小学品德与社会教学中存在的不足及对策获奖科研报告

小学品德与社会教学中存在的不足及对策获奖科研报告关键词：小学;品德与社会;教学;不足;对策

前言

在当今社会，一个人的品德就相当于这个人的一个名片，有品德的人才是我们这个社会发展所需要的人。孔子和孟子也曾提过礼义廉耻，即品德修养，要求我们讲求为人处世的道理。并且，百年树人，教育就需要从娃娃抓起，思想道德建设是育人成材的基础，所以说，完善小学品德与社会教学，提高教学水平和教学质量，让小学生能够从小就树立起一个正确的人生观、世界观和价值观，做一个高素质的人才。

一.小学品德与社会教学中存在的不足

1.1应试教育思想根深蒂固，学生学习兴趣低

虽然新课改在各个学校都进行了长时间的实施，但是在许多学校、教师、家长以及学生的心中传统应试教育的思想依旧根深蒂固。虽然许多小学开设了品德与社会这一课程，但是对其重视程度远远低于语文、数学、英语这些主要的学科，并且有一部分学校并不将品德与社会学科作为学生一个必修的课程，在学生成绩考核的时候，品德与社会这么学科往往不作为考核的对象。所以，不仅教师不重视这门学科，学生也不会将自己大部分的时间和精力花费在这门学科上，学生的积极性非常的低。此外，由于应试教育思想的影响，许多学校和教师都比较喜欢和重视一些成绩优秀的学生，但是却忽略了其他学生的日常行为表现和品德素质，容易对学生出现偏颇，从而打击学生的自尊和自信，使学生出现厌学的情况。

1.2社会教育与品德教育相冲突

许多小学生在一些社会活动中所见到的关于品德修养的事情有许多是与他们所接受的品德与社会教学内容相饽，这就容易给他们造成思想上的混乱，从而影响小学品德与社会的教学质量。例如，当今社会上的一个热议的话题，即过马路的从众心理。小学生在平时的品德与社会的教学所学到的就是过马路需要做到红灯停绿灯，然而在实际生活中许多人都有一个从众心理，有一个人闯红灯过马路就会有一群人跟着，那么这个时候小学生就非常容易混乱，自己是应该根据自己所学习到的知识按照交通规则等待绿灯，还是应该跟随大众一起闯红灯过马路呢？在他们的认知中就会出现一个疑问：为什么生活中人们所做的行为与教学所讲解的内容不同。所以说，由于社会生活中的实际情况与小学品德与社会教学内容的不相符，导致当前小学思想与社会教学的质量得不到较大的提高。

1.3教师专业素质较低，教学方法落后

当前的小学思想与社会教学中最明显的一个不足就是这个课程的教师专业素质水平较低，并且教学方法也比较落后，逐渐消磨了学生的学习积极性。而出现这种不足的主要原因就在于小学品德与社会课程小学开设经验不足，对于很多学校和教师来讲这是一个新的教学内容，没有可以借鉴的教学经验，再加上很多教师没有经过一个专业的、全面的培训和学习就接手这个课程的教学任务，从而导致当前小学品德与社会教学水平不高。其次，很对教师由于受传统教学思想的影响，在教学活动中所采用的教学方法都比较单一且乏味，很难激发学生学习兴趣，因此影响力学生对教学内容的接受。

二.完善小学品德与社会教学的对策

2.1品德与社会教学和社会教育相结合

改善小学品德与社会教学中社会教育与品德教育相冲突的一个较为正确的做法就是：将品德与社会教学和社会教育结合起来。而这就需要我们教师在进行教学的过程中发挥学生的主体作用，给学生提供更多的机会去接触实际生活中的情况，并组织课堂讨论活动或者演讲活动，让学生针对自己在生活中看到的、了解的的一些情况进行讨论、发表意见和提出疑问。例如，在学习“公共生活讲道德”这一单元主题的内容时，我们就可以组织学生进行讨论，然后一起说说在实际生活中的一些公共场所内群众的哪些行为是有道德的行为、哪些是没有道德的行为，然后再让学生说说如果是我们，我们应该怎么做。并且，作为教师我们需要及时纠正学生存在的思想错误。这种方法就有利于帮助学生明确的分清楚生活中哪些行为是错误、不能模仿的，哪些是值得学习的行为，从而提高小学思想与社会教学的质量。

2.2转变观念，提高专业知识素养

教师的专业素质和教学能力对教学质量的高低有很大的影响，那么如何改善小学思想与社会教学中教师传统教学思想根深蒂固、专业知识素养较低的不足、提高思想与社会教学水平？首先，教育部门需要定期的组织各个地区的小学思想与社会课程的教师进行专业的、全面的培训，并进行考核，从而督促我们教师不断学习、进步。其次，学校可以邀请相关专家或者代表教师给我们教师开展讲座或研讨会，使我们教师之间相互学习、借鉴教学经验。此外，教师的行为也会影响学生行为，作为教师，我们更需要严于律己，那么才会给学生做出一个良好的榜样，从而引导学生约束自身不良行为，作出改善。

2.3创新教学方法

在小学品德与社会教学中，教师发挥着重要的引导作用，因而我们教师应创新教学方法，激发学生的学习兴趣和增强教学效率。

2.3.1创设教学情景

教师可以根据实际的教学内容编创一个短篇故事，然后给学生分配故事里的角色，教师对学生进行指导，帮助他们进行排练，然后让学生在课堂的一开始进行表演，这样不仅可以使学生更加深刻的领略到一些优良品德的重要性，而且还有利于激发学生的学习兴趣。就比如：在学习关于“诚信”内容时，教师就可以给学生设定一个生活常见的情况：一个人对你说了一些话，事后发现是假的;一个人向你做了承诺，可是没有兑现;有的人当面说你的好话，可是背后.....每当遇到这样的事，你的感受是怎样的呢？然后请几名同学模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法来。（让大家感受由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快和伤害。）

2.3.2利用信息技术，构建思维导图

一个有目标、有结构的教学方式才能有效的提高课堂教学的效率，所以，我们教师应该利用现代信息技术为每节课的教学都构建一个科学的思维导图，将本节课所学习的内容中的重点和难点清晰的罗列出来，帮助学生明确每节课的学习目标和学习内容，此外，还可以通过构建思维导图梳理出整节课的逻辑架构，利用启发式的教学方式帮助学生跟上教学进程，就比如：在进行“共享友爱阳光”这一单元主题的学习时，教师利用信息技术为这篇文章构建一个思维导图，然后给学生展示出这一单元的任务是学会宽厚待人，正确处理与同学、朋友之间的关系和矛盾，以及其中的重、难点是如何与同学平等相处、互帮互助，并为学生构建一个学习步骤，这就有利于明确学生的学习目标，使学生能够有计划有目标的学习这一章节的内容。

总结

总而言之，在