《0~3岁婴幼儿亲子活动设计与指导》课后答案 吴丽敏王梓楠

课后习题答案：项目一：如何根据0~3岁婴幼儿运动系统的发展特点制定适宜的亲子活动方案？亲子活动组织者要根据婴幼儿运动系统的特点组织适宜活动，遵循婴幼儿肌肉发展规律，进行粗大运动和精细动作的训练，不宜过早坐站，适当的进行体育锻炼和户外活动，刺激骨的生长，使身体长高，不能负重超过自身体重的八分之一，更不能长时间单侧负重。家长供给婴幼儿充足的营养，不让婴幼儿睡软床，在日常生活中纠正婴幼儿的不良体态，保证婴幼儿身心健康发育。结合亲子活动方案谈一谈亲子活动“主体多元性”这一特点？参与到亲子活动中的成员有婴幼儿、教师、家长三方，亲子活动对三方而言都是一个共同受教育、共同学习的过程，在活动中要相互配合，互为主体。首先，婴幼儿主体地位。亲子活动要根据婴幼儿的身心发展特点进行设计，根据不同月龄段的发展需求进行设计，但同时也要尊重婴幼儿的兴趣。家长主体地位。亲子活动需要家长的参与是因为两个原因。首先，家长不同于早期教育的教师拥有专业知识与能力，家长对于早期教育的认识及教育方式的转变及育儿知识的掌握都是学习的过程，亲子活动就为家长提供了这样一个机会，在参与过程中了解早期教育在做什么、为什么做、怎么做，并在参与活动中不断成长了；第二个原因是由于早期教育的教师虽然具有一定的知识和技能，但对于婴幼儿发展特点的了解是群体性的而不是个体性，婴幼儿期生长速度和方式具有差异性，这就需要家长参与到亲子活动中，帮助教师给出针对性的、有效的活动指导。教师主体地位。对于教师而言，亲子活动是提升教师能力的实践平台。在活动设计时，教师需要考虑活动形式、活动内容、活动现场的组织、互动等，每一个环节都要做到严谨细致，面对活动现场的各种状况要进行把控，与家长沟通，与幼儿一起参与活动并进行指导。所以在亲子活动中教师的主体地位是不可否认的。如何设计适合婴幼儿发展需求的活动？如何引起婴幼儿的兴趣，如何引导家长观察、指导孩子的活动，如何激发三方互动等等，这些都需要教师进行设计，所以教师也是亲子活动设计的主体。观摩一段亲子活动视频，阐述亲子活动价值，具体分析亲子园与幼儿园间的异同。幼儿园是对3~6岁幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿园的任务为解决家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，为家长的工作、学习提供便利条件，同时让幼儿身体和心理得到和谐发展，也为提高基础教育的质量打好基础。幼儿园活动由健康、社会、语言、艺术、科学五大领域以及各种类型活动构成，各个领域相互融合，幼儿园以游戏为基本活动，并注重良好的生活习惯的养成。亲子园面对的对象从出生开始，强调全程教育，遵循0~3岁婴幼儿的身心发展特点设计各种活动，促进婴幼儿的全面发展，提高家长的育儿水平，秉承幼儿学习、家长培训的指导思想，形成教师、家长、幼儿三方互动的模式，通过亲子间的互动游戏使孩子得到良好发展，使家长成为合格的教育者。幼儿园与亲子园两者之间的区别在于：第一，教育对象不同，幼儿园家长不直接参与，而亲子园教的是家长，育的幼儿，是一种亲子互动，强调共同参与，增进亲子感情，增加孩子安全感，有助于宝宝形成良好的社会行为；第二，时间安排不同，幼儿园教学时间按照国家规定，一学期为一时段。亲子园时间灵活，从周一到周日，家长可以自选进行；第三，教学活动的形式不一样，幼儿园教师面向幼儿，以教师讲解，幼儿学习为主要形式。而亲子园中以教师指导，家长和幼儿共同游戏为主要形式。

