让学生联系生活实际学习数学知识获奖科研报告

让学生联系生活实际学习数学知识获奖科研报告数学课程的根本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。因此，在数学教学中，教师要紧密联系学生的生活实际，充分利用学生已有知识基础和生活经验，促进学生联系生活实践学习数学知识，利用生活场景开展数学活动，把数学问题生活化，把生活经验数学化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，让数学真正贴近学生实际，使学生真正体验到数学就在身边。

一、深挖与衔接：让动手实践丰实教学资源空间

教材是教学的重要资源，教师在教每一课之前都要好好研读教材，把教材里里外外的“宝藏”都挖掘出来，更好、更快地让学生吸收并消化。比如，在教学轴对称图形的时候，课前，笔者就先让学生照着书上图形的样子，到家里或商场看一看，有没有和它们类似的物品，如果有的话，可以用能想到的方法把它记录下来。

结果上课当天，课堂上热闹非凡。有的带来了照片；有的带来了实物；有的带来了自画的轴对称图形……接下来学生各抒己见，很陕便总结出了轴对称图形的特征。如此，教师教得轻松，学生学得轻松，并能让学生体会到：原来数学就在自己身边，数学是这么有趣、这么好玩。这也激励学生走近数学、理解数学、亲近数学，进而慢慢地爱上数学。

二、实践与感悟：让动手实践催生知识的自主建构

小学生主要以具体形象思维为主，他们的理解、记忆主要还是建立在直观经验上的。所以，教学时教师要利用好这个特点。

例如，教学“整十数、整百数乘一位数”时，先让学生结合摆小棒的实践尝试计算“20×3”，再在讨论中引导学生逐步理解算理和算法。这样的过程，既有利于培养学生的探究能力，也有利于学生将已学的算法迁移到新的计算隋境中去。

又如“千克和克”单元，通过具体的拎、称、掂等实践活动，让学生亲身感受1千克和1克的实际轻重。通过一些生活中常见的物品，引导学生从其大小、个数等角度去观察、体验，进而丰富学生对于千克和克的感I生的、直观的认识；然后要求学生到生活中找一找、看一看、称一称。正是这些对大量实物的具体感知和相应的实践感悟，使学生慢慢地将比较抽象的质量单位与相关的具体物体联系起来，从而自主建构起“千克”和“克”的正确概念。

三、经历与体验：让动手实践激发学生学习的兴趣

在数学教学中，教师可以利用学生“好奇”“好动”的心理，恰当地开展动手实践，使学生在有效的实践中发现、感悟，进发出学习的热隋。

例如，在教学“平移和旋转”时，为了便于学生更好地认识平移，教师要求学生把文具盒或者数学课本等物品，在课桌面上从上到下、从左到右、从左下角到右上角、从右下角到左上角等方位依次平移；认识旋转时，教师要求学生制作转盘等学具；练习中，教师结合东、南、西、北等方位知识，引导学生把方格图中的棋子按不同要求进行平移，并说出平移后的棋子在原来位置的什么方向，在实践中再次感知平移的特点，同时体现了不同知识点问的联系，最后还设计了不同制作风格的纸风车，观察风车在转动时的情况，体会物体旋转方向的不同。学生兴趣很浓，乐于参与，在轻松、有趣的活动中，将枯燥、难以表述的知识掌握并加以巩固了。

四、联系与融合：让动手实践提升学生的数学思维

小学生在日常生活中的每个活动、每个环节，都有可能找到利用数学方式来观察、运用数学思维思考的“生长点”。所以，教师要引导学生将其生活中的相关事物，用数学方式去观察、用数学思维去联系、辨别、思考，并养成习惯。从而在生活或者学习的实践中提升数学思维。

例如，在教学“面积与面积单位”时，为让学生更好地认识1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，教师可让学生找一找教室里面、自己身边的物品，看一看哪些东西的大小大约是1平方厘米、1平方分米和1平方米。接着，为了便于学生记忆，教师又可让学生想一想：你身体的哪些组成部分与刚才学的计量单位大小差不多呢？学生便积极讨论起来，结果很快就记住了这些计量单位。

总之，教师要想方设法让数学学习与学生的日常生活紧密联系起来，让学生体会到数学知识就在自己身边，领悟到自己的日常生活中到处都有数学的影子，都可以用数学思维来思考，都可以尝试用数学的方式去理解、解决。

五、自主与创新：让动手实践提升学生解决问题的能力

数学教学的最高目标是：为了学生的健康成长和幸福生活。为达此目的，最实在、最具体的做法就是：提高学生在生活实践中解决问题和适应生活的能力。因此，在教学中，教师要积极引导学生，不断尝试从周围生活场景的诸多信息中甄别、选取需要的信息，根据不同要求，让学生自己寻找解决问题的路径和办法，自主解决生活中的问题，彰显数学的应用价值。

笔者曾经组织了这样一次实践活动。题目是“如何装饰新居”：假如你家正在装修房子，爸爸妈妈正在为选用哪种地板而烦恼，你能想出一个好方法吗？请同学们先做市场调查，再制订一个最适合你家的方案。结果出现了好多方案，现列举其中几种方案。

第一种方案是厨房、饭厅、卫生间选用花岗岩，客厅、卧室等选用镜面瓷砖，需花钱7000元左右，好处是不仅花钱少而且便于打扫卫生。

第二种方案是厨房、饭厅、卫生间选用花岗岩，客厅、卧室等选用实木地板，需花钱10000到20000元不等，好处是美观、档次高。

第三种方案是选用价格便宜一些的普通复合地板，好处是美观大方，花钱10000元左右。

整个活动中，学生把不同的生活要求与自己的数学学习结合起来，让自己在活动中体验数学的价值，在数学学习中感受生活的乐趣。同时，在活动交流中，学生的思维也得到碰撞、发散、提升，学生分析问题的深刻性和广阔性、解决问题的多样性和创造性也得到了充分的激发。

又如，在教学分数的意义时，教师让学生从家中带来几件相同的并且常用的物品，可以是吃的，也可以是用的。课上教师先让学生说一说自己带来了什么，再让学生按课前分好的3人、4人、5人不等的小组，把各组的物品平均分。学生的兴趣很高，小组合作协调，积极参与，顺利解决了数学问题。

总之，教师在教学中要多联系生活，从生活实际出发，给