儿童文学(高职学前教育)PPT完整全套教学课件

child

literature!

儿童文学初识儿童文学儿歌儿童诗童话寓言儿童故事儿童散文儿童科学文艺儿童图画书儿童卡通读物儿童戏剧文学儿童影视动画全套PPT课件第1单元

初识儿童文学知识目标1·了解儿童文学的定义；2·掌握儿童文学的特征；3·掌握儿童文学的作用。第1单元

初识儿童文学技能目标

1·能够结合具体儿童文学作品，具体说明儿童文学的特征；2·能够结合个人成长经历，根据熟知的儿童文学作品进行情境表演，并说明这一作品对自己成长的意义。第1单元

初识儿童文学理论知识第1单元

初识儿童文学一、儿童文学的定义

儿童文学是指为儿童创作的，适合儿童年龄特点、审美要求和阅读欣赏水平，有利于儿童身心健康发展的文学作品。

第1单元

初识儿童文学一、儿童文学的定义在我国有三种典型的儿童文学观1.儿童本位的文学2.教育儿童的文学3.为儿童创作的文学作品第1单元

初识儿童文学二、儿童文学的特征

（一）儿童文学最能呈现出人类儿童时代所特有的儿童情趣。

（二）儿童文学作品表现出典型的直觉幻想式的儿童思维特点。

（四）儿童文学作品具有强烈的节奏感。

（三）儿童文学作品呈现出强烈的故事性。儿童文学有助于使儿童舒展天性，轻松地生活儿童文学有助于提高儿童的审美能力儿童文学有利于保护儿童的相象力与创造力儿童文学有利于实施潜移默化的教育，塑造儿童健全的人格儿童文学有利于儿童对世界的整体性认知，丰富经历，开拓视野第1单元

初识儿童文学三、儿童文学的作用第1单元

初识儿童文学实践活动第1单元

初识儿童文学实践项目一回忆童年作品，唤醒童年记忆【任务名称】回忆童年时期的儿童文学作品。第1单元

初识儿童文学实践项目一回忆童年作品，唤醒童年记忆【任务目标】在学习具体的儿童文学体裁前，通过回忆儿时熟悉的作品，唤醒童年记忆，为更好地学习儿童文学打下良好的感性基础。第1单元

初识儿童文学实践项目一回忆童年作品，唤醒童年记忆【任务要求】每5人一组，以小组为单位，按儿童文学体裁完成课本P11-12中任务。第1单元

初识儿童文学实践项目二体验儿童文学的特征【任务名称】根据自选熟悉的儿童文学作品，体验儿童文学的特征。第1单元

初识儿童文学实践项目二体验儿童文学的特征【任务目标】通过具体作品，体验儿童文学的特征。第1单元

初识儿童文学实践项目二体验儿童文学的特征【任务要求】每5人一组，以小组为单位，共同商讨，完成课本P12-13的任务。第1单元

初识儿童文学实践项目三谈谈儿童文学对自己成长的影响【任务名称】根据自选熟悉的儿童文学作品，体验儿童文学的作用。第1单元

初识儿童文学【任务目标】通过具体作品，体验儿童文学的作用。实践项目三谈谈儿童文学对自己成长的影响第1单元

初识儿童文学实践项目三谈谈儿童文学对自己成长的影响【任务要求】每5人一组，以小组为单位，共同商讨，完成课本P13-14的任务。第1单元

初识儿童文学1.结合具体作品，谈一谈儿童文学的基本特征。2.结合自己阅读的实践经历，谈一谈儿童文学对自己成长的作用。思考练习题想一想child

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儿童文学第2单元

儿歌知识目标1·了解儿歌的起源，发展与分类；2·掌握儿歌的特征；3·熟悉儿歌的传统艺术形式。技能目标

1·能够通过对具体的儿歌作品赏析，掌握儿歌赏析的方法；2·能够根据儿歌内容进行表演，并对儿童的儿歌表演进行指导；3.能够选择合适的方法组织儿童进行儿歌教学活动。第2单元