项目二1.“亲子活动的组织者要根据孩子的年龄特点和发展水平，选取恰当的教育内容、活动形式”这是属于亲子活动设计的哪一原则，具体应如何做？适宜性是指亲子活动的组织者要根据孩子的年龄特点和发展水平，选取恰当的教育内容、活动形式。0—3岁亲子教育主要面向的教育对象大多是由每个家庭自行教养的婴幼儿，受到不同家庭背景和教养方式的影响，每个孩子的能力各有不同。针对这样的教育受众，活动的安排和设计的相关因素必须是适合大多数孩子且操作难度适当的，因此活动设计和组织的“适宜性”原则应是第一要义。2.结合实际谈一谈制定亲子活动目标时要注意哪些问题？亲子活动目标制定依据：1) 先进的教育理念；2) 满足婴幼儿的发展需求；3)全面教育，满足需求;4)遵循规律，顺应发展;5)尊重差异，开启潜能6)家长科学育儿需求亲子活动目标制定方法:1）目标制定层级化:亲子活动设计中，为能准确理解和把握活动目标，要能够对各个层次目标进行分析。首先，是教育总目标；其次，婴幼儿各年龄阶段各方面的发展目标；最后，亲子活动的目标。2）目标具体、可操作性:目标的制定是否具体、可操作会影响亲子活动能否顺利开展，根据亲子活动目标展开活动，根据实施后的反馈判断目标的实现与否，进而判断亲子活动的价值，所以制定亲子活动时不能泛泛而谈。3）目标具有整合性:目标制定的是否合理决定亲子活动对于婴幼儿的作用能否实现，目标依据婴幼儿年龄阶段性特点外，要全面认识婴幼儿的发展内容，制定目标时要具有整合性。3.请以《我的小手》为主题设计一份适用于13~18个月幼儿的主题式集体亲子活动方案。我的小手真能干活动目标1.练习穿、拉连贯配合,炼手眼协调能力和手部精细动作。2.现国对颜色的认识;感受色彩美;体验穿项链的成功感。家长指导目标:掌握引导宝宝正确“穿”“拉”的方法,以及科学提供相应的活动材料。活动准备:剪短的各色吸管,有硬头的细绳,剪刀一把,长吸管数根。活动过程1.介绍活动材料师:这是什么?哦,长长的吸管;都有什么颜色?红色、黄色、蓝色、绿色、白色、紫色;老师用剪刀把剪得短短的,咔嚓、咔嚓、咔嚓,哦,变成这么多短吸管啦。”师:“这是什么呢?这是长长的、软软的、细细的绳子。”2.教师边做边说,示范主要动作和穿的方法。师:“请家长先帮宝宝在绳子的一头打个结。宝宝穿的时候用没有绑住的这头穿,一只手捏住吸管,另只手捏住绳子的这一头,然后对准吸管的小孔穿进去,绳子在吸管的另一头露出来了,用手抓住露出来的绳子,另外一只手把吸管往下拉,吸管就能穿进来了。”教师把所有的吸管都穿完,并说:“看,一条五颜六色的项链穿好了,把它挂在脖子上,好看吗?3.家长和宝宝一起动手穿项链。家长指导1.这个活动主要是帮助宝宝学会穿拉连贯配合,锻炼手眼协调能力和手部精细动作。2.由于吸管口子深,所以家长引导宝宝穿时绳子头留长,手指捏后点,这样绳子オ能穿进去。3.尽量不要千预宝宝的操作,如果他难以完成,家长可以适当帮助。4.在家中,家长可以为宝宝准备粗细不同的吸管或大小不同的木珠,穿线的绳子可以由粗到细、由硬到软,逐渐増加难度。

