民间游戏引入幼儿一日活动的实践探索优秀获奖科研论文

民间游戏引入幼儿一日活动的实践探索优秀获奖科研论文【关键词】学前教育;民间游戏;一日活动

民间游戏是在广大人民群众日常生活中广为流传的孩童之间的嬉闹活动。这些游戏发源时间未知，但因能够就地取材且不受场地限制的随意性和趣味性，在每一代孩子间流传了下来。这些游戏寓教于乐，是每一代孩子学习和生活中美好的记忆。

一、幼儿园一日活动教学中引入民间游戏的基本特点

将民间游戏引入幼儿一日活动开展教学，既保留了传统教学对于知识点的教授，还充分发挥了游戏对于提高幼儿学习兴趣、学习能力以及身心健康的重要意义。因此，在引入民间游戏时，要以教育教学目标为根本依据，不能只注重游戏的娱乐性质。并且一定要保障民间游戏的有序进行，将幼儿的一切行为活动把控在游戏规则范围内，在保护幼儿安全的同时达到教学的目的。

二、民间游戏引入幼儿一日活动的意义

（一）民间游戏引入幼儿一日活动可以提升幼儿的社会性和自主性

幼儿园的一切活动都要以教育为宗旨，所以将民间游戏引入幼儿一日活动不能只顾游戏的娱乐性，要将教学渗透游戏中。民间游戏方式丰富，大多很少有一定人数的限制，两人及以上就能够进行游戏。民间游戏大多取材方便，像跳房子、斗百草等游戏的游戏材料大多只需要街头巷尾常见的一根树枝、一块石头、几根草梗就能进行，可以满足孩子对大自然的好奇心，培养孩子的想象力。民间游戏通常不需要家长或教师的组织，孩子之间就能自行开展，可以培养孩子的社会性。

（二）民间游戏引入幼儿一日活动可以弥补传统幼儿教学的不足

传统的幼儿教学方法与中小学教学方法相似，通过预习、知识内容、课文讲解、复习记忆的过程促进幼儿知识水平的提升，但没有重视幼儿的身心特点。幼儿相比中小学生来说更加活泼好动，本身意识不到学习的重要性，言语督促和道理讲解也很难让幼儿吸收，所以，传统的幼儿教学方法会让幼儿感到无聊，失去学习的兴趣。通过民间游戏教学可以有效弥补传统教学方法的不足。

（三）在幼儿教学中融入游戏设计可以促进幼儿身心全面发展

上文提到过学前教育的重心和理念，可见，即便是将游戏设计融入幼儿教学，根本目的也不能只在于幼儿知识基础的培养，很大程度上也是为了幼儿的身心能够健康成长。游戏意味着活动，在幼儿参与民间游戏教学中，伴随着游戏，幼儿的身体会得到充足伸展，适当增加活动也可以提高幼儿的身体素质。并且，游戏中会富含需要幼儿深入观察、理解的因素，这对培养幼儿的观察力以及思维能力有很大好处。

三、民间游戏引入幼儿一日活动的方法

（一）幼儿故事结合民间游戏

幼儿一日活动中，除了进餐、睡眠、盥洗等活动外，其余时间都可以适当引入民间游戏。因为幼儿通常对未知的事物充满好奇心，故事对幼儿有着较大的吸引力。同时，部分民间游戏在幼儿进行游戏时通常会伴随着歌谣，这些歌谣往往都具有自身的故事性。比如，幼师在带领幼儿进行晨间活动的时候，可以开展老鹰捉小鸡游戏。幼师就可以用几句话介绍游戏背景：老鹰因为想捉小鸡来吃，但是被鸡妈妈发现，于是鸡妈妈和老鹰之间开始了对抗。在游戏进行时，幼儿就会自发地在游戏情境中，扮演自己的角色。扮演老鹰的幼儿会奋力抓住“小鸡”，扮演鸡妈妈的幼儿自然就会努力保护自己的“小鸡”。为游戏增加趣味性的同时，幼儿还能了解到自然界中的食物链关系，寓教于樂。将幼儿故事与民间游戏结合起来，在做游戏的过程中融入知识，增加晨间游戏的趣味性，能够帮助幼儿之间产生良好互动，同时调动幼儿的肢体协调能力和反应能力。