儿歌理论知识第2单元

儿歌第2单元

儿歌画鸭鸭佳佳画鸭鸭，画完墙上挂。尖尖小嘴巴，细细小脚丫。举例

一、儿歌的定义与特征第2单元

儿歌（一）儿歌的定义

儿歌是一种采用韵语形式，以低幼儿童为主要接受对象的歌谣。一、儿歌的定义与特征第2单元

儿歌（二）儿歌的特征1.内容浅易，主题单一2.篇幅短小，结构简单3.韵律和谐，节奏鲜明4.娱乐性强，充满童趣二、儿歌的分类及形式第2单元

儿歌（一）儿歌的分类民间采集的儿歌（1）从儿歌的来源看作家创作的儿歌二、儿歌的分类及形式第2单元

儿歌（2）从儿歌的功能看游戏儿歌教诲儿歌二、儿歌的分类及形式第2单元

儿歌(3)从儿歌的产生时间或形式看古代的童谣现代的儿歌二、儿歌的分类及形式第2单元

儿歌（4）从儿歌的演唱语言看国语儿歌粤语童谣客家童谣英语儿歌二、儿歌的分类及形式第2单元

儿歌（5）从儿歌的行数看四句为一首的“绝句型”儿歌行数自由的儿歌二、儿歌的分类及形式第2单元

儿歌（二）儿歌的特殊形式1.摇篮曲2.游戏歌3.数数歌4.时序歌5.问答歌6.连锁调7.绕口令8.颠倒歌三、经典儿歌作家作品推荐第2单元

儿歌（一）鲁兵（二）金波（三）张继楼（四）刘饶民（五）樊发稼实践活动第2单元

儿歌第2单元

儿歌实践项目一经典儿歌赏析【任务名称】通过对于《小蚱蜢》的赏析，掌握儿歌鉴赏的方法。第2单元

儿歌实践项目一经典儿歌赏析【任务材料】儿歌《小蚱蜢》。附：小蚱蜢——张继楼

小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草。腿一弹，脚一翘，哪个有我跳得高。草一溜，摔一跤，头上跌个大青包。第2单元

儿歌实践项目一经典儿歌赏析【任务要求】（1）每2个学生分为一组，一起讨论赏析作品。（2）朗读儿歌，注意儿歌的节奏和韵律。（3）小组成员共同讨论，填写课本P26-27中的任务。第2单元

儿歌实践项目二儿歌表演任务二儿歌表演训练任务一儿歌节奏训练实践项目三儿歌教学活动设计与演练任务一儿歌教学活动设计任务二儿歌教学活动演练完成课本P31-32中的任务第2单元

儿歌1.自选儿歌作品进行朗读训练。2.自选儿歌作品写一段赏析文章。3.自选儿歌作品进行表演练习。思考练习题想一想想一想第2单元

儿歌child

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儿童文学第3单元

儿童诗知识目标1·了解儿童诗的定义；2·掌握儿童诗的特征；3·熟悉儿童诗的经典作家作品。技能目标

1·能够赏析具体的儿童诗作品，掌握赏析的角度、内容；2·能够对儿童诗的朗读进行方法、方式等方面的指导；3.能够结合个人所长组织儿童进行儿童诗阅读活动。第3单元

儿童诗理论知识第3单元

儿童诗第3单元

儿童诗一、儿童诗的定义与特征（一）儿童诗的定义

儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。广义的的儿童诗包括儿童能读的诗，以及儿童写的诗。第3单元

儿童诗一、儿童诗的定义与特征（二）儿童诗的特征1.语言浅显生动，注重音乐性2.形象具体可感、鲜明生动3.表现儿童生活和内心世界4.构思新巧，体现儿童特有的趣味与情调第3单元

儿童诗二、儿童诗的分类1.抒情诗4.寓言诗6.散文诗2.叙事诗5.讽刺诗7.科学诗3.童话诗9.题画诗8.朗诵诗第3单元

儿童诗三、经典儿童诗作家及其作品推荐（一）圣野（三）任溶溶（二）鲁兵（四）金波实践活动第3单元

儿童诗实践项目一儿童诗经典名作赏析【任务目标】通过赏析金波的《春的消息》，学会儿童诗赏析的方法。第3单元

儿童诗实践项目一儿童诗经典名作赏析【任务材料】金波诗歌作品《春的消息》。第3单元

儿童诗实践项目一儿童诗经典名作赏析【任务分组】第3单元

儿童诗每5个学生为一组，共同讨论赏析儿童诗。实践项目一儿童诗经典名作赏析【任务要求】第3单元

儿童诗（1）小组成员轮流有感情地朗读《春的消息》，初步体验儿童诗的情感。（2）小组成员共同讨论，共同完成课本P26-27中的任务。实践项目一儿童诗经典名作赏析第3单元