项目三：1.简述0-1岁婴幼儿各年龄段发展的主要特点将0-1岁婴幼儿分为以下年龄段：新生儿期（0-1个月）、2-3个月、4-6个月、7-9个月、10-12个月；新生儿期（0-1个月）：新生儿适应能力的发展新生儿触觉能力发展新生儿视听觉能力发展新生儿动作发展2-3个月：2-3个月爱哭宝宝的特性2-3个月婴幼儿语言的发展2-3个月婴幼儿感官的发展2-3个月婴幼儿动作的发展4-6个月：4-6个月婴幼儿爱笑的特性4-6个月宝宝的营养辅食4-6个月婴幼儿言语听觉能力发展4-6个月婴幼儿的动作发展7-9个月：7-9个月婴幼儿的护理要点7-9个月婴幼儿的音乐教育对语言发展的影响7-9个月婴幼儿适应能力的发展7-9个月婴幼儿的爬行发展10-12个月：10-12个月宝宝的肥胖预防（饮食、营养）10-12个月婴幼儿语言能力发展10-12个月宝宝的站立和行走动作的发展10-12个月婴幼儿适应能力发展2.0~6个月的婴儿大多采用入户指导方式，结合身边的个案，在对个案进行全面了解的基础上设计撰写一份入户指导方案。入户指导方案宝宝年龄:2岁1个月宝宝姓名:龙龙入户指导意图:当今社会,越来越多家庭少子化、独生子女化,一个孩子集多人宽爱于一身。在日常生活中,家长对于宝宝的照顾过于细致,很多事情包办代替,满足孩子的一切要求,这样剥夺了孩子自己发展的机会,也剥夺了他们的自立机会和自信心。龙龙来亲子因有一年多了,家长经常抱怨他吃饭的问题。每次吃饭时不是大人追在后面喂,就是宝宝边在玩扭扭车,而大人在一旁边喂边哄,总之,想让他安安静静地坐好吃饭很难。从小养成良好的饮食习慣非常重要,学习自己用吃饭也是这一年龄阶段应培养的最基本的生活自理能力。因此,我们期望通过入户，给家长提供帮助。入户指导目标:1.在了解孩子吃饭问题的基础上分析问题的原因。2初步指导家长正确对待孩子的吃饭。3,尝试提出解决孩子吃饭问题的方法。入户指导准备:1.教师准备:将家长收集的各奥盒子制作成张开嘴巴的小动物2.环境准备:提供宝宝的活动场地,在墙面上创设“我吃得真棒”3.家长、室室准备:提供彩泥、手工、昵工板、、小句。入户指导过程:一、入户前与家长电话沟通1.了解室宝的主要家庭成员。2.了解家人对室室的教育态度与方法,尤其是在照顺宝室吃饭方面。ニ、入户后观察室宝用餐情泥与家长事先沟通后,选择中年快吃板的时间进入家庭,然后了解宝宝从早上到现在的饮食情况,接下来观察宝宝吃中午饭,以及家人对此事的态度和行为;包括家人之间的互动和行为方式。三、指导家长开展有针对性的亲子游戏活动教师根据宝室及其家庭的情况,组织了“给小动物吸食”的游戏活动1.出示材料,认识“小动物”,请宝室说一说自己认识的小动物。师:今天,小动物到宝宝家作客,看看都有谁呢?(出示小动物,主要是吸引宝宝的注意力,让宝宝能安安静静地坐下来)2.提供制作材料,请宝宝动手给“小动物”准备点心。师:宝宝,你平时喜欢吃什么呢?(教师与宝宝进行交流)师:小动物了,我们来准备一些点心给它们吃吧!(1)制作小丸子:引导宝宝用橡皮泥来捏一捏,田一田。(2)面条:引导宝宝用手工纸来将一将。(让宝宝动手操作,既可以炼其小肌肉动作,又可以让宝室体验劳动的乐趣。)3.创设宝宝自己吃饭时的情境,引导宝宝给“小动物”喂食,以此帮助他感受吃饭的时候应该怎么做1)请宝宝做好做好准备,给小动物喂食师:宝室的手真能千,做了好多的点心,快请小动物来吃吧(2)创设情境,让室宝难以成功给小动物吸食。师:小猫吃饭的时候它去干嘛?这样对不对?吃饭的时候要怎么做?师:小兔吃饭的时候它去千嘛?这样对不对?吃饭的时候要怎么做?(3)让“小动物”们坐好,请宝宝给它们吸食师:小小坐坐好,张开嘴已吃个他;小狗小狗坐坐好,张开嘴巴吃个他……(提宝宝正确地使小句:左手扶碗右手拿句,一勺ー勺把食物喂进小动物的嘴巴。(这一环节主要是帮助宝室明确吃饭的时候应该怎么做才合道,并练习拿小勺。)四、出户前向家长提出建1、利用“我吃得最棒”鼓励室室吃饭。在1米以下(孩手能看得到)的墙面上创设“我吃得真棒”统计图表,当宝宝哪天饭菜都吃完时,各方面表现都很好的时候,给他貼上五个卡通贴纸(五里级),根据具体表现逐渐适减星级水平,在此过程中让室室体验自己吃饭的快乐。2、家长们在对待孩子吃饭的问题上,要求和做法要一致。如果家长之间要求不一致,孩子会无所适从;五、入户后回访宝宝的变化1.了解宝室的就餐现象是否有改善。2.了解家长的教育方式是否有所改变

