新时期中学管理创新的探索与实践获奖科研报告

新时期中学管理创新的探索与实践获奖科研报告近年来，福建省连城县第二中学结合新时期学校的发展特点和新课程理念，运用先进的教育理论，对学校管理进行了深入的探索、大胆的创新和实践，促进了学校教育教学和教研的持续发展，取得了良好的成绩。

一、学校管理突出严慈相济、文化育人

学校工作无小事，校园处处是教育。在学校管理中，无论是用人还是管物与理财，都应考虑到管理行为有可能产生的教育影响和起到的教育作用。

一流的学校靠文化。多年来，连城县第二中学大力推行人文管理，崇尚以文育人，以德化人。学校围绕立德树人，注重培育和传承“自强不息、永不服输、坚韧不拔”的“二中人”精神，努力让它成为师生共同的信念和自觉的文化追求。在实践过程中，学校重视培育优良的校园文化，将学校大门前长长的围墙设计成“仁、义、礼、智、信、忠、孝、悌、节、恕、勇、让”的中华传统文化德育墙;在学校大门内侧的屏风上赫然写有“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物”。学校坚持立德树人，积极开展中华民族传统美德教育，并根据新时期的特点不断丰富其内涵;积极开展“孝”“信”“勇”德育主题实践活动，并努力将其打造成学校的品牌德育项目。

此外，学校还以素质教育为基点，以传统节日为契机，开展富有特色的校园文化活动和社会实践活动。如以春节、劳动节等重大节日为契机，开展丰富多彩的校园文化活动;借助学生会、团委、校園广播站等阵地的建设，开展有利于学生身心健康的系列活动;通过主题班会、演讲、广播、板报宣传和各种文体活动，引导学生正确认识中华优秀传统文化，培养学生的集体荣誉感和团结、进取、拼搏的精神。

二、学校管理突出以情感人、以德化人

情感管理是一种非常重要的管理方式。在学校管理中，要营造一种和谐的家庭氛围，让学校成为师生精神的家园、幸福的乐园。例如，学校积极响应国家精准扶贫政策，帮助家庭贫困学生。每年开学之时，学校领导会对贫困学生进行摸排走访，鼓励他们积极申请减免学费。近年来，学校高中学生享受减免学费政策和国家资助两项助学的人数均占学生总数的11%。目前，有越来越多的社会团体、校友关心支持学校教育事业的发展，扶助了许多品学兼优但家庭经济困难的学生，助力他们茁壮成长、健康成才。

学校还重视美化校园环境，积极筹措资金，改善教师的工作与生活条件，让他们能愉快地投入到教育教学工作中;为退休教师举行欢送会，赠送纪念品，让他们怀着美好的回忆离开工作岗位;关心教师的家庭生活和青年教师的婚姻大事;定期组织在职教师和退休教师进行健康检查，并组织教师开展体育锻炼和趣味文娱活动，减轻教师的压力，增强教师的体质和教师队伍的凝聚力。

三、学校管理突出落实课程、特色发展

学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，大力发展素质教育，促进学生全面发展。积极落实国家课程和地方课程，不断开发能体现体验性、探究性、实践性特征的校本课程，充分利用各学科的课程资源，依托学科教学，组织学生开展多种形式的综合实践、研究性学习和兴趣小组等活动，为培养和发展学生的兴趣爱好和个性特长奠基。学校高度重视教学研究，大力推动“打造‘双育办学特色，促进学生素质全面发展”“连城客家民俗文化与思想品德教学”“建设以传统文化为内涵的特色学校的研究与实践”等课题的研究，促进师生共同发展。

如今，学校已是全国棒垒球实验校、全国足球特色基地校、省市县三级体育特色校、省级音乐美术课题实验校。结合特色体艺项目，学校努力办好校本课程，不断凸显和强化体艺办学特色，取得了显著的成绩。例如，学校男子排球队代表龙岩市参加福建省第15届运动会青少年排球赛并获得金牌。近几年，学校已有两百多名学生被中央民族大学、中央美院、北京体育大学、广州中医药大学、厦门大学等国内知名高校录取。学校还开发了足球、棒垒球、排球、客家山歌、十蕃音乐、木偶、摄影等具有自身优势和独具特色的项目，并将其纳入学校课程。学校通过挖掘和发展校本化的课内外活动课程，使学生的身心素质、道德和学业表现、科学与艺术素养均达到了较高的水平，也使学校的办学特色更加凸显。

四、学校管理突出团队建设、机制创新

学校管理和建设的实质，是促进学校的自主发展。近年来，“二中人”不断深入思考和探索管理制度的建设和管理方法的创新，以及如何从外控管理走向自主管理的问题。针对管理层级多、班级多、师生人数多的特点，学校不断加强管理创新和管理团队的建设。

实行年级主任负责制，加强初高中六个年级领导班子的建设;年级主任由年富力强的处室主任或副主任担任，校级领导协助年级管理;定期召开年级工作汇报会和经验交流会，促进年级主任管理水平的提高;采取“走出去、请进来”的策略，让六个年级主任与名校长结对子，并聘请省、市、县各级名校长到学校讲座，开阔年级主任的视野，提升年级主任的管理水平;细化管理配套制度，协调处理好处室与各年级的关系，做到管理职能分明、管理责任落实;以教代会的方式，改变教学常规、年度绩效和评优评先的传统做法，创新年级教师综合量化考评机制。

例如，为进一步发挥精细化管理的考核功能与作用，加强对教师教学常规执行情况的考核，注重完善业绩考评、过程性评价、学生满意度调查等多项考核机制;为进一步发挥教职工评优评先工作的激励功能，结合新的绩效工资改革制度，不断修订和完善“学校教师综合考评、绩效考核方案”和各项规章制度;教师年度考核更加突出原则性与人文关怀相结合的策略，坚持“向一线教师倾斜，向责重者倾斜，向绩优者倾斜”，并适当向老教师倾斜，形成科学高效并富有人情味的激励机制。通过对管理机制的创新和管理规律的探寻，学校全体师生的精气神有了明显的改善，教育教学质量不断提高。