儿童诗春的消息

——金波风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉。看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和它一起奔跑。走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。是谁搔痒了我的面颊？啊，身边又钻出嫩绿的小草……附：实践项目二儿童诗朗读练习指导第3单元

儿童诗任务一掌握儿童诗朗读方法与技巧任务二《春的消息》朗读练习完成课本P56-57中的任务实践项目三儿童诗教学活动设计与演练第3单元

儿童诗任务二儿童诗教学活动演练任务一《浪花娃娃》教学活动方案设计完成课本P69-60中的任务1.自选儿歌作品进行朗读训练。2.自选儿歌作品写一段赏析文章。3.自选儿歌作品进行表演练习。思考练习题想一想想一想第3单元

儿童诗child

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儿童文学知识目标1·了解童话的定义；2·掌握童话的特征；3·熟悉童话的经典作家作品。第4单元

童

话技能目标1·能赏析具体童话作品；2·能较好地为孩子讲述童话作品；3.能设计并组织童话教学活动。第4单元

童

话理论知识第4单元

童

话一、童话的定义与分类（一）童话的定义

童话是儿童文学的重要样式，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。它完全借助幻想表现现实生活和人们的理想、愿望。第4单元

童

话一、童话的定义与分类（二）童话的分类第4单元

童

话根据作品来源不同分为：古典童话文学童话民间童话科学童话一、童话的定义与分类第4单元

童

话散文体童话童话诗童话剧根据童话体裁不同分为：一、童话的定义与分类第4单元

童

话根据人物形象类型不同分为：常人体童话拟人体童话超人体童话5.幻想的艺术手法主要是夸张、象征和拟人4.童话的幻想是无拘无束的3.童话幻想与现实有多种结合方式2.幻想是童话反映生活的特殊艺术手段1.童话的幻想植根于现实二、童话的基本特征第4单元

童

话三、童话名家及其名作推介第4单元

童

话（一）格林兄弟（二）安徒生（三）夏尔·贝洛（四）卡洛·科洛迪（五）王尔德（六）艾伦·亚历山大·米尔恩（七）阿斯特丽德·林格伦（八）詹尼·罗大里（九）叶圣陶（十）陈伯吹（十一）郑渊洁实践活动第4单元

童

话实践项目一经典童话赏析【任务目标】第4单元

童

话通过赏析练习，学会欣赏童话的方法。实践项目一经典童话赏析【任务材料】第4单元

童

话童话《快乐王子》。实践项目一经典童话赏析【任务分组】第4单元

童

话每5个学生分为一组，共同讨论赏析《快乐王子》。实践项目一经典童话赏析【任务要求】第4单元

童

话完成课本P69-70的任务。实践项目二童话讲述【任务目标】第4单元

童

话将王尔德的《快乐王子》转化成口头故事进行讲述练习，通过练习，锻炼口述故事的能力。实践项目二童话讲述第4单元

童

话【任务分组】每5人为一小组。【任务要求】（1）将故事转化为口头语言，不能照故事进行朗读。（2）对所口述故事进行讲述设计。（3）小组成员一起互相讲述练习，其他成员认真倾听，找出其中的优点与不足，共同填写课本P71中的任务。实践项目二童话讲述第4单元

童

话实践项目三童话教学活动设计与演练任务一童话教学活动设计任务二童话教学活动演练完成课本P75中的任务第4单元

童

话１．结合自选童话作品，说一说你对童话特征的理解。２．自选熟悉的童话作品，写一篇赏析文章。３．自选熟悉的童话作品，进行教学活动设计。思考练习题想一想想一想第4单元

童

话child

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儿童文学第5单元

寓

言知识目标1·了解寓言的定义；2·掌握寓言的特征；3·熟悉经典寓言作家的作品。技能目标

1·能够赏析具体的寓言作品，掌握赏析角度、内容；2·能够绘声绘色地讲述寓言故事；3.能够结合个人所长组织儿童进行寓言教学活动。第5单元

寓

言理论知识第5单元

寓

言一、寓言的定义与特征（一）寓言的定义

寓言是带有讽刺或劝诫性的故事，它将深刻的道理寄予简单的故事中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，具有鲜明的哲理性和讽刺性。第5单元