项目四1.简述1-2岁婴幼各年龄阶段发展的主要特点一、13-18个月亲子活动内容1.13-18个月婴幼儿身体抵抗力发展宝宝在一岁之后就开始爱生病，咳嗽、头痛、感冒、发热总是接踵而至，隔一段时间就会出现一场。(1)情绪变化(2)胃口变化(3)睡眠变化(4)呼吸改变(5)体重改变(6)排便异常2.13-18个月婴幼儿语言故事能力发展故事对于孩子来说有特殊的吸引力，一些好的故事，优美的语言，典型的人物形象塑造，生动的故事讲述，能够让孩子增长知识，发展智力，并从中受到感一岁到一岁半的宝宝，喜欢听大人讲故事、绘本等。这个时间段需要家长给宝宝讲述动听的故事，朗诵富有诗情画意的诗歌，教宝宝背诵一些郎朗上口、有故事情节、欢乐有趣的儿歌。3.13-18个月宝宝“用脚思考”从这一时期开始到宝宝3岁之间的这个阶段，被称为“用脚思考”的阶段，宝宝在这一时期，可以自由地迈开两只小脚，想走到哪里就走到哪里，探索到哪里，这个阶段，正是宝宝动作发展的重点之一。(1)让宝宝越障碍。(2)训练宝宝走直路。(3)学走“S”形线。(4)登木箱。(5)鸟儿展翅飞翔游戏。(6)学习倒着走。4.13-18个月宝宝的观察力发展观察是一种有目的、有计划的知觉过程，是知觉来源的高级形式，幼儿期不仅是智力发展的开始阶段，同时也是观察力初步形成的时期，这个时期的宝宝由于年龄小，其生活经验少，认识大千世界的最主要的方式就是观察了首先，提高宝宝观察力要循序渐进；第二，全方位展开感觉训练；第三，提醒宝宝记得观察，宝宝最初的观察活动都是无意识的；第四，和宝宝一起观察，跟随着宝宝的观察能力对其进行引导；二、19-24个月婴幼儿亲子活动内容1.19-24个月宝宝耍脾气的特点孩子容易发脾气的原因归结为几下几点：(1)过分溺爱(2)遭受挫折(3)模仿成人(4)身体劳累(5)健康问题(6)饮食状况2.19-24个月宝宝的行为习惯培养儿童不良习惯的成因主要有以下几个方面:（1）模仿（2）重复（3）纵容3.19-24个月宝宝的性格塑造活动开朗的性格是宝宝心理健康的重要标志，也是是宝宝受到周围人欢迎、培养其自尊心和自信心的重要条件。4.19-24个月宝宝的动作发展游戏训练2岁的宝宝在步行和手的活动方面逐渐行动自如，正介于动作还不太灵活的1岁与能自如运动的3岁的过渡阶段此月龄段的宝宝已经能够自由行走、跑、跳，具备了较稳定的基本运动能力，首先，在对于宝宝的行走和奔跑方面的练习；2岁左右，宝宝手部动作以绘画为例，宝宝在绘画时手事物移动变得利落，2岁宝宝的绘画动作大多数采用拳握式，即小指朝下，手指握住铅笔；2.请为13-18个月婴幼儿设计一份集体亲子活动方案，并对活动方案的设计加以说明和分析。一、问候游戏（宝宝好）目标：调动宝宝愉悦的情绪，促进宝宝的社会性发展。过程：1、教师拿小兔手偶和宝宝打招呼：宝宝宝宝早上好！拉拉小手（摸摸小脸）早上好！2、引导家长握着宝宝小手和老师互动。二、亲一亲目标：增强婴儿对语言意义的意识，促使其对呼叫自己的名字有反应。