才，对有才能的人尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展自己的才能。

四、总结全文

本文运用托物寓意的写作手法，借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达怀才不遇的愤懑。

五、总结梳理、整合提高、内化目标

本文运用托物寓意的手法，借伯乐和千里马的传奇，生动形象地表现了有才之士受到的不公正的待遇和不幸境况，寄予了愤愤不平和穷愁潦倒之感，观点鲜亮，讽喻深刻。

六、延读拓展

【拓展：】才是第一生产力，当今社会需要怎样的人才？怎样做到多出人才，人尽其才？

【延读】书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

读书勤乃成，不勤腹中空。--韩愈

七、达标检测，反馈矫正，反思目标

八【拓展检测】

1、给下列加线字注音。

祗骈死于槽枥之间一食或尽粟一石

食马者不知其能千里而食也

2、解释句中加点的词。(2分)

（1）一食或尽粟一石___（2）策之不以其道____

3、下列加点词的意思相同的一项是（）(2分)

A、食不饱，力不足食马者不知其能千里而食也

B、安求其能千里也虽有千里之能

C、策之不以其道执策而临之

D、一食或尽粟一石食之不能尽其材

4、把下面句子翻译成现代汉语。(2分)

且欲与常马等不行得，安求其能千里也？

5、文中“呜呼”蕴含着怎样的情感?(2分)

6、假如想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法。(2分)

【拓展检测案】

1、zhpiáncáolìshísùdànsìsì

2、（1）吃一顿（2）正确的方法

3、C

4、想要跟一般的马一样办不到，又怎么能要求它日行千里呢？

5、蕴含着怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。（答对一个要点即可）

6、主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。（意对即可）

九、【课外语段阅读】阅读下文，完成7~10题。

蝂，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬①其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬仆②不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已至而坠地死。

今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己所累，生怕其不积。及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦以病③矣。苟能起，又不艾④。日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒。虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫！

注：①卬ánɡ：高举着头。②踬zhì仆：跌倒。③病：疲乏。④艾yì：停止，悔改。

7．解释加粗字的意思。

辄持取（）人或怜之（）

苟能行（）又持取如故（）

又不艾（）亦以病矣（）

8．选出加粗词用法不同的一项（）

A．以厚其室B．为去其负C．日思高其位D．大其禄

9．选出加粗词意思相同的一项（）

10．这则寓言写法上有什么特点？主要寓意是什么？

【答案】