寓

言一、寓言的定义与特征（二）寓言的特征第5单元

寓

言1.寓意于言的思想性2.连类比物的比喻性3.犀利幽默的讽刺性4.精练简洁的概括性二、经典寓言作品推荐第5单元

寓

言(一)《伊索寓言》(四)《寓言诗》(六)《韩非子》(二)《五卷书》(五)《莱辛寓言》(七)《庄子》(三)《克雷洛夫寓言》(九)《小老鼠立志》(八)《金江寓言选》实践活动第5单元

寓

言实践项目一名家寓言名作赏析【任务目标】通过赏析练习，学会欣赏寓言的方法。第5单元

寓

言实践项目一名家寓言名作赏析【任务材料】寓言《小老鼠立志》。第5单元

寓

言实践项目一名家寓言名作赏析【任务分组】第5单元

寓

言每5个学生分为一组，共同讨论赏析《小老鼠立志》。实践项目一名家寓言名作赏析【任务要求】第5单元

寓

言完成课本P84-85的任务。实践项目二寓言讲述【任务目标】将凡夫的《小老鼠立志》，转化成口头故事进行讲述练习，通过练习，锻炼口述故事的能力。第5单元

寓

言实践项目二寓言讲述【任务分组】第5单元

寓

言每5人为一小组。实践项目二寓言讲述【任务要求】第5单元

寓

言（1）将故事转化为口头语言，不能照故事进行朗读。（2）对所口述故事有一个讲述时的设计。（3）小组成员一起，互相讲述练习，其他成员认真倾听，找出优点与不足，共同完成课本P86-87中的任务。实践项目三寓言教学活动方案设计第5单元

寓

言任务一寓言教学活动方案设计任务二寓言教学活动演练完成课本P88-89中的任务１．结合所熟悉的寓言作品，谈一谈寓言的特征。２．自选寓言作品，进行赏析练习。３．自选寓言作品，进行教学活动设计。思考练习题想一想想一想第5单元

寓

言child

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儿童文学第6单元

儿童故事知识目标1·了解儿童故事的定义；2·掌握儿童故事的特征；3.了解儿童故事的类型；4·熟悉儿童故事经典作家的作品。技能目标1·能够根据儿童的年龄段选择适宜的故事；2·能够给儿童讲故事并指导家长讲故事的方法；3.能够对儿童及家长讲故事进行方法、方式等方面的指导；4.能够结合个人所长组织儿童进行语言教活动；5.能够对儿童故事表演给予指导。第6单元

儿童故事理论知识第6单元

儿童故事一、儿童故事的定义与特征（一）儿童故事的定义

儿童故事是指具有故事特征的内容单纯、篇幅短小，与儿童的接受能力相适应，供儿童阅读和聆听的叙事性文学体裁。第6单元

儿童故事一、儿童故事的定义与特征（二）儿童故事的特征第6单元

儿童故事1.情节完整、单纯，脉络清晰2.情节生动有趣、反复渲染3.主题鲜明，有教育意义4.语言口语化、生活化二、儿童故事的类型第6单元

儿童故事（一）（二）（三）（四）（五）（六）（七）民间故事生活故事动物故事改编故事历史故事谜语故事图画故事三、经典儿童故事作家及其作品推介第6单元

儿童故事（一）任溶溶（二）郑春华（三）克洛迪实践活动第6单元

儿童故事实践项目一名家寓言名作赏析【任务目标】第6单元

儿童故事通过赏析儿童故事《小熊的礼物》，学会儿童故事赏析的方法。实践项目一名家寓言名作赏析【任务材料】第6单元

儿童故事儿童故事《小熊的礼物》。实践项目一名家寓言名作赏析【任务要求】第6单元

儿童故事（1）每5位同学一组。（2）小组成员共同商讨，完成课本P84-85的任务。实践项目二儿童故事讲述与表演第6单元

儿童故事任务一口述故事任务二故事表演练习实践项目三儿童故事教学活动设计与演练第6单元

儿童故事任务一儿童故事教学活动设计任务二儿童故事教学活动演练完成课本P106-107中的任务1.儿童故事的特征有哪些？2.赏析儿童故事《小马过河》，写出赏析文章。3.自选故事，进行教学活动设计。思考练习题想一想想一想第6单元

