居家科学实践活动中的德育渗透优秀获奖科研论文

居家科学实践活动中的德育渗透优秀获奖科研论文在小学科学教学的长期实践过程中，笔者切实地感受到科学教学也是德育不可缺失的重要平台。因此，笔者在探索如何对学生的居家科学实践活动进行指导的同时，也探究了在居家科学实践活动中渗透德育的策略。

一、指导学生在科学实践中勤于动手

并懂得感恩

教师或父母经常教育儿童自己的事情自己做，也引导他们要体会父母的艰辛，主动分担一些力所能及的家务活。但当今的家庭教育更倾向于精心培养，导致很多家长都更重视孩子的学业，而舍不得让孩子劳作。久而久之，孩子也觉得自己就是家里地位崇高的宝贝，心安理得地接受父母的呵护，却不懂用行动感恩父母。为此，笔者通过给学生布置特殊“作业”的方式，向学生渗透勤劳的思想，要求学生在家里进行科学拓展活动，把课内学到的科学知识运用到家庭劳动中，体会劳动的辛苦，培养对父母的感恩之心。

例如在四年级上册关于“蒸发”的教学中，笔者为学生布置了一个“做家务、学科学”的拓展任务，希望他们帮妈妈晾晒家人的衣服，并想办法让衣服干得更快。主动性较强的学生可以很快完成任务，家长也开心地在班级群里秀出了自己孩子“做作业”的情景。如此，就有更多的学生争先恐后地晒出了自己的作业。通过这一任务，学生也体会到了父母做家务的辛苦。

二、指导学生在科学实践中

讲究卫生并爱护环境

小学德育要求学生讲究卫生、爱护环境，但简单的说教恐怕难以对学生形成触动，有时甚至会引发学生的逆反心理，造成“你说的大道理我都懂，我就是不配合”的局面。科学是一门实践性很强的课程，而德育也应是通过一个个实践活动，使学生亲历、体验，自己感悟。

在教学五年级下册“显微镜下的世界”单元时，笔者结合教材为学生布置了一个“酸奶制作”任務。笔者首先在课内和学生讨论酸奶制作的原理和方法，然后给学生品尝自己亲手制作的酸奶，激发他们的活动热情，并引出“自制酸奶”的拓展任务。想到可以自己动手制作酸奶，学生们都很兴奋，但同时也有担心：超市的酸奶都是密封保存的，可以隔离空气中的微生物，而自己在家里培养乳酸菌，当它们大量繁殖的时候，有害的病菌也跟着一起繁殖起来怎么办？于是笔者指导他们怎样保证卫生，如制作时注意手的洁净，使用的容器要用开水消毒，制作过程中要用保鲜膜密封保存以防止污染，做好的酸奶要及时吃掉以免变质，同时要记得清洗容器以免残余营养物质成为病菌繁殖的“沃土”等。如此，在自制美食的兴趣驱动下，即使平时不够勤劳、不那么注意卫生的学生也克服了种种“困难”，完成了制作，不但自己品尝到了“成功”的味道，也与家人分享了劳动的成果与乐趣。有的学生甚至还被激发了创新精神，自制了个性化的木瓜酸奶等。事后，有好几位家长非常高兴地和笔者说：“我尝到了孩子做的酸奶，没想到他这么能干。科学拓展任务既能让孩子在课外学科学、用科学，还能使我们家庭其乐融融。”

又如六年级的“保护水环境”单元教学，要求有条件的学生在家长的带领下考察周边的水域污染情况，并拍下污染的照片。开始的时候，学生大多对水污染早已习以为常，认为这项任务并没有什么特别的意义。但考虑到拍个照就可以完成任务，很多学生还是主动和家长来到了河边、小湖边、池塘边等地。但事实上，当他们停住脚步并深入观察水污染时引发的感受，与平时匆匆路过或无意看到水污染时的感受十分不同，此时他们的心灵受到了更深的震憾。这一触动使一些学生不再顺手一拍就算完成任务，而是开始寻找污染最明显的地方，拍下不同的污染物类型，观察或向垂钓者调查该水域鱼类的存活情况，甚至反思污染的原因，设想有哪些可行的办法可以改善水质，保护水资源等。在执行一项名为“担负着环保教育的重要责任”的任务时，学生将自己的体验过程、感受与反思撰写成了论文，并有多篇文章获得了各级奖励。

总之，在对学生进行环保教育时，不应该只限于课上，而应该打破时空局限，积极开发、利用社会教育资源，让教育走出校园，真正走到学生的生活中，让生活和社会成为学生真正理解环保理念、树立环保意识的更大平台。

三、指导学生在科学实践中学会勤俭节约

当下，一些学生攀比成风，不仅不懂得勤俭节约，甚至不理解父母的一片苦心。教师需要开发奇思妙想，花时间考虑如何用学生愿意接受的方式，从点点滴滴开始，将德育日积月累地渗透到学生的生活中。

例如，在五年级科学课的“电能变变变”的教学中，要求学生学会看电表，不仅要会看教师提供的电表模型图，而且要观察自己家里的电表，调查家里一个星期或一个月的用电情况，了解家里在用电上的开销，并将调查到的数据带到课堂上进行讨论。如此，通过尊重事实，用学生自己获得的数据说话，使学生切实地体会到了自己家里的用电量很大的事实，甚至主动反思是否因为自己经常开空调所致。经历了这样的活动，当教师或父母再和他们强调节约用电时，他们的接受度会更好，行动上也会更配合。

四、指导学生在科学实践中培养团结精神

科学学科在课堂教学中经常提倡小组合作探究，而学生在家里的实践活动同样也离不开合作。由于居家实践的地点主要是在家里，家长自然就成为孩子的合作者，并在活动中发挥着重要作用。

在家中，父母通常很愿意与孩子共同进行科学研究活动，如帮忙拍照，和孩子一起采摘桑叶等。而在这一过程中，父母甘愿做孩子的配角，全家人团结一心，共同完成任务。此外，父母作为孩子的监护人，还承担着活动安全监管员的责任，在家里对孩子的实践活动进行有效监管，可有效保障孩子的安全。

我们所处的这个高速发展的社会，科技仍在不断进步，人们的生活水平也在不断提高。但在发展科技、改善生活的同时，也不能忽略思想