准备：娃娃一个过程：指导语：这个年龄段的宝宝开始喜欢倾听成人生动的讲话，能懂得一些词语的意义，能重复发某些元音和辅音，试着模仿声音，发音越来越像真正的语言。此活动的目的在于给宝宝创设一个语言环境，使宝宝在听成人念儿歌的过程中，意识到语言的意义。指导过程：1、指导者示范。指导者抱着娃娃面对面坐下，边念儿歌边亲吻娃娃身上不同部位。2、指导家长。指导家长和宝宝面对面坐下，家长边念儿歌：“亲亲小脸，好香好香”边亲吻宝宝身上不同的部位。家长引导宝宝亲吻家长身上不同部位，家长还可以边抚摩宝宝身上不同部位，边念儿歌。（1）指导家长念儿歌时语速要慢，要和宝宝边情感交流边念儿歌，让宝宝看到家长的唇形发音。（2）宝宝亲家长时，家长要不断改变方法激发宝宝活动的兴趣。温馨提示：家长应经常为宝宝创设不同的语言环境（如听故事、儿歌、与宝宝谈话），增强宝宝对词语的理解。休息时间：（舒缓音乐）1家长可对宝宝进行生活料理，如喝水、洗手、点心、如厕等。2家张陪宝宝到户外休息、自由玩耍。荡小船目标：促进婴儿平衡感，增进亲子情感，体验荡小船的快乐。准备：舒缓音乐一份、毛巾毯人手一条，娃娃一个过程：指导语：宝宝有需要依附安全的东西，被子是每个宝宝都拥有的小物品，它盖在身上软软的、香香的，使宝宝产生很强的安全感。爸爸妈妈可以利用象毛毯这样的生活中常见的物品和宝宝们玩各种游戏。指导过程：1、指导者示范。指导者将娃娃放在毛毯中间，跟着音乐的节奏进行左右、前后、上下摇晃。2、指导家长。家长分别抓住毛毯的一头左右两个角，让宝宝睡在毛毯上，头高、脚低，让宝宝随被子左右摇摆起来。配合儿歌：“摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，糖一包，果一包，又是花生又是糕。3、个别指导（1）活动中指导家长让宝宝感受各种音乐的节奏，通过摇晃毛巾毯的快慢，培养宝宝对音乐的感受力。（2）注意毛毯离地垫10-15厘米左右，要抓紧。摆动要慢，弧度不要太大。（3）活动中指导家长用眼神、语言和宝宝及时进行交流。温馨提示：1、在家中每天开展一至二次游戏，可以有效提高宝宝的平衡能力。2、在家游戏时，可根据宝宝的兴趣和能力，循序渐进地增加一些速度和摆动的幅度

项目五：请根据2-3岁幼儿的发展特点分析一份该年龄段亲子活动方案活动的适宜性。活动一:我来认识你游戏目标:1.锻炼幼儿的胆量,能够大胆的在百生人面前介绍自己,说清自己的名字2.练习说短句这是xxx,锻炼幼儿反应能力游戏准备:动物手偶若干活动过程:1.通过手偶减少老师与幼儿之间的陌生感,教师初步了解幼儿2.用手偶与幼儿打招呼,让幼儿大胆的进行自我介绍,练习说短句“我是*”。3.幼儿上台大胆的向其它小朋友介绍自己,老师介绍这是*”幼儿跟学。分析：儿童社会适应能力的健康发展需要成人提供良好、适宜的教育环境。2-3岁早期教育是整个人生教育的基础，它是人的身体成长、智力培养、品德形成、情操陶冶的重要时期。适宜的社会性教育能够有效地促进儿童社会交往能力、爱心、责任感、自控力、自信心和合作精神等社会性、人格品质的发展，2-3岁年龄阶段是儿童形成各种行为、习惯和性格的重要时期，而该时期所受到的环境和教育影响则是行为、性格形成的基础。礼貌与人问好，掌握社会交往技巧，形成社会交往能力，提高社会适应力。请根据幼儿发展水平和特点设计一份主题式亲子活动，并进行模拟操作。亲子教案——糖果宝宝《糖果宝宝》的亲子活动,通过围绕糖果而展开,即“点名游戏一认知活动(糖果宝宝)涂色活动(我给糖果穿新衣)”的系列活动,让宝宝知道吃太多糖对牙齿不好.