儿童故事child

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儿童文学第7单元

儿童散文知识目标1·了解儿童散文的定义；2·掌握儿童散文的特征；3·了解经典儿童散文作家的作品。技能目标

1·能够结合儿童散文作品进行赏析；2·能够有情感地朗读儿童散文；3.能够结合个人特长，组织儿童散文的教学活动。第7单元

儿童散文理论知识第7单元

儿童散文一、儿童散文的定义与特征（一）儿童散文的定义第7单元

儿童散文

儿童散文是指用生动、凝练、充分生活化的文学语言为少年儿童创作，供少年儿童欣赏，与儿童审美感受和审美能力相适应的“文情并茂”的文学体裁。

可以分为叙事散文、写景状物散文、抒情散文和议论散文。一、儿童散文的定义与特征（二）儿童散文的特征第7单元

儿童散文1.2.3.4.

儿童散文真实地反映儿童丰富多彩的生活

儿童散文富有儿童情趣和人生理趣

儿童散文富有生机勃发的纯净之美

儿童散文题材丰富，篇幅短小二、经典儿童散文作家及其作品推介第7单元

儿童散文（一）冰心（三）桂文亚（二）郭风（四）高洪波实践活动第7单元

儿童散文实践项目一儿童散文名家名作赏析【任务目标】体验儿童散文的特点，掌握欣赏儿童散文的重点与方法。第7单元

儿童散文【任务分组】每5人为一小组。第7单元

儿童散文实践项目一儿童散文名家名作赏析【任务要求】在朗读本散文的基础上，采用小组讨论的方法，进行欣赏，并按照要求完成课本P115中的任务。第7单元

儿童散文实践项目一儿童散文名家名作赏析实践项目二儿童散文朗读实践指导任务二听朗读范例，模仿朗读任务一“父母在我心中”完成课本P117中的任务第7单元

儿童散文实践项目三儿童散文教学活动设计任务一儿童散文教学活动设计任务二儿童散文教学活动演练完成课本P120中的任务第7单元

儿童散文1.结合具体儿童散文作品，谈谈你对儿童散文特征的认识。2.自选儿童散文作品进行朗读训练。思考练习题想一想想一想第7单元

儿童散文child

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儿童文学第8单元

儿童科学文艺知识目标1·了解儿童科学文艺的定义；2·掌握儿童科学文艺的特征。技能目标

1·能够赏析具体的儿童科学文艺作品，掌握赏析角度、内容；2·能够较好地讲述儿童科学文艺作品；3.能够结合个人所长组织儿童进行儿童科学文艺活动设计。第8单元

儿童科学文艺理论知识第8单元

儿童科学文艺一、儿童科学文艺的定义与特征（一）儿童科学文艺的定义第8单元

儿童科学文艺儿童科学文艺用各种儿童文学体裁和形式来反映科学的知识与内容，是儿童文学的重要体裁之一，其主要阅读对象是青少年和儿童。一、儿童科学文艺的定义与特征（二）儿童科学文艺的特征第8单元

儿童科学文艺科学性和文学性相统一教育性与趣味性相交融客观性与幻想性相融合1.3.2.二、经典儿童科学文艺作家及其作品推介第8单元

儿童科学文艺（一）儒勒·凡尔纳（二）让·亨利·卡西米尔·法布尔（三）维·比安基（四）赫伯特·乔治·威尔斯（五）高士其（六）叶永烈（七）郑文光（八）刘兴诗（九）迟叔昌（十）叶至善实践活动第8单元

儿童科学文艺实践项目一儿童科学文艺名作赏析【任务目标】体验儿童科学文艺的特点，掌握欣赏儿童科学文艺作品的方法。第8单元

儿童科学文艺【任务分组】每5人为一小组。第8单元

儿童科学文艺实践项目一儿童科学文艺名作赏析实践项目一儿童科学文艺名作赏析【任务要求】采用小组讨论的方法进行欣赏，并按照要求完成课本P127-128中的任务。第8单元

