小学语文-19 大象的耳朵教学设计学情分析教材分析课后反思

19大象的耳朵教材分析：《大象的耳朵》是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。学情分析：二年级学生对动物都非常感兴趣，学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度，所以教师要注意引导，并联系实际生活帮助学生理解。教学重难点：1.认识“耷咦”等生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇”。2.朗读课文，读好问句，理解大象的想法是怎么改变的。3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。教具准备：PPT课件，动物头饰教学课时：第一课时教学过程：一、导入。同学们，你们见过大象吗？（请一生）你来说说，大象长什么样儿？（预设：身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。）这节课，老师就和大家一起来学习一篇关于大象的课文。请大家齐读课题。19大象的耳朵。二、检查预习。1.课前，同学们已经预习了课文。现在请同学们翻到86页，端起课本，用自己喜欢的方式来读一读。Ppt注意要读准字音，读通句子，遇到难读的字要多读几遍。读完的同学以姿势告诉老师。开始吧。2.要学习课文，首先要跟生字宝宝交上朋友。这些字宝宝，你会读吗？PPT带音生字。自己读；2个小老师领读，齐读。（似耷咦竖竿舞痛烦扇最）PPT无音生字。自己读；男女生读，齐读。Ppt无音字，“似扇”呈现蓝色。这里还有两个特殊的字，它们是——多音字。PPT多音字。“似”老师领读。“扇”小老师领读。师指生齐读。PPT学写“扇”。“扇”还是需要我们会写的生字。生观察结构占格，师写生数控。生组词，PPT示词语，生齐读。生描一写一。PPT词语。老师还给每个字宝宝找了一位好朋友。老师领读，生齐读。同桌相互检查。开一列火车。理解课文。1.再读课文，思考。跟生字宝宝交了朋友，课文你一定会得更流畅。请大家自己读课文，边读思考：大象的耳朵本来是怎样的，后来发生了什么变化，导致了什么结果？最后又怎样了？生自由读课文。PPT大象的耳朵生来（），后来（），导致（），最后（）。请拿起笔，在文中画出相关的语句。生回答填空。PPT大象的耳朵生来（像扇子一样耷拉着），后来（用两根竹竿撑起来了），最后（大象还是把耳朵放了下来）。板书：耷拉竖耷拉同学们是这样画的吗？你们真会读书。2.为什么会发生这样的变化呢？首先来看，大象为什么要把耷拉的耳朵撑起来？现在，自读课文第2-7段，小组内，选择你喜欢的动物演一演,找一找原因，大象为什么把耳朵撑起来？（组长分配，可以一人饰演几个角色）现在，老师请五名同学上台演一演。五个学生上台贴头饰分角色朗读。同学们，大象为什么要把耷拉的耳朵撑起来？哦，原来，这几位小动物的耳朵都是（指板书）——竖着的，于是，他开始怀疑自己的耳朵了。谢谢几位同学的表演，请回。大象好不安啊。于是，他就自言自语地说——：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”红色字“自言自语”什么意思？（自己跟自己说话，小声嘀咕）。如果你是那头大象，会怎么自言自语呢？谁来读？PPT大象的话。2生读。PPT（他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。怎么才能让耳朵竖起来呢？）终于，大象想出一个好办法，站着睡觉的时候，用两根竹竿把耳朵撑起来。大象的耳朵终于像其他小动物一样，竖起来了。（指板书）3、大象为什么最后又让耳朵耷拉下来了呢？请同学们从课本上找一找，画一画。生回答。（可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵的他又头痛，又心烦。）也画了这里的请举手。（指板书）最后，大象还是把他的耳朵放了下来。看来，大象的耳朵耷拉着是有道理的。在课文第几段？（十二段）请同学们端起课本，一起来读第十二段。最后，起——。所以，大象决定，还是让耳朵耷拉着吧，因为——人家是人家，我是我。总结提升。这里，人家是谁：小兔子，小羊，小鹿，小马，小老鼠。我呢？大象。我为什么不能像人家一样呢？因为大象的耳朵有他独特的特点和作用。小结：生活中，你有没有过这样类似的经历？学生回答。（与同学兴趣不同，特长不同，优势不同等）是啊，我们每个人都有和别人不一样的地方，对于别人的建议，我们要考虑是不是符合自己的实际情况。不能不加思考，别人说什么就跟着做什么，要有自己的判断才行。因为：（齐读）人家是人家，我是我。板书：19大象的耳朵耷拉竖起耷拉我是我19大象的耳朵学情分析：二年级学生对动物都非常感兴趣，学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度，所以教师要注意引导，并联系实际生活帮助学生理解。《19大象的耳朵》效果分析本文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。孩子们课前充分预习课文，课堂中字词掌握的比较扎实，在此基础上展开课文学习，更助于理解文意。二年级的孩子从年龄上而言，对动物很感兴趣，对于“大象为什么会把耷拉的耳朵竖起来，后来又为什么让耳朵耷拉下来了”，通过课文朗读和小组分角色朗读，孩子们易于理解，理解的也比较好；对于问句的朗读，孩子们总体把握不错；对于文中“人家是人家，我是我”的理解，有一定难度，通过孩子的课堂回答，发现孩子总体理解的很不错，但由于本人在上课过程中引导力度仍不够，导致部分孩子对这句话的理解不够深入彻底。19大象的耳朵教材分析：《大象的耳朵》是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。《大象的耳朵》评测练习一、用“——”标出下列字的正确读音。似（shìsì）乎耷（dādá）拉竖(shùjiān)起来舞（wǔwú）动痛（tòngtong）心扇（shānshàn）子二、选择合适的内容填空，填写字母哦。一（）大象A头B只C个一（）耳朵A条B只C个一（）兔子A条B只C个一（）马A条B只C匹三、给句子加上合适的标点符号。1.咦（）大象啊（）你的人多怎么耷拉下来了（）2.大象也不按起来，他自言自语地说（）他们都这么说（）是不是我的耳朵真的有毛病啦（）我得让我的耳朵竖起来（）四、按课文内容填一填。大象的耳朵本来是耷拉着的，后来，他想让自己的耳朵像小兔子、（）（）（）小老鼠的耳朵一样竖起来，结果失败了。《19大象的耳朵》课后反思本文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。孩子们课前充分预习课文，课堂中字词掌握的比较扎实，在此基础上展开课文学习，更助于理解文意。二年级的孩子从年龄上而言，对动物很感兴趣，对于“大象为什么会把耷拉的耳朵竖起来，后来又为什么让耳朵耷拉下来了”，通过课文朗读和小组分角色朗读，孩子们易于理解，理解的也比较好；对于问句的朗读，孩子们总体把握不错；对于文中“人家是人家，我是我”的理解，有一定难度，通过孩子的课堂回答，发现孩子总体理解的很不错，但由于本人在上课过程中引导力度仍不够，导致部分孩子对这句话的理解不够深入彻底。19《大象的耳朵》课标分析学段（1—2年级）课标在“识字与写字”中要求：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁，学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典等。对二年级学生来说，有了一年级的识字和写字基础，本学