一、点名游戏目标:熟悉自己和朋友的名字,感受友好的集体氛围过程:1、家长带宝宝面向教师席地而坐成一个半圆,宝宝做在家长的前面,教师做在宝宝的对面。2、教师自我介绍:“各位家长、宝宝,大家好!我是黄老师。”向宝宝挥手说:“宝宝好!宝宝也会受向老师问好好吗?请家长握住宝宝的小手挥一挥,和老师打个招呼吧!介绍“唱名游戏”“老师也想认识一下宝宝,我们玩个找朋友的游戏!”教师边拍手边唱歌曲,唱到“找到一个好朋友”逐一与宝宝握手,“宝宝、宝宝,叫什么?”家长握住宝宝小手边拍手边有节奏地回应“我叫xxx”教师带动其他家长和宝宝一起拍手说“xxx|xxx”欢迎|你一|认知活动:糖果宝宝活动目标:1、认识三种糖果,能说出糖果的名称。2、会念儿歌《糖宝宝》。3、知道要保护牙齿,不能吃太多糖。活动准备:教师准备三种糖果,大白兔奶糖、棒棒糖、棉花糖若干。活动过程(一)摸糖果1、教师出示布袋:“宝宝,你们看,这是什么呀?布袋里面藏着什么呢?谁来摸一摸?”2、教师请宝宝们说一说摸到的是什么糖果(二)认识糖果1、教师分别出示糖果,引导宝宝认识糖果的主要特征,说出糖果的名称。2、宝宝自由发言。(家长鼓励宝宝从软硬、颜色、形状、包装等上面进行比较,能够大胆的表述自己的发现。)(三)学习儿歌《糖宝宝》1、教师朗诵儿歌“花纸包里,有个宝宝,剥开尝尝,宝宝变小。”2、家长和宝宝一起学习朗通儿歌。(四)糖果尝一尝1、尝一尝甜不甜,闻一闻香不香。2、请幼儿吃颗奶糖,现场感受糖宝宝变小的过程。嘴巴里的糖果有什么变化吗?(变小了3、糖果好吃吗?平时我们吃了很多很多的糖果牙齿会怎么样啊?(家长引导宝宝说一说)三、精细活动:涂色《我给糖果穿新衣》活动目标1、给自己喜欢的糖果涂色,掌握来回一个方向涂色的技能2、保持画面的整洁。活动准备:蜡笔、画好糖果轮廓的纸若干、范画。活动过程(一)激发宝宝兴趣。1、宝宝,刚才的糖果好吃吗?你最喜欢吃什么糖果呀?2、你想不想给糖果宝宝穿上漂亮的新衣服呀?你们看!教师出示范画(没有涂色的糖果)。(二)教师讲解示范。1、你想给这个糖果宝宝穿上什么颜色衣服啊?2、我们可以请蜡笔来帮忙,教师用来回一个方向涂的方法涂上红颜色。让宝宝知道用同样方法可以再涂上绿色、黄色3、其他糖果宝宝也想穿漂亮的衣服呢,请宝宝和爸爸妈妈一起帮助它,好吗?(三)家长协助宝宝取操作材料并操作涂色1、向家长提出指导要求:注意引导宝宝用正确的方法握蜡笔、学习来回一个方向涂色2、家长协助宝宝取蜡笔,并放回到固定的地方3、教师逐一观察家长和宝宝的操作情况,做好适时指导,不干预宝宝的操作,不包办代替,适时给予宝宝帮助和肯定。提醒家长和宝宝一起收拾操作用具,并协助宝宝将操作材料送回原处。

项目六：结合实际谈一谈亲子活动进行家长指导的意义。帮助家长建立科学的教育理念（1）以尊重孩子为基础,建立平等的亲子关系请家长观察日常生活中的孩子,了解孩子的兴趣、发展的水平,根据孩子的实际状况选择活动,做到尊重孩子。在活动中倾听孩子意见,注意孩子的需求,及时调整活动安排。亲子活动是走进孩子内心的捷径,通过游戏,通过活动、通过一块完成一件事情,建立彼此的信赖度,逐步形成和建立平等的亲子关（2）进一步了解孩子的心理、生理特点,遼循科学的方法家长通过观察和学习,逐步了解孩子心理和生理的特点。三至六岁孩子是个性倾向开始萌芬的时期感知觉逐渐完善。对生动、形象的事物和现象容易认识。注意力不稳定,对感兴趣的事物注意力较易集中时间不长。以具体形象思维为主。