儿童科学文艺实践项目二儿童科学文艺作品口述【任务目标】将叶永烈的《圆圆和方方》转化成口头故事进行讲述练习，通过练习锻炼口述故事的能力。第8单元

儿童科学文艺【任务分组】每5人为一小组。实践项目二儿童科学文艺作品口述第8单元

儿童科学文艺【任务要求】实践项目二儿童科学文艺作品口述第8单元

儿童科学文艺（1）将故事转化为口头语言，不能依照故事进行朗读。（2）对所口述故事进行讲述方案的设计。（3）小组成员一起，互相讲述练习，其他成员认真倾听，找出优点与不足，共同完成课本P129中的任务。实践项目三儿童科学文艺教学活动设计与演练任务一儿童科学文艺教学活动设计任务二儿童科学文艺教学活动演练完成课本P132中的任务第8单元

儿童科学文艺1.结合具体儿童科学文艺作品，说明儿童科学文艺的特点。2.自选儿童科学文艺作品进行讲述练习。3.自选儿童科学文艺作品进行教学活动设计。思考练习题想一想想一想第8单元

儿童科学文艺child

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儿童文学第9单元

儿童图画书知识目标1·了解儿童图画书的定义、特征；2·了解儿童图画书的作用；3.掌握儿童图画书的构成及表现方式；4.熟悉儿童图画书的经典作家作品。技能目标

1·能够赏析具体的儿童图画书作品，掌握赏析的角度、内容；2·能够对儿童及家长的图画书阅读进行方法、方式等方面的指导；3.能够结合个人所长组织儿童进行阅读活动设计。第9单元

儿童图画书理论知识第9单元

儿童图画书一、儿童图画书的定义与特征（一）儿童图画书的定义第9单元

儿童图画书

图画书是以儿童为主要对象的一种特殊的儿童文学样式，是运用图画和文字两种方式相结合来叙述事件、表达情感的艺术形式。一、儿童图画书的定义与特征（二）儿童图画书的特征第9单元

儿童图画书1.直观的图画性2.整体的表达性3.鲜明的艺术性4.浓郁的趣味性二、儿童图画书的作用第9单元

儿童图画书

1.效促进幼儿的语言能力发展。

2.有利于幼儿获得积极的情绪情感体验，促进其社会化发展。

4.促进幼儿审美能力的发展。

3.促进幼儿的想象力及思维能力的发展。三、儿童图画书的构成及表现形式第9单元

儿童图画书（一）图画书的构成1.封面2.环衬3.版权页4.扉页5.正文6.封底三、儿童图画书的构成及表现形式第9单元

儿童图画书《鳄鱼在我床底下》封面三、儿童图画书的构成及表现形式第9单元

儿童图画书《三个强盗》扉页三、儿童图画书的构成及表现形式第9单元

儿童图画书《妞妞的鹿角》封底三、儿童图画书的构成及表现形式第9单元

儿童图画书（二）图画书的表现形式5.4.3.2.1.隐藏着的细节潜在的节奏画面的连贯与叙述文字的排列图画与文字的关系四、经典儿童图画书作家及作品推介第9单元

儿童图画书（一）伦道夫·凯迪克（二）凯特·格林纳威（三）安东尼•布朗（四）李欧·李奥尼（五）马克斯·维尔修思（六）莫里斯·桑达克（七）宫西达也（八）中江嘉男（九）上野纪子（十）杨志成（十一）熊亮实践活动第9单元

儿童图画书实践项目一儿童图画书经典名作赏析第9单元

儿童图画书任务二再读儿童图画书，细节大发现任务一初读儿童图画书，内容先体验完成课本P150-154中的任务实践项目二儿童图画书的阅读指导第9单元

儿童图画书一、图画书阅读的指导思想尊重幼儿读书的主体性关注量的积累，引导博览群书立体育人，提升精神境界1.2.3.实践项目二儿童图画书的阅读指导第9单元

儿童图画书二、图画书阅读的指导流程12345从封面猜故事不要漏过环衬会讲故事的扉页朗读正文并未结束的封底实践项目二儿童图画书的阅读指导第9单元

儿童图画书三、图画书阅读的方式1.

参与式3.互动式2.

开放式4.

