小学语文教学中运用阅读提升学生素养的思考获奖科研报告

小学语文教学中运用阅读提升学生素养的思考获奖科研报告【摘

要】在我国的初等教育中，汉语是一门极为重要的课程，对学生的进一步发展有重要影响，是学生学习其它课程的基础。在新课程改革的背景下，小学语文教师在教学中不仅要向学生讲解他们所需要的知识，而且要促进学生阅读素养的提高。在此基础上，本文重点分析如何提高学生的汉语阅读能力，并提出适当的建议，以期对提高学生的汉语阅读能力起到有益的作用。

【关键词】小学;教学中文;中文素养;推广策略

在义务教育阶段，基本素养已成为一项重要的教学任务。汉语主体的工具性和人文性是发展基本素养的关键途径，而阅读是优化途径的有效途径。语文阅读教学已经产生了多种学习方法，例如小组课文阅读，整本书阅读，大众阅读等，所有这些学习方法都追求一个目标——有效的阅读。薄的汉语教材已经不能满足学生提高和提高汉语教学质量的需要，因此教育领域的阅读数量逐渐上升到新的高度。本文以高级阅读为例，探讨如何以这种方式提高阅读素养。

一、阅读在小学的重要性

阅读指导的目的不仅是让学生有机会理解和分析作品，而且还使学生能够分析文章的含义。在教阅读时，我们需要学习文章的结构。老师应该是面向全体的学生。对工作进行深入分析，重点是在所学文章中积累知识，以扩大学生的知识基础。阅读教学还可以提高学生的识字评估水平，将一些课外知识纳入课堂教学，对文学作品进行深入的分析和解释，了解文学作品的各种流派和作家的写作风格，举行阅读交流会，并提高学生的审美和语言表达能力。

阅读指导可以直接提高学生的写作水平。这两件事是相辅相成的。阅读时，您可以从精美的文字中提取好句子，并将其包含在学生的词汇表中，以提供写作的材料。教阅读时会遇到很多事情。文章中，学生可以学习各种类型的写作技巧。因此，小学教育需要阅读指导，与学生写作技巧的提高密切相关。

二、小学语文阅读教学现状分析

在教学时，老师喜欢要求学生根据笔记记住漂亮的句子。这种引人注目的学习效果并不显着，并且随着时间的流逝，学生会感到厌烦，这阻碍了学生阅读水平的提高和语言技能的提高。另外，老师花很少的时间给学生阅读，总是按照自己的方式去做，并根据自己的准备在教室里教书。为了完成本课的教学任务，时间紧迫，有充分的阅读时间，但要直接解释。这样，学生很难深入理解文章，这对提高学生的阅读水平有负面影响。

师生互动度太低，学生参与度太低。在教室里，老师经常使用问答形式来了解学生的学习情况，但有时提问无意义或过于强烈地提出问题，而学生却不愿表达自己的观点。由于传统教学观念的影响，标准答案是标准，而学生的思想和观点则被忽略。在评估学生时，内容太简单了，经常使用“好”和“正确”之类的词。学生的具体内容没有得到纠正和称赞。这对提高学生的语言表达能力和阅读能力很不利。

学生的阅读量仍然太低，教师还禁止学生阅读课外书。在课堂上阅读课外书确实是错误的。但是，如果课间休息不会延迟常规课，则学生在阅读完课后可以放松身心。还可以学习一些课外知识，但是在选择课外书时要小心。教师应更多地向父母监护学生的读书情况。教师可以列出假期中学生在家可以阅读的几本书。

三、提高学生中文阅读素养的有效策略

1.注意在学校营造气氛

（1）为学生树立榜样

在教学阅读汉语方面，老师是重要的领导者。学校应为教师开发“我阅读，我有信心”阅读项目，并开展阅读活动，以提高教师的阅读和写作能力。在此过程中，教师不仅会变得更明智，还将使他们的教学风格更接近学生的实际水平。长期以来，教师会养成有意识阅读的习惯。这种阅读行为不仅可以延长教育寿命，而且可以夸大阅读的情感，为学生树立榜样，为学生提供自觉阅读的机会。参与阅读并不断发展，共同为教师和学生塑造阅读和发展的趋势。

（2）丰富校园环境

校园可能会对学生的阅读情绪产生最大的影响，因此学校应考虑到学校的实际情况，以文化墙，科技墙，童话墙，美德墙等代替各种学校走廊。阅读内容的不断渗透到学生的心中，使学生可以从中获得更多启发。

（3）建立合理的交流平台

随着学生阅读量的逐渐增加，为了保持学生阅读的动机，有必要建立一个合理的阅读交流平台，例如阅读后的演讲，知识竞赛，表彰大会等。每天校园广播时间可以帮助阅读专栏。随着学生继续在交流平台上展示自己，他们会感到自己的阅读得到了他人的认可，并且自信心会不断提高。最重要的是，学生的表达和沟通能力得到了很大提高。

2.注意阅读经典作品，提高阅读质量

随着现代社会的不断进步，学生课余阅读的内容逐渐增多，但同时学生的思想道德发展受到限制。小学生年轻，受教育程度低，有能力接受新事物。教师不能允许坏事影响学生的健康成长。因此，作为小学语文教师，需要及时利用学生的学习环境，并向学生传授良好的思想文化。

因此，应鼓励学生在课堂上或课后阅读《三个人物的经典》，《爱的教育》和《哈利·波特》等文学作品。阅读大量经典著作后，学生们才能真正感受到经典著作，阅读理解能力的不断提高，其性格的发展，其言行的更加规范化。

3.加强阅读交流指导，提高阅读质量

小学生的阅读水平不同。为了有效地提高学生的阅读质量并养成终身阅读的习惯，教师需要加强课堂内外的阅读交流指导。首先，在广泛的沟通和咨询方面，教师需要预先制定主题并进行扩展阅读。在此过程中，學生可以逐渐发现问题，并将学生定向到学校图书馆，互联网和其他渠道。为了指导主题交流工具，教师需要考虑到学生的实际阅读情况，对特定主题进行探索性阅读。

例如，在阅读《红色庄园梦》的经典作品时，有必要分析人物的性格，讨论语言并评估情况的描述，以便学生可以真正从中学习。要指导阅读方法，老师必须在教室内外指导阅读方法。例如：阅读时思考，阅读时记录。思考和记录的内容可以是优美的文字，优美的句子，阅读后的优美段落，也可以是怀疑和突然启蒙的过程。经过长期的积累，学生的阅读能力和读写能力将不断提高。