（二）灵活开展民间游戏

在幼儿一日活动中，幼师也不能盲目开展民间游戏，要结合实际场景和人数，在不同的时间段，有选择性地灵活地开展民间游戏。这样才能在幼儿一日活动中，帮助幼儿在最适合的条件下，满足幼儿的身心需求，帮助幼儿健康成长。午饭前后并不适合开展较为激烈的民间游戏，但是可以在午饭进行时灵活开展民间游戏，能帮助幼儿养成良好的用餐习惯。比如，像发电报这种无须言语传递且能在多人中进行的民间游戏，就比较适合在午饭时进行。幼师需要先向幼儿导入情景。例如，现在是抗战时期，我们每个人都是小小电报员，要在午饭时间传递信息，但是不能说话，这样才能打胜仗。这时，幼师甲可以扮演情报传递人员，用手指在餐桌的第一位小朋友手心轻点三下，并让小朋友之间继续传递，按顺序传递到最后的幼师乙手中为结束。这样，民间游戏能帮助幼儿在午餐时间养成安静用餐的习惯，帮助幼儿在模仿幼师动作的过程中，学习数数，同时也能帮助幼儿接触到爱国主义教育，一举三得。

四、民间游戏引入幼儿一日活动的实践策略

（一）提高民间游戏引入幼儿一日活动的重视程度

将民间游戏引入幼儿一日活动首先要求幼儿园意识到幼儿民间游戏教学的重要意义，在教学时充分尊重幼儿的身心发展特点，选取的创新型教学方法也要符合幼儿学习规律。幼儿正处于身体成长的黄金时期，在这一时期的游戏教学要把重点放在提升幼儿身体柔韧性、促进幼儿身体成长发育上，切忌舍本逐末，盲目要求幼儿在民间游戏中获取足够的知识;其次，幼儿园作为教学主体，应向家长传达游戏教学的重要性，让家长也充分认识到民间游戏对幼儿身心成长的益处，了解游戏学习对提升幼儿综合素质尤其是促进身体健康和知识基础方面的好处。幼儿平衡性发育的不够完善，在民间游戏活动过程中难免出现磕碰，需要家长的理解与支持，否则开展民间游戏活动时常受到家长的阻碍，很难有良好的创新性发展;最后，还要在日常教学中注重培养幼儿良好的学习态度，只有幼儿喜欢学习，喜欢在民间游戏中学习知识，在创新游戏教学方法时才更容易被幼儿接受，更容易达到理想效果。

（二）提升幼儿教师的创新教学能力

幼儿游戏教学方法的创新是幼儿教师创新能力的直观体现，创造更多更有效的游戏教学方法需要幼师有较高的创新教学能力。一方面，将民间游戏引入幼儿一日活动需要幼师充分了解民间游戏“怎么玩”。幼师只有充分了解民间游戏的玩法，才能更有效地在民间游戏活动中渗透教学内容。就拿“骑大马”这一常见的民间游戏来说，幼师可以在原有游戏形式的基础上进行创新，探索更多竹竿的新玩法。竹竿不但可以做挑担，还可以做划船的桨，幼师可以和幼儿一起玩划船的游戏，在游戏中培养幼儿的协调能力。例如：十字绣想必大家并不陌生，将十字绣这种民间游戏应用到教育活动中，可以锻炼幼儿的灵巧程度，并且在游戏中培育幼儿的审美能力。这就需要幼师善于挖掘生活中的民间游戏，并将这些游戏合理应用到学前教育中。提高幼师的创新教学能力，不仅在于提高