拓展式实践项目二儿童图画书的阅读指导第9单元

儿童图画书四、图画书阅读的误区1.图画书的阅读目的是学习识字、学习知识2.大人提问有助于幼儿理解图画书的内容3.孩子读过了的图画书的内容后就无需再4.看图画书主要看正文实践项目三儿童图画书阅读活动设计与演练第9单元

儿童图画书任务一根据选定图画书设计阅读活动教案任务二儿童图画书阅读活动演练完成课本P162中的任务1.儿童图画书的特征有哪些？结合具体的图画书作品进行说明。2.赏析经典图画书《你看上去好像很好吃》，完成任务书（一）、（二）。3.设计图画书《你看上去好像很好吃》阅读活动教案。思考练习题想一想想一想第9单元

儿童图画书child

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儿童文学第10单元

儿童卡通读物知识目标1·了解儿童卡通读物的定义、特征；2·了解儿童卡通读物的作用；3.掌握儿童卡通读物的构成及表现方式；4.熟悉儿童卡通读物的经典作家作品。技能目标

1·能够赏析具体的儿童卡通读物作品，掌握赏析的角度、内容；2·能够对儿童及家长卡通读物的阅读进行指导；3.能够结合个人所长组织儿童进行卡通读物阅读活动。第10单元

儿童卡通读物理论知识第10单元

儿童卡通读物一、儿童卡通读物的定义与特征（一）儿童卡通读物的定义第10单元

儿童卡通读物

卡通读物通常是指有主题和情节，有连续性画面，有对话、旁白及音响符号的故事画。5.风格幽默、诙谐、夸张4.图文一体性3.画面是表情达意的最主要符号，而文字更少，甚至没有2.画面动感强1.页面画格多一、儿童卡通读物的定义与特征（二）儿童卡通读物的基本特征第10单元

儿童卡通读物一、儿童卡通读物的定义与特征第10单元

儿童卡通读物《猫和老鼠》插图一、儿童卡通读物的定义与特征第10单元

儿童卡通读物《机器猫》插图二、儿童卡通读物的作用第10单元

儿童卡通读物1.使儿童感到愉悦、放松2.促进儿童的社会化3.影响儿童的价值观4.开发儿童的创意思维三、儿童卡通读物的分类及表现形式第10单元

儿童卡通读物（一）儿童卡通读物的分类拟人体卡通故事高科技科幻卡通故事常人体卡通故事（1）（2）（3）三、儿童卡通读物的分类及表现形式第10单元

儿童卡通读物（二）儿童卡通读物的表现形式1.2.3.4.

分格系统

营造动感与渲染氛围的技法

电影技法的借用

文字的别样功用四、儿童卡通读物作家及其作品推介第10单元

儿童卡通读物（一）手冢治虫（二）藤子·F·不二雄（三）蔡志忠（四）胡蓉（五）陈翔实践活动第10单元

儿童卡通读物第10单元

儿童卡通读物实践项目一儿童卡通读物经典作品赏析

《哆啦A梦之钱笔写出来的大富翁》赏析范例第10单元

儿童卡通读物实践项目二儿童卡通读物阅读指导掌握卡通读物阅读的相关知识任务一（一）卡通读物阅读的指导思想1.保护孩子的天性，尊重孩子的阅读兴趣。

3.以潜移默化的形式逐渐引导孩子由浅入深地理解读物内涵。2.引导孩子恰当选择，多多推荐经典读物，让孩子远离粗鄙读物。第10单元

儿童卡通读物实践项目二儿童卡通读物阅读指导掌握卡通读物阅读的相关知识任务一（二）卡通读物阅读的具体方法1.找出卡通作品的“文眼”2.理解作品背后的深层意蕴3.读出卡通读物作者的创意与幽默感4.走出对卡通读物的认识误区第10单元

儿童卡通读物实践项目二儿童卡通读物阅读指导德国卡通作家卡劳恩名作《父与子》教学活动设计任务二【任务目标】学会卡通读物阅读活动教案设计。第10单元

儿童卡通读物实践项目二儿童卡通读物阅读指导德国卡通作家卡劳恩名作《父与子》教学活动设计任务二【任务要求】（1）尊重儿童的阅读水平。（2）在认真赏析《父与子》的基础上，结合自己特长，设计教案。（3）采用合适的阅读方式，便于儿童对画面的理解。第10单元

儿童卡通读物实践项目二儿童卡通读物阅读指导儿童卡通读物阅读活动演练任务三【任务目标】体验卡通读物阅读教学。第10单元

儿童卡通读物实践项目二儿童卡通读物阅读指导儿童卡通读物阅读活动演练任务三【任务要求】（1）每5人为一小组，分别扮演老师与学生进行演练。（2）模拟演练完成后，各小组总结，对老师的扮演者做出评价。（3）实习教师自评，并填写课本P180-181中的任务。1.卡通读物的基本特征有哪些？结合具体作品谈一谈。2.卡通读物有哪些表现形式？结合具体作品说一说。3.结合卡通读物的基本特征与表现形式，赏析《哆啦A梦之他来自未来》。思考练习题想一想想一想第10单元

儿童卡通读物child

literature!