孩子的情感常受外界情境所支配,情感容易澂动、变化、外露并且不稳定。在个性方面逐渐表现出性格、兴趣、能力等方面的个人特点。在活动中注意遵循规律,使用适合孩子特点的方法,注重科学（3）注重情感体验和能力的培养,为终生发展莫定一个良好的基融家长应该明确的认识到亲子活动过程中,除了发展孩子的认知、良好个性以外,亲子之间的情感交流应该成为游戏的最重要目的,孩子在游戏过程中获得良好情感体验是其成长、发展的基础。孩子需要的是爱而不是知识和技能的灌输。亲子活动应更加富于感性,而不是知识性和系统性。在孩子通向成长的道路上协助他构建自我观摩一个集体亲子活动，分析教师的家长指导工作。从教师对家长的指导方式和策略分析亲子活动的场外指导有：（一）亲子活动的场外指导的作用1.解决亲子活动现场未及时解决的问题由于亲子活动课程时间有限，教师进行现场指导时间也受到限制，课程结束后可能还存在一些需要解决而未得到解决的问题，例如，在亲子活动中家长对于孩子的表现行为不理解；家长与孩子的互动方式问题；孩子的社会交往等。亲子教师可以将这些在亲子活动现场中发现的、未能及时解决的问题收集起来并作好记录，在定期进行亲子活动场外指导时为家长解疑答惑，尽量帮助家长解决他们在亲子活动中遇到的问题。2.解决家长育儿过程中普遍存在的问题亲子教师在进行家长个别指导时发现在亲子活动课程中多数家长遇到的问题和疑惑基本相似或者一样、在亲子活动中大多数家长都出现了类似的错误表现等，这些都是家长中普遍存在的问题。例如，6个月的孩子开始认生喜欢粘着妈妈；1周岁以内的孩子喜欢吃手，凡是接触到的东西都往嘴里放；2-3岁的孩子喜欢重复性扔东西玩，喜欢说“不”，拒绝听从老师和家长的指令等，这些问题基本都是家长会遇到的孩子成长过程中普遍存在的问题。通过亲子活动场外指导的方式，亲子教师可以针对容易出现或已经出现的普遍性存在的问题进行家长指导。3.针对不同家长需求提供个别指导在亲子活动课程中教师不能保证对每位家长和婴幼儿都能进行个别指导，而通过不同形式的场外指导活动可以保证教师对于家长指导的质量，从而能够更具针对性的为家长的育儿问题提供合适的建议。不同的家庭在抚育婴幼儿过程中遇到的教养问题不同，例如，孩子在家里习惯被宠溺，在亲子活动中经常不遵守活动规则，打扰课堂正常进度，家长也束手无策；孩子出现攻击行为，家长不知道怎么引导孩子；家长不重视家庭延伸活动，还总是抱怨亲子活动课程没有效果等。亲子活动的场外指导更能针对家长和婴幼儿在生活中的具体表现情况进行符合家长需求的指导。3.亲子活动的场外指导的形式有哪些？你还能想到哪些亲子活动场外的家长指导途径。1通过亲子活动讲座，让家长了解亲子活动的目的、意义以及家长在亲子活动中与孩子互动的形式与方法，使家长对如何与孩子一起开展亲子活动有一个理性的认识。每次亲子活动前，我总会组织家长举行简短的讲座，使家长对每一次亲子活动都有一个比较明确的认识。如在“摩登原始人”的亲子活动中，我们利用家长接孩子的时间，向家长介绍本次活动的目的，让家长明确需要配合的一些工作，与孩子一起收集美丽的树叶及辅助材料，在生活中引导孩子模仿服装秀，初步培养孩子对服装的审美能力。教给家长一些引导孩子的技能，以孩子为中心，在活动中当孩子有困难时进行必要的启发与引导。通过这样的讲座，家长明确了活动目的和意义，明确了自己的角色意识，配合工作比较理想，使孩子们在活动中得到了良好的发展。

2通过成功的亲子活动案例让家长了解“亲子活动”的成效与意义。如在“弯弯乐园”的主题活动中，我班能