儿童文学第11单元

儿童戏剧文学知识目标1·了解儿童戏剧文学的定义；2·了解儿童戏剧文学的作用；3.掌握儿童戏剧文学的特征；4.熟悉儿童戏剧文学的经典作家作品。技能目标

1·能够赏析具体的儿童戏剧作品，掌握赏析的角度、内容；2·能够对儿童的戏剧文学于都进行方法、方式等方面的指导；3.能够结合个人所长组织儿童进行戏剧文学阅读活动。第11单元

儿童戏剧文学理论知识第11单元

儿童戏剧文学一、儿童戏剧的定义与特征第11单元

儿童戏剧文学（一）儿童戏剧的定义

儿童戏剧专指为儿童创作的反映儿童生活，具有儿童情趣的戏剧。一、儿童戏剧的定义与特征第11单元

儿童戏剧文学（二）儿童戏剧的特征1.浓郁的游戏意味2.单纯而有趣的戏剧冲突3.动作化、口语化、个性化的人物语言4.儿童生活化的题材二、儿童戏剧的分类及表现形式第11单元

儿童戏剧文学（一）儿童戏剧的分类独幕剧（1）根据场次不同分多幕剧二、儿童戏剧的分类及表现形式第11单元

儿童戏剧文学根据作品的内容、性质和产生的审美感受不同分：悲剧正剧喜剧二、儿童戏剧的分类及表现形式第11单元

儿童戏剧文学（3）根据题材的不同分：历史剧童话剧现代剧神话剧二、儿童戏剧的分类及表现形式第11单元

儿童戏剧文学幼儿话剧幼儿歌舞剧幼儿木偶剧（4）根据艺术表现方式不同分：二、儿童戏剧的分类及表现形式第11单元

儿童戏剧文学（二）儿童戏剧的表现形式简单灵活的结构简单的叙事方式拟人手法1.3.2.三、经典儿童戏剧作品推介第11单元

儿童戏剧文学1.《彼得•潘》2.《假象》3.《快乐的汉斯》4.《马兰花》5.《三个问题的答案》6.《魔鬼面壳》7.《小胖墩告状》8.《斑点狗马鸣加》四、儿童戏剧教育第11单元

儿童戏剧文学（一）儿童戏剧教育简介

南京师范大学教育科学学院张金梅教授将儿童戏剧教育定义为：在激发儿童创作戏剧的过程中，教师培养儿童运用戏剧语言表达自我、思考和认识周围世界，由师生共同建构的指向人文精神的一种审美教育。它包括三方面的内容：戏剧表达、戏剧创作与戏剧表演。四、儿童戏剧教育第11单元

儿童戏剧文学（二）儿童戏剧教育的作用1.有利于激发孩子们的感受力、想象力，培养孩子们的创造能力。

3.有利于孩子们提高表达与沟通能力。2.有利于孩子们对自己及周围世界的理解，提高其社会化程度。四、儿童戏剧教育第11单元

儿童戏剧文学（三）儿童戏剧教育的主要形式1.2.3.渗透式戏剧教育活动主题式戏剧教育活动区域式戏剧教育活动实践活动第11单元

儿童戏剧文学第11单元

儿童戏剧文学实践项目一儿童戏剧经典作品赏析

任务一读剧本《小熊拔牙》，完成赏析表第11单元

儿童戏剧文学实践项目一儿童戏剧经典作品赏析

任务二读剧本《回声》，完成赏析文章第11单元

儿童戏剧文学实践项目二儿童戏剧的排演掌握儿童戏剧排演的相关知识任务一

（一）突出孩子的主体性，尊重孩子的情感体验

（二）注重让孩子获得多元能力的发展

（